淺談中學計算機教育研究論文

　　中學計算機教育主要是面向未來的現代化教育,目的是培養中學生的計算機意識。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　篇一

　　中學計算機教育之我見

　　[摘 要]中學計算機教育是一項基礎文化教育和人才素質教育，是一項知識性和技能性相結合的基礎學科教育。在教學中加強學科教學德育目標滲透，重視學生文化科學知識和技能的掌握。在教材編排上注意遵循由淺入深，年級之間課程內容的銜接，做到知識趣味性強和科學性嚴謹，注重發展學生個性和特長。

　　[關鍵詞]中學計算機教育 素質教育 教學方法

　　中學計算機教育是一項基礎文化教育和人才素質教育，是一項知識性和技能性相結合的基礎學科教育。隨著教育改革的不斷深入，我國在計算機教育方面制訂了一系列方針政策，為中學計算機教育發展提供了保障。而在計算機教學中實施素質教育，是為國家建設培養一大批有用的世紀人才的迫切需要。

　　一、課程結構改革是實施素質教育的關鍵

　　近年來，我校先後在高一、高二年級開設了計算機課程，由勞動技術課程逐步發展成為基礎文化課程。在教學中加強學科教學德育目標滲透，重視學生文化科學知識和技能的掌握。在教材編排上注意遵循由淺入深，年級之間課程內容的銜接，做到知識趣味性強和科學性嚴謹，注重發展學生個性和特長。同時，我們也鼓勵和支援學生利用計算機去做自己願意做的事情，去完成其他學科的作業、寫作文、做實驗或進行計算機輔助學習等等，效果較好。例如，上學期高二1班學生自發組織利用計算機編輯排版他們自己的一本詩集，題為《荷葉尖尖》，很有創意。這種做法，既加深學生對所學的計算機知識的理解，又發揮了他們自主創造性的勞動。我校在課堂教學基礎上增設了第二課堂、學科競賽輔導，對全面發展學生能力和培養拔尖人才起到了補充和完善的作用。此外，結合我校實際情況和學生特點，我們已進行了多年的課程教材改革試驗，做到主動具體落實，基本適應當今教育課程教材改革的要求。

　　二、教學內容應以實用為主，突出表現為更新、更深的特點

　　教學內容改革應當適合素質教育的特點。教學內容要以實用為主，自編或選用多種教材，體現“一綱多本”“多綱多本”的原則，做到從實際出發，注重效益，有計劃、有重點、分地區、分層次地發展和普及計算機教育。

　　教學內容也應當隨著時代的科技進步不斷更新和調整。正如《中國教育改革與發展綱要》中所提出的“要按照現代科學技術、文化發展的新成果和社會主義現代化建設和實際需要，更新教學內容，調整課程結構”那樣，教學內容知識面不但要更寬廣，而且要更新更深，既有思考的，又有動手的。我校計算機課程注意培養學生計算機意識，普及計算機文化，使學生掌握計算機基礎知識和基本操作。我們主要安排學生學習了計算機發展史、鍵盤指法強化訓練、磁碟作業系統以及UCDOS漢字系統等。考慮到我校高中學生有來自市區的也有從各縣區農村學校來的，水平層次不同。高一年級，我們在初中課程基礎上增加了QBASIC程式設計，讓學生學會程式設計的一般方法，培養學生解決一些實際問題的能力。高二年級主要選用了資料庫管理系統，讓學生掌握資料庫管理系統各種命令的操作，學會利用資料庫管理系統設計一些簡單實用的實驗課題。此外，我們還根據需要及時更新和增添了新的課程內容，如WINDOS95、Internet通訊等，注重學生實踐訓練，以利於學生知識結構和能力素質

　　的全面和諧發展。

　　三、改進教學方法，注重“精講多練”“因材施教”的原則

　　改進教學方法是實施素質教育的重要環節。我們在計算機教學中提倡“精講多練”的原則。“精講”，是指對於學生自己看得懂的、理解的內容，教師少講，甚至不講;而對於一些理論概念***如檔案、目錄、路徑等***，要有針對性地講解，突出重點，抓住關鍵，突破難點，精要簡賅地講授，讓學生掌握知識要領。“多練”，是指讓學生儘可能多地參加實踐操作，以掌握計算機操作的基本技能技巧。在學生實驗時，我們加強巡迴輔導，及時發現和糾正學生錯誤，反對讓學生放任自流，無目的地實踐。

　　我們也注重運用“因材施教”的原則。教育心理學研究表明，青少年時期是學生學習科技文化基礎知識的最活躍、最具想象力和創造力的時期，是學習計算機基本知識和掌握基本操作技能，並利用計算機解決實際問題的關鍵期，在關鍵期內加強計算機教育，效果最佳。同時，教育心理學研究也表明，學生的智商是有區別的，不同學生素質發展的個別差異也是很大的。因此，對不同的學生要有不同的要求，要因材施教，不能模式化。有鑑於此，我們採用了分層次教學，在對大部分學生進行普及計算機教育的基礎上，對有潛質、有才華的學生進行個別化教學輔導，讓他們廣泛參加計算機第二課堂、競賽等活動，激發他們的學習興趣和熱情，精心培養這些尖子人才，使他們在全面發展的基礎上，注意發展特長。這一做法在我校學生計算機競賽中有了很好例證。

　　四、改進教學手段，組合優化教育教學過程

　　改革教學手段是實施素質教育的重要條件。計算機教學手段改革應自覺地走在各學科前列，為學校教育創設現代化的教學環境，加強傳統媒體***如幻燈、投影、錄音、廣播、電視、錄影等***與現代媒體***如計算機技術、衛星技術等***的組合優化教學，注重以計算機技術為核心的現代教育技術在課堂教學中的應用與研究，探討和建立新型的現代化教育教學模式，以提高教學質量和教學效率，促進學生能力素質的全面發展為標準，大力推進計算機實施素質教育的程序。

　　現代社會由於其技術知識更新速度快，人們需要更快更方便地獲得知識來適應社會發展，傳統教育手段已無法解決這一困境，我們必須從提高教學效率和質量中找到出路。我認為，在教學手段上注重發展計算機網路教學，是明智之舉。大量事實表明，在這種新型的教育教學模式下，傳統的“填鴨式”“滿堂灌”教學方法完全被摒棄，學生是真正作為學習主體去主動探索學習的，教師可組織生動形象的、圖文聲並茂的語言教學，並可以利用大量的軟體資源提供一個良好的教學環境，這是以往任何教學手段所不能達到的。正是在這種新型教學模式下，學生參與學習、啟發式教學、因材施教等教學方法才得以真正實現，從而體現教學互動性。這樣，教育再也不是教師作為知識的權威將預先組織的知識體系傳授給學生的結果，而是教師與學生共同開展探究知識的過程，讓學生去發現和掌握知識的過程，從而讓學生都獲得與科學家們一起參與課題研究，去挖掘考古，去探索星體奧祕等過程的喜悅。我們的經驗也表明，這樣得來的結果比耳提面命的講授深刻得多、鮮明得多，更多發揮他們創造性學習的能力。

　　在教師教學評價方面，我校注重教師教學實績，鼓勵教師積極撰寫和發表教學論文，主動熱情投入到課題教改實驗，對成績突出者給予重獎。學校對競賽輔導教師除了平時的物質補貼外，還對輔導學生獲獎的指導教師給予物質獎勵和精神鼓勵。學校注重培養學科帶頭人和青年骨幹教師的成長，並充分發揮他們的特長和作用，改革評優、評職稱制度，實行責任合同聘任制，造就了一批優秀的學科教師，為學校全面實施素質教育奠定了堅實的基礎。

　　篇二

　　中學計算機教育的教學改革

　　摘 要：中學計算機教育主要是面向未來的現代化教育，目的是培養中學生的計算機意識。通過中學計算機教育的深入，不僅可以普及計算機文化，而且也能夠提高學生的科學文化素質。中學計算機是一門新興的學科，因此在計算機教學的過程中，不能沿用傳統的教學模式，應該進行教學改革，創造出獨特的教學模式。本文主要分析了中學計算機教育的教學改革措施，增強學生對計算機教育的認識。

　　關鍵詞：中學;計算機教育;教學改革

　　中圖分類號：TP3-4

　　在中學計算機教學課堂中，教師的正確引導，可以大大提高教師的個人魅力，提升教師在學生心中的影響力和感染力，在一定程度上提高了課堂效率。在中學計算機教學中，傳統的教學模式已經無法適應這一門新興學科的發展，因此教師要改變教學觀念，以學生為中心，充分發揮學生的主觀能動性，使得學生成為課堂學習的主人，這樣不僅可以提高學生學習的興趣，而且能夠活躍中學計算機課堂的氛圍。

　　1 創設良好的教學情境，激發學生的興趣

　　在中學計算機教學課堂中，首先要營造一個良好的學習氛圍，從而可以激發學生學習計算機的興趣，大大調動學生的學習主動性。教師要充分調動起學生對學習計算機的好奇心，從而幫助學生對計算機有一個準確的認知。一個良好的學習氛圍，可以使得學生有更大的興趣去分析教師提出的問題、解決問題。在中學計算機教學課堂中，要堅持實踐性、自主性、創造性的原則，並且要不斷明確教學目標。例如：教師在教學生利用Powerpoint來製作簡報的時候，首先要將製作好的PPT讓學生看一遍，利用Powerpoint製作出來的特殊效果引起學生學習這一內容的好奇心和興趣。在簡報中，不僅有文字的飛入，而且有複雜的動畫。學生看完之後，會感到對此新鮮事物特別吃驚，此時教師就要開始講解這一部分內容，這樣可以有效集中學生的注意力，大大提高中學計算機課堂的教學效率。

　　2 不斷優化教學方法，發揮學生的主體作用

　　中學計算機課程是一門理論和實踐緊密相連的課程，在中學計算機教學課程中，教師不僅要讓學生掌握基礎的理論知識，而且要讓學生掌握相關的基本技能，從而提高了計算機課程的教學效果。

　　2.1 教師要巧設懸念，引入新課

　　隨著知識經濟的不斷髮展，這就使得我國教育體制要從應試教育向素質教育轉變。在應試教育中，傳統的教學方式束縛了學生的思想，為了能夠使得中學計算機課堂的效率得到提高，這就要求教師要不斷轉變教學觀念，從而提高學生的課堂效率。在中學計算機課堂中，教師要正確、巧妙地匯入新課，這樣可以將學生求知的慾望激起，吸引了學生學習的興趣。例如：當老師要進行Window98教學的時候，在新課開始前，往往會有這樣的提問：同學們都比較喜歡玩遊戲，那麼同學們知道遊戲軟體是如何安裝在電腦裡的呢?並且電腦又是怎麼進行管理以及執行的呢?這些問題吸引了學生的注意力，接著老師匯入新的教學內容，即Window98等相關知識，這樣可以做可以使得學生更加容易掌握相關的知識。

　　2.2 以學生為主體，調動學生的主動性

　　在中學計算機教學的過程中，學生是學習的主體，為了能夠為學生營造一個良好的學習環境，這就要求教師要不斷強化課堂的教學管理。教師首先要以學生為主，讓學生充分參與到課堂中，重視學生的情感、學習態度和價值觀。其次，教師應該考慮到學生的接受能力，要適當的採用互動式教學，讓學生真正成為課堂的主人。最後，教師要在講授新課之時，要預留出10到15分鐘的時間，讓學生自己看課本，並提出相關問題，引導學生在看課本時自己做出解決。

　　2.3 不斷啟發討論，調動課堂的氣氛

　　在中學計算機課堂中，教師要改變傳統的教學方式。以往以教師為主，學生被動接受知識的教學方式，會使得課堂效率大大降低。因此教師要調動學生的主動性，創造一個活躍的教學氛圍。積極的課堂氣氛，不僅拉近了學生與學生之間的關係，而且使得老師與學生之間的關係也越來越近。在中學計算機課堂中，首先，教師要讓學生閱讀課本;其次，教師要將問題告訴學生，這樣讓學生帶著問題再去閱讀課本;再次，教師在學生已經自己思考完問題之後，讓學生之間進行討論、交流;最後，教師對已給出的問題進行解答。通過教師合理的組織課堂，這樣在整節課堂中，可以調動學生學習的興趣，使得學生在有效的時間學到更多的知識。比如：當教師要講解路徑概念的時候，教師首先要提出一個問題，即學生從教室怎麼走到校門，此時開始討論起來，並且說出各自的走法。然後教師又在黑板上畫了一顆簡筆樹，提出問題一條蟲子從樹根出發怎麼走才能夠拿到最上面的那個蘋果。此時同學都在練習本畫出小蟲的行走路徑，在這種學習氛圍下，教師將蘋果比作成檔案，樹枝比喻成目錄，從而引出了路徑的概念。這樣的教學方式，將艱澀難懂的知識形象化，從而使得學生更加容易的掌握相關的理論知識，提高了學生學習效率。

　　2.4 教師要不斷開拓學生的思維能力，培養學生看問題的能力

　　在中學計算機教學課堂中，教師要不斷鼓勵和肯定學生的積極思維，這樣可以使得學生主動參與到學習中去。在中學計算機教學課堂中，教師要認真對待學生的思維，適時的對學生進行點撥，這樣可以使得學生的研討進行下去，而且也可以避免學生的思維誤入歧途，從而可以提高學生計算機的興趣。

　　2.5 教師要編制一個與學生實際情況符合的學案

　　在中學計算機課堂中，為了能夠使得課堂中的每一分每一秒都能夠被充分利用，這就要求教師在上課之前，就做好學案的備課工作。在教師的學案中，教師首先要明確課標的要求;其次，明確本次課堂的知識目標;再次;將書本的理論知識和當實踐聯絡起來，這樣可以使得學生對理論知識掌握的更加透徹，而且能夠使得學生操作技能得到提高。最後，針對基礎不同的學生留不同的作業。並且對於那些進步較快的學生要給與一定的表揚和鼓勵，然而對於基礎較好的學生要鼓勵他們學習較深的知識。

　　3 輕輕鬆鬆的學習

　　中學的學生正處於好玩的年齡段，愛玩遊戲成為中學學生的共性。由於電腦遊戲具有趣味性以及挑戰性，對於大多數的中學生來說，這是無法抵抗的誘惑。在教學中，教師要大膽引入遊戲，這樣可以引導學生學習其他知識以及相關的技能。比如：當學生剛開始學習操作滑鼠的時候，雖然會點選幾下，但是不能夠完全掌握點選每一下的內涵。為了能夠使得學生清楚的掌握滑鼠單擊、雙擊以及拖動的操作，教師應該在教學中引入“紙牌”遊戲，在學生翻牌的過程中，使得學生能夠熟練掌握滑鼠的單擊操作。然而在移動的過程中使得學生掌握了滑鼠雙擊以及拖動的操作。又例如：在進行漢字輸入教學的時候，每一次上課教師都要在螢幕上顯示一首小詩，讓全班學生進行比賽，看誰能在最短的時間內準確的輸入這些漢字。這樣做不僅可以活躍了課堂的氣氛，而且學生能夠熟練的掌握相關的指法和輸入法。

　　4 結語

　　隨著課程改革的不斷深入，中學計算機教學課堂已經贏來了越來越多人的歡迎。在中學計算機教學課堂中，要充分發揮教師與學生合作的作用，這樣不僅僅可以增進老師與學生之間的友誼，而且可以能夠使得教師與學生的思想進行溝通與交流，從而能爆發出知識的力量。在中學計算機教學課堂中，要充分學生的主體作用，善於發現學生的閃光點，使得學生敢於發表自己的見解，這樣可以擁有一個良好、生動活躍的課堂氛圍。

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　　篇三

　　淺析中學計算機的素質教育

　　【摘 要】隨著我國經濟和技術的不斷髮展，人們開始步入資訊時代。這給我國的教育提出了資訊化的要求，一方面要求學校積極開設計算機教育課程，另一個方面要求教師在進行教授時需積極引用資訊化教學手段。在這種前提下，越來越多的中學開設了計算機課程。本文主要分析了中學計算機課程中的素質教育的必要性和具體措施，旨在給相關的教師提供參考意見。

　　【關鍵詞】中學家算計課程 素質教育 分析

　　一、引言

　　隨我我國教育改革的不斷深化，越來越多的人們接受並且開始實施素質化教育。由於中學計算機教育是一個較為新生的課程，如何在中學計算機課程上體現素質化教育是相關教師研究的重要方向。計算機課程是近幾十年新生的課程，其具有自身的特點，需要學生實際操作才能保證教學質量。在這種情況下傳統的黑板演講的教學方式是無法滿足計算機教學需求的，並且現代教育以提升學生素質為根本目標。加強計算機課程的素質教育，可以有效提高學生計算機操作能力，培養出現代化全面素質人才。

　　二、中學計算機素質教育的必要性分析

　　現代教育以培養學生全面素質為根本要求，中學課程在這個根本要求下將課程設計分為了基礎文化教育和人才素質教育兩部分。計算機作為現代通訊的基本單位，已然成為社會基本結構的一部分。加強計算機課程的教育工作，是基礎文化教育的內容，也是培養全面素質人才的必然要求。

　　隨著我國教育改革的不斷深化，國家越來越強調對資訊科技等方面的教育輸出，相關的專項撥款也逐步落實，為中學計算機教育工作提供了制度和物質保障。這給中學計算機課程的實施提供了有效基礎，並且也給計算機課程的素質化發展提供了必要的前提。中學計算機課程的素質化教育是培養素質化資訊人才的基礎，也是國家相關政策的必然結果。

　　三、計算機素質教育措施分析

　　***一***加強學生的興趣培養

　　興趣是最大學習的動力，計算機技術的新穎性和先進性可以有效吸引學生，這是計算機課程的優勢，但也是缺陷。一方面計算機技術因其的新穎性可以有效引起學生的興趣和愛好，學生樂於去鑽研和分析，願意去積極動手操作;另一方面學生也會因為興趣而積極動手，導致忽視教師的教授工作，認為計算機就是操作，理論知識無關緊要。

　　教師在實際的課程中，需積極的引導和培養學生的正確興趣，通過影視、圖片和相關的實踐操作讓學生明白計算機的具體操作流程，保證學生對計算機技術的大致理解。教師還需向學生介紹計算機技術在各個行業的中的不同應用。通過實際的操作讓學生明白word、excel等檔案的基本應用，在正常課程結束後可以留一定時間給學生自己摸索計算機的應用，還可以佈置相關的PPT任務，引導學生的興趣和愛好，保證學生全面的掌握相關計算機基礎知識。

　　***二***合理的設計教學方式，培養學生的團隊意識和行動能力

　　教師在進行計算機課程時，需根據學生的計算機知識、興趣愛好、價值觀出發，合理的設計課程，保證學生的全面素質。如可以將學生進行分組教學，將不同計算機水平的學生分為一組，通過組間的合作共同去分析和研究教師佈置的任務。通過這個教學模式可以有效提高學生的團隊意識和合作意識，讓學生相互幫助、共同進步。教師還可以進行任務課前佈置，讓學生課外準備相關資料和製作PPT，然後進行演講，鍛鍊學生的自我分析和自我行動能力。

　　與此同時，教師還需合理的安排理論課和實踐課，保證學生理論水平和實踐操作能力相結合，提高學生對理論知識的理解，並且由於理論知識指導自己的實踐操作。筆者在進行計算機課程教學時，一般結束一堂理論課後就會進行鍼對性的實踐上機操作，加深學生對理論的理解能力，有效保證了學生對空洞理論的理解和操作能力。

　　***三***教學內容需結合現實應用

　　教師在進行課程教授時，需積極結合實際應用，如結合相關其他課程或者實際生活需求來教授課程內容。這就要求教師教授時要立足於課本而高於課本，例如在進行word、PPT應用教學時，可以與其他教師溝通，讓其他教師佈置相關的word、PPT課後作業，讓學生可以根據已知的其他課程情況來理解和掌握相關檔案的製作方法。筆者就與語文教師溝通，讓語文教師了佈置了《荷葉尖尖》PPT課後作業，即讓學生學習到語文知識，又讓學生鍛鍊的PPT製作能力，還提升了學生將計算機技術與現實生活結合的能力。

　　***四***積極提高教師的全面素質

　　目前中學在進行計算機課程教授時，教師強調是將專業知識和相關計算機應用傳授給學生，認為只要教師計算機技術過硬就可以勝任該項工作。這顯然是不合理的，計算機課程作為中學教學工作的重要部分，在這個現代、資訊化的時代計算機課程的額重要性顯而易見的。計算機教師不但需要專業的課程知識，還需積極提高自身其他領域的知識水平，這是全面素質教育的要求，也是教師提升自身素養，提高自身教學內容的要求。

　　四、結語

　　隨著我國現代化腳步的不斷加快，計算機技術的應用越來越廣泛，這極大的促進我國產業結構的變化，也極大改變了我國的人才結構。在這個前提下，積極推進計算機課程素質教育是極其必要的。在中學計算機課堂中，學生主要學習的計算機知識是一些基本的理論知識，其課程內容相對簡單，課程時間較為充裕。這位計算機素質教育提供了良好的氛圍，筆者分析教師需從學生興趣、課程教學模式、課程內容以及教師自身素質入手，通過這幾方面的合力保證學生素質的全面提升。計算機課程的素質教育可以有效的提升學生的動手操作能力、合作能力以及理論結合實際的能力，為祖國培養高素質、專業性強計算機人才奠定深厚的基礎。

　　參考文獻：

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