淺議現代教育研究論文範文

　　現代教育技術作為實現大綱要求的教育資源，在大學英語教學中起著重要作用。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　篇一

　　現代英語教學教育技術

　　一、現代教育技術的發展歷程

　　1.在17世紀中葉至19世紀末

　　教育技術處於萌芽時期，教育的主要方式是以圖片、模型，書本、黑板粉筆等媒體的結合，並確立直觀性教學原則。

　　2.19世紀末，20世紀初

　　工業革命促進了電子技術的迅速發展，一些新的科學技術成果如幻燈、電影、投影、無線廣播等很快用於教育教學。我國現代教育技術的發展起始於本世紀20年代，當時稱它為電化教育1949年11月我國文化科技部成立了電子化教育處。當時電化教育活動主要運用幻燈、播音、電影等媒體進行社會教育和學校教育活動。

　　3.20世紀30至80年代

　　現代教育技術經歷了初步發展，到迅速發展，再到系統發展;由有聲電影、教學錄影，到彩色閉路電視、程式教學機及電子計算機的出現，再到各種多媒體的出現。

　　4.20世紀90年代以後

　　現代教育技術進入了網路發展階段。多種媒體系統、計算機網路系統優化了教育教學的效果。

　　二、大學英語教學中引入現代教育技術的必要性和積極意義

　　現代教育技術具有直觀、生動、方便、快捷、實用等特點，集聲、像、動畫、文字多種資訊傳輸功能於一體優化了課堂教學，取得了良好的教學效果。下面介紹一下現代教育技術是如何用它獨特的教育魅力來展現它對大學英語教學的價值。

　　1.調動學生學習英語的積極性，提高教育教學質量。

　　在日常的英語教學中常用的電教媒體有：錄音機、錄影、語音室、幻燈機、投影機、電視機、計算機等。這些電教裝置的應用，為英語教學內容呈現教學情景，使教學過程變得形象、生動，併為學生提供了豐富的視覺刺激，再把先進的語音裝置應用到教學中，提供給師生更好的語言環境，促進學生聽力和口語的鍛鍊，化枯燥為有趣，化煩瑣為簡練，使學生能夠在有限的九十分鐘內，掌握更多的知識，讓老師更有效地完成教學任務，全面提高了教育教學質量。

　　2.深化教學內容，優化教學過程，提高學習效率。

　　傳統的課堂90分鐘教學往往教師講解知識點、板書佔用大量時間，學生參與語言實踐的機會很少，因而教學效率低。反觀現在的英語課堂，充分運用了現代教育技術，具有較大的教學優勢。例如語音室，從最初的聽音功能向視聽及人機交換功能發展，充分調動學生的主動性和積極性，教學時間相對縮短，教師可以精講多練，加快課堂節奏，課堂資訊容量得以增加，語言輸入量更是顯著提高。每位師生擁有獨立的語音配置，學習感覺得到延伸，教學視野不斷擴充套件。在課堂上，教師可以利用中控操作平臺，同步播放教學視訊、設定師生對話和同桌對話，進行視、聽、說雙向交流，教師即可面向全班授課，也可以監聽及個別輔導學生注意單詞的重音、句子的節奏以及語音、語調，使學生更加積極大膽地開口講英語，輔導的同時還不影響其他同學進行練習，從而優化教學過程，提高學生的學習效率。

　　3.激發學生學習的能動性，提高英語思維能力。

　　資訊化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢，以網路技術和多媒體技術為核心的資訊科技已成為拓展人類能力的創造性工具。現代教育技術與資訊科技的有效結合，讓教師從不同的資訊渠道剪輯、下載和製作一些生動活潑、圖文並茂、富有啟發意義的課件，給學生一個完整的視聽感受，激發學生積極思維，為學生提供更廣闊的模擬和想象空間，並針對性地進行啟發引導學生理解、掌握語言知識。學生也可以通過網路資源的共享性，並據自己的英語水平和興趣愛好對網路資源進行自由存取，豐富自己的語言知識，培養自己的英語語感，瞭解文化背景知識，從而增強英語閱讀能力培養自己的英語思維習慣，與此同時提高並優化學生自己的英語思維能力。

　　三、結語

　　總之，隨著科學技術的發展、高校教育層次的不斷提高，現代教育技術也在不斷地更新換代。作為現代教育技術中心的一名教師，如何更有效地把握現代教育技術應用於大學英語教學之中，使之為教學服務並體現其價值，還有待我們廣大的教師進行進一步的研究和探索。

　　篇二

　　現代教育技術小學語文課堂研究

　　一、小學語文學科的課堂教學目前面臨的困境

　　作為一門基礎性學科，語文課在我國的教育體系中應具有舉足輕重的地位和作用，但是，由於有五、六十年代“學好數理化，走遍天下都不怕”的言論在前，又有“學外語要趁早”的英語熱在後，直接導致了這一基礎性學科飽受廣大家長和學生的，乃至部分教師的冷落。小學語文學科的課堂教學作為語言文字積累和運用的重要途徑，直接影響著人們的理解能力、分析能力和邏輯判斷，以及推理能力，而這些能力又與其他學科，特別是“理科”息息相關。試想一下，如果阿基米德無法清楚的論述自己的理論觀點，笛卡爾沒有說清自己的簡算過程，愛因斯坦不能條理明晰的證明“相對論”，那麼許多物理、天文和數學上的重要公式、定理將不會出現並流傳至今。因為那些複雜的定理和公式都需要科學家們用清晰的邏輯、準確的語言進行表述、定義和論證，才能為人們所瞭解、接受和認可，然後才能得到推廣和應用。可惜的是，大多數家長和學生認識到這一點時，卻為時已晚。而這種認識上建立的觀點和態度使得語文課無法得到家長和社會應有的重視，同時在家裡的引導、影響下，學生對語文的認知也產生了偏差，最直接的後果和表現形式就是，小學語文課的教學中學生往往興趣缺乏。面對這樣的窘境，小學語文教學急需一種有力的手段來吸引學生的興趣，提高學生的課堂參與度，實現教學水平和教學效果的提升。

　　二、現代教育技術在小學語文課堂教學中的應用前景

　　隨著社會進步和科學技術的飛速發展，以資訊科技為主要表現形式的現代教育技術的橫空出世。現代教育技術是指把以資訊科技手段為主的，包含聲音、圖形、影象、視訊等多種媒體形式的現代科技手段應用於日常的教育教學中的技術。現代教育技術的廣泛應用為小學語文學科的課堂教學模式帶來了巨大改變，通過資訊科技為主體現代教育技術輔助教學手段，小學語文教師們正在逐漸把以前延續多年的傳統、封閉的課堂轉變成如今充滿活力的現代、開放的課堂。大量的教學實踐和成功案例已經充分證明，在不同學科中運用多媒體技術，都能夠為學生創設悅耳、悅目、悅心的情境，有助於課堂教學活動中使學生產生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受。一些小學語文教師通過資訊科技在課堂教學活動中的應用及資訊科技與小學語文學科課堂教學整合的嘗試，使小學語文課堂的教學活動變得更加形象生動，更加富有感染力，也更能激發學生的學習興趣和求知慾。近年來的教學實踐也充分證明，在小學語文課堂的教學活動中應用以資訊科技為主體的現代教育技術輔助教學，不僅可以極大提高學生的學習興趣，更好地調動學生在課堂學習過程中的主觀能動性，而且能夠讓學生在有限的教學時間內輕鬆地學到更多的知識，有效地提高了小學語文課堂教學的效率。由此可見現代教育技術對小學語文課堂教學的影響是巨大而深遠的，而以資訊科技為主的現代教育技術在小學語文課堂教學中的應用正在逐漸成為時代發展的必然要求。

　　三、現代教育技術在小學語文課堂教學中的應用途徑

　　目前在小學語文學科的課堂教學中，教師對現代教育技術的應用主要是運用現代教育技術製作多媒體課件輔助教學，展示一些現象產生、發展和變化的過程，或者將抽象的現象或原理形象化，以打破時間和地域等客觀條件的對課堂教學的限制。比如教學“火燒雲”一課時，考慮很多學生可能平時沒見過或觀察過火燒雲，教師運用現代教育技術製作了演示火燒雲產生原理的動畫，使學生了解了火燒雲的形成。在有限的教學時間內，現代教育技術的合理運用既減輕了教師“教”的負擔，又能促使學生主動參與課堂學習活動，有效地提高了學習效率。這種方法通常用來突破教學難點。其實在課堂教學中語文教師還可以通過現代教育技術獲取豐富優質的教學資源，拓展課堂教學的容量。比如在教學“長城”一課時，從網際網路下載一些相關圖片和資料，增加學生對學習內容的感性認識，也可以有效地提高教學效果。

　　四、總結

　　總而言之，只要廣大教師認真鑽研，積極接受和努力適應新的教育理念和教學手段，就能夠不斷推動現代教育技術在小學語文課堂中應用。

　　篇三

　　現代教育技術教學現狀

　　一、現代教育技術課程的教學現狀分析

　　現代教育技術作為師範院校學生的公共必修課，不僅要求學生能掌握一些先進的技術，還要求學生掌握一些教學設計，以便在日後的教學中好好地進行教學。就我校的現代教育技術課程的開設現狀來看，目前存在如下一些問題。

　　1.開設時間不合理以及課時不夠.

　　我校是將該課程放在第五學期開設，每週二學時。本來就是三年級了，學生的事情特別多，根本沒有心思來學習。再加上十二月份學生又要離校實習，從九月份算起時間也就那麼三個月的時間，故課程內容是上不完的。

　　2.教材的選擇不合理。

　　我校所用的教材是高教出版社的第二版，對專科層次的師範學生來說是難度大了一點。再說，對於學前專業來說更是不容易，也不太適用。它的理論佔據了三分之二，例項也不太適合幼兒園的教師，且內容多、散、雜。

　　3.學校的條件不夠。

　　此課程的開設是要一定的實習實訓條件的。它不光要有實習機房，還要有更多的各類電教裝置，比如數碼相機、網路教室、攝像機、電子白板等。這些裝置可能學校都有，可是學校是不會拿出來給學生上課作實習用的。

　　4.教師的專業程度不夠。

　　開設此課程需要專業的教師，因為該學科是一門綜合性的交叉學科，它涉及的內容非常廣泛，不光有計算機、美術、物理相關的知識，還有教育學、心理學等知識在裡面。如果說光靠單一的計算機教師來上此課程，效果是不會很好的。

　　二、對現代教育技術課程教學的建議

　　1.重視硬體技術的教學。

　　此部分的教學和計算機基礎課程的教學有一些相似之處。由於在進校的時候學生已經學習過計算機基礎課，所以對這一部分的內容不太陌生。這一部分的教學過程中，教師要重點講解多媒體計算機的部件組成以及相互連方法。更重要的是要講解分析一下故障的排除和解決方法。這一部分是學生的難點。現在的學生大部分在動手方面是很困難的，特別是女同學更是不敢動手。所以，要好好利用學校提供的實驗室讓他們多練習多實驗。究竟師範學生應該掌握那些硬體技術呢?在這裡列舉一些：多媒體計算機的連線以及簡單故障的排除、小型區域網的組建和故障排除、多媒體教室的管理和裝置的保養方法、數碼相機、攝像機、電子白板、數字互動電視等的使用和日常保養。

　　2.軟體技術的教學是重點。

　　作為21世紀的教師，不光應具備基本的資訊科技，更要掌握在教學中運用相關的媒體技術和一定的軟體開發和製作技術，以便更好地把現代教育技術應用到教學活動中去。在這一部分的教學中，教師要給學生各種多媒體開發軟體的學習資料，加強他們對軟體的學習和掌握。軟體的學習其實不在於教師，而在於學生自己。教師在這一部分的教學中只是給學生提供大量的軟體學習資料和教學視訊，還要儘可能多地將學習任務交給他們，讓他們自己去學習，去實驗。還要提供更多的師生之間的交流機會，好讓學生有問題及時解決。在大專學習期間需要掌握以下的教學開發軟體：文字方面：Office或者WPS軟體的掌握要能進行文字編輯排版。圖片方面：CorelDraw、AutoCAD、Illustrator、FreeHand等影象素材軟體進行影象素材的蒐集、編輯和製作;學會一些相應的日常小軟體如：QQ、紅蜻蜓抓圖軟體、Snagit、ScreenshotCaptor、HyperSnap等來獲取相應的圖片或者截圖圖片;掌握簡單的PS軟體功能製作一些簡易的照片;聲音方面：要學會從網路上和其他裝置上獲取聲音，還要學會一些相應的聲音編輯軟體。如音訊轉換專家、CoolEditPro、GoldWave等。可以重點掌握GoldWave對自己想要的音樂或者聲音進行簡單的編輯和製作，以滿足教學需要。視訊方面：要學會從網路獲取視訊以及用相應的軟體，對視訊進行簡單的裁剪，如狸窩、視訊剪下全並器等軟體的使用。動畫方面：最好能夠掌握flash的簡單運用，能夠製作出教學上所需的簡單動畫。

　　3.將現代教育技術課程開設在二年級下期。

　　課程開設時間是關鍵學時是保障。由於在三年級來開設學生事情特別多，在校學習的時間短。要想在短的時間裡能夠把內容學完學好，只有把課程的開設時間往前調一調。筆者認為開在二年級的下期比較合適。因為此時學生的教育學、心理學已經開設一年了，有一定的基礎，各類實踐課也開設得差不多了，在教學的設計上也積累了一定的知識，對於教學設計這些比較抽象的東西也不陌生了。此時，學生的精力也比較旺盛，相對集中。所以，在此時開設現代教育技術課是最為合適的。

　　4.培養專業的師資隊伍加強實訓裝置的建設。

　　學生學得好與差，與學校的教師有很大的關係。因為這門課程涉及的學科眾多，要求教師不僅有一定的學科知識，還要有相當強的實際動手能力。所以，學校在師資方面一定要花功夫進行大氣力的培養，形成專門的師資隊伍。同時，在裝置方面也要加強投入購置先進的現代教育技術裝置，組建相應的實訓實驗室。讓學生學有所用，為用所學，能看到自己學到的知識、會用的知識，從而激發學生的學習興趣。現代教育技術課程是一門綜合性強、涉及面廣、動手性強的學科，也是培養學生分析問題解決問題能力的一門學科。為了讓學生在走出學校大門後順利成為一名教師，作為師範院校的教師要從理論和實踐兩方面來加強對學生的培養，改善現有的不足，讓學生從該課程中學到真正有用的知識，讓學生走出去後能用到這些知識，記住這些知識。

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