家長幼兒教育研究論文
幼兒教育對於幼兒將來的成長和發展具有十分重要的作用和意義。下面是小編為大家整理的，供大家參考。
篇一
《 幼兒教育中培養幼兒的合作意識 》
摘要：學會合作是每個人想要立足當今社會的一個必備技能，也是社會在不斷髮展的重要前提。注重合作意識與其能力的培養，也是目前幼兒教學方面的一個重點。本文就以興趣激發，鍛鍊幼兒與其同伴進行合作的同時，為其創造條件，及時教導孩子擁有合作意識，等重要方法進行了敘述。
關鍵詞：幼兒合作;鍛鍊能力;培養方法
合作這個詞語現在對幼兒來講還是處於模糊，不熟悉的階段，他們只是知道，在自己要完成某件事的時候，需要第二個人來為自己幫忙，從而保證所要做的事能夠順利完成，這就行了。幼兒不會思考什麼叫合作，不懂與夥伴進行協商，也不明白什麼叫做分頭進行。對於現在幼兒缺乏合作的表現，我從以下幾點進行了分析和處理。
一、創造合適幼兒的教育環境
從國家釋出的指導綱要等檔案上可以看出，對於幼兒的教育，是以培養良好習慣為主的。注意性格的教育，並落實到每一個活動中去，這也間接地要求了我們為幼兒要創造一個積極有力的環境。在思想上，我們試著讓幼兒獨立自由的思考，營造和諧友善的氣氛，使幼兒冒出想要同夥伴進行合作遊戲的想法，然後在根據幼兒的狀態進行引導，從而成功合作，使其體會到合作後成功的快樂。在生活方面，教師應創新思維，充分利用每一個空間和物體，讓幼兒感受到合作的氛圍。比如：教師在牆上張貼小朋友合作的畫報，教導幼兒觀看關於合作的動畫，在課外活動時兩人互相幫忙來玩同一個玩具。我們也可以按照孩子興趣愛好與孩子共同協作，如，老師和幼兒合作畫畫，給予其正確的指導和幫助，讓幼兒明白合作的重要性。這樣，不僅使幼兒提高了繪畫本領，而且也逐漸學會了什麼叫合作，從而體會到成功所帶來的樂趣。
二、重視幼兒合作意識的培養，激發興趣
興趣是人類一切行為動力的核心因素。幼兒需要在一個良好的，輕鬆的學習環境中逐漸培養興趣。因此，失去興趣的學習也是使幼兒喪失主動學習心理的關鍵，同時幼兒也會產生牴觸心理，是喪失求知慾的一大危害。那麼，我們應如何對幼兒進行正確引導以激發合作的興趣呢?
1、抓住孩子的好奇心理
孩子的好奇心是不可磨滅的，所以我們要緊抓這一心理為其適時培養合作的興趣。使幼兒克服與人溝通的恐懼，大膽與同伴進行合作交往。
2.共同合作表演節目
老師為幼兒講述一個關於合作的故事，然後讓幼兒進行角色扮演，讓他感受到只有大家一起玩，才會更加快樂。通過講故事做遊戲等合作事例，激發幼兒合作興趣，讓幼兒覺得與小夥伴合作也是不錯的選擇，從而愛上合作，為下一步鍛鍊孩子合作能力提供了幫助。
三、製造幼兒合作的機會
幼兒合作能力始終得不到大幅提高與其是獨生子女有著很大關係。在家裡，因為只有一個孩子，父母往往都是極度寵溺的。長久之後，幼兒的性格開始改變，變得自私，暴力，以為全世界都會圍著我轉的性格，更是不利於對幼兒進行合作意識的培養，幼兒的合作能力也會不斷下降，受到限制。面對這種現象，為幼兒提供合作的機會也顯得極為重要了。首先，教師要指導幼兒進行一些合作遊戲。如，讓幼兒進行傳乒乓球的遊戲，要求兩人合作完成。這時候幼兒就需要思考自己才能把球傳的快，傳的好，而又不掉在地上，最後互相討論協商，把幼兒的合作培養結合到遊戲的每一個環節之中，這樣也為幼兒提供了鍛鍊合作的機會。
四、合作所給幼兒帶來的快樂
在幼兒逐漸學會與同伴進行合作時，慢慢也體會到了合作所帶來的簡便與快樂，會繼續想和他人合作。此時教師可以使用鼓勵法，對合作能力表現較差的幼兒進行鼓勵，對合作能力表現優異的幼兒進行獎賞，並讓其他幼兒進行學習。教師的對一個孩子的評價也是很重要的，幼兒都希望在教師面前證明自己，使其得到表揚，這也是幼兒合作成功的關鍵之處。當然，合作中免不了出現矛盾與埋怨，教師要多注意觀察幼兒的心理，一旦發現，立即為其指導和疏解，以免合作雙方產生消極心理，從而失去合作的積極性。
五、教師為幼兒樹立學習的榜樣
在教導幼兒合作的過程中，教師的形象便一直在幼兒心中都是很偉大的，他的一舉一動都無時無刻的影響著孩子們，從日常生活到行為習慣，從言談舉止再到情感態度，這些對於孩子們來講都很重要。所以老師要利用自身，為孩子們進行引導。比如教師可以試著與孩子分享一天中遇到的高興的事，讓孩子與你一起快樂。再比如看到孩子在進行遊戲時，可以以請求的語氣來詢問孩子：“我可以加入你們嗎?”教師這樣做會讓幼兒體會到向別人分享所給予自己的樂趣，然後便會產生向同伴分享和合作的想法。教師也應發現分享合作優異的幼兒，讓其他幼兒進行效仿學習。我們要激發幼兒合作學習的興趣應從各方面入手，不斷為幼兒創造合作的條件，正確引導，為其良好發展奠定基礎。總之，學會合作是幼兒走向社會立足的重要保障。所以，對幼兒從小進行正確的合作培養是十分關鍵的，是當前教育所應積極實現的一個重要目標。
作者:李翠俠 單位:山東省濟寧市微山縣歡城鎮中心幼兒園
參考文獻：
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[3]王小英,王永傑,孫賀群.幼兒合作學習的理論基礎與指導策略[J].東北師大學報哲學社會科學版.201006
篇二
《 幼兒教育質量提升策略研究 》
摘要：幼兒教育對於幼兒將來的成長和發展具有十分重要的作用和意義。因此，作為幼兒教師必須要提高幼兒教育質量。從幼兒教育實際出發，對幼兒教育策略進行了探討。
關鍵詞：幼兒教育;質量;策略;提高
幼兒階段是一個人成長過程中的重要時期，良好的教育方式不僅有助於幼兒智力的早期開發，還關係到幼兒身心的健康發展。因此，我們要加強對幼兒教育的重視。目前，各幼兒教育機構推出了多種幼兒教育模式和幼兒教育課程，但並未取得實際的教學成果，那麼，如何才能“切實提高幼兒教育教學質量，促使幼兒身心得到有效發展”現已成為幼兒教育界的主要研究課題。
一、幼兒教師要善於使用啟發性語言
每個人都會說話，但是要真正說得恰到好處、恰如其分，就不是那麼容易了，也並不是每個人都能做到的。說話的目的，就是藉助語言這一交流工具，傳遞情感思想和資訊。教學中我們發現，很多孩子害怕在課堂上說話的主要原因是他們害怕說錯，害怕看到老師不滿意的眼光。於是，幼兒教師就要注意自己的語言，應採取帶有啟發性、引導性、鼓勵性的語言，幫助學生克服畏懼心理，使他們敢於表達自己的想法。例如，當幼兒猶豫不說話時，教師可以對他們說“老師相信你，來，試試看”“練一練，你一定能行”等鼓勵性語言;當幼兒回答錯誤時，可以對他們說“再想一想”“再考慮一下”等委婉緩和的語言;當幼兒回答正確時，可以對他們說“你真棒”“老師為你感到驕傲”等讚美性語言;最好不要採用“對”和“不對”這種生硬的評價語言。因為當幼兒敢於提問和發表自己的意見時，這是一種非常好的現象，即便他們的回答是錯誤的，教師也不要打擊他們的積極性，而是耐心地指導和引導，久而久之，可以促使學生敢於發問、敢於質疑，有效培養他們良好的語言表達能力。
二、根據幼兒心理特點實施課堂教學
從我國目前的幼兒教育模式來看，集體教育活動是幼兒教育的核心部分，也就是課堂教學。令幼兒教師苦惱的是，小孩子性格頑皮活潑，很難像小學生那樣乖乖地坐在座位上聽教師講課，經常有些調皮的幼兒來擾亂課堂秩序，從而影響了教學進度。但是我們認為，幼兒時期正是活潑好動、對任何事物都感到驚奇的階段，如果硬讓他們坐在座位上聽課，反而會過早束縛幼兒的天性，限制他們的思維發展。幼兒時期的個性特點對於幼兒今後的發展有著至關重要的影響。因此，作為幼兒教師，要尊重幼兒的心理特點，尊重幼兒的個性特徵，讓幼兒在遊戲活動中積極主動地獲取知識，快樂地學習技能，切忌強迫他們學習。
三、對幼兒進行多維度開發
對幼兒的教育，不僅包括語言、藝術、健康、科學等方面，還應為幼兒發展提供多維度的教育活動，如，樂器、舞蹈、繪畫、體育等，以拓寬幼兒的視野，拓展幼兒的思維，陶冶他們的情操，從多方面、多層次來促進幼兒的全面發展。
四、為幼兒創設良好的實踐環境
在幼兒園中，教師要努力為幼兒活動開闢專門的活動場所，也就是體驗場所，在這一特殊場所內，教師要指導和幫助幼兒進行實踐操作活動，使他們在活動過程中獲得豐富的學習體驗。同時，教師應將科學體驗場所與科學教育活動充分結合起來，利用有限的活動空間，完成系統而規範的科學教育課程，使每一位小朋友都能在系統、完善、連貫的科學體驗活動中得到發展與成長。
五、發自內心地關愛幼兒
幼兒時期是一個人獲得發展的初始階段，除了父母以外，幼兒最為崇拜和信任的人就是幼兒教師，作為一名啟蒙教師，一定要真心關愛每一個幼兒，真正站在幼兒的角度思考問題，在他們需要幫助時及時給予指導，包容幼兒的錯誤，經常用肯定和讚美的語氣表揚幼兒，讓他們感受到來自於教師的關愛和關心，這樣才能使幼兒將教師看成自己的朋友，願意與教師分享自己的喜、怒、哀、樂。
每一個孩子都渴望得到教師的表揚，哪怕是一個鼓勵的眼神，也能使幼兒體會到成功的樂趣，並樹立良好的自信心。由於幼兒的年齡較小，他們的經驗和能力有限，時常會犯這樣或那樣的錯誤，教師千萬不能用衡量大孩子的標準來衡量幼兒，那樣會使幼兒長期處於無形的壓力之下，不利於幼兒身心的健康發展。
在活動過程中，幼兒教師要全程參與，並仔細觀察每一位幼兒的表現，對於表現突出的幼兒要給予鼓勵和肯定，切忌只注重評價活動效果，而忽略對幼兒表現的評價，這樣容易影響到幼兒參與活動的興趣和積極性。例如，有位小朋友以前不喜歡畫畫，而今天卻主動拿起了畫筆，這就是一種進步，教師要善於捕捉幼兒的這一行為，並在全班內表揚這位小朋友，以此來激發幼兒的繪畫慾望。
實際上，這就是賞識教育，這種教育方式有助於幼兒發現自己的閃光點，並激發他們的學習慾望。總之，幼兒教育在整個教育工作中佔據了非常重要的位置。作為幼兒教師，應在今後的教育過程中不斷創新教學手段，注重強化教學質量，以促進幼兒教育事業的全面發展。
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