山雨名師課堂實錄***2***

　　山雨名師課堂實錄第二課時

　　一組學生讀課文第一自然段。

　　師：我感受到了，雨是悄悄地來了，它剛來時的聲音怎樣?哪個組的孩子喜歡這時候的山雨?你們接著讀二三自然段。

　　生***小組***讀。

　　師：沙拉拉，沙拉拉——從這兒你們感受到了什麼?把你們的感受讀出來!再讀。***再抽一學生朗讀***

　　生讀。

　　師：***激動地***沙拉拉的雨聲並沒有結束，它離我們越來越近，越來越響，越來越清晰起來……

　　誰想接著往後讀?***請一小組學生讀***

　　生讀第五自然段。

　　師：謝謝你把這神奇的雨帶到了我們這兒!謝謝你們，讓我們一起來側耳傾聽吧!

　　***多媒體展示下雨的情景，伴著清脆的雨聲。***

　　師：那個組的孩子能夠把優美動聽的雨聲變成朗讀聲來告訴我們?***請一組學生讀***其餘的孩子邊聽邊感受。開始吧!

　　生讀課文第五自然段。

　　師：在你們讀的時候，我也在幻想。我幻想著我現在就是一滴雨，我任自己的身體在岩石上、樹葉上、綠草上彈奏著一首又一首優雅的小曲……***稍停***孩子們，閉上眼睛，和姜老師一起來幻想吧!

　　***播放音樂***

　　師：配樂範讀***第五自然段***。

　　師：睜開眼睛，趕快告訴姜老師，你剛才都幻想了些什麼呢?

　　生：我幻想了自己是一滴雨，像一個個小手指，在樹葉上叮鈴叮鈴地響著，我覺得實在太好聽了。

　　師：你的想法和姜老師一樣，還有嗎?

　　生：我還幻想著山雨把每一個岩石，把每一片樹葉都澆溼了。

　　師：真是太神奇了，還有沒有?

　　生：我還幻想著，當山雨落在每一片樹葉，每一片綠草的時候，不知道他有多開心!

　　師：太美了!孩子們，姜老師真想走進你們的幻想中!這樣吧，美美地讀，帶姜老師走進你們的世界。

　　***播放音樂，出現課文第五自然段***

　　生：齊讀第五自然段。

　　師：***配樂，深情地***這真是奇妙而令人嚮往的雨啊!然而，它還有更神奇的地方，它能改變山林的顏色!雨中的山林發生了怎樣的變化?哪個組的同學喜歡?

　　***學生爭先恐後地舉手***

　　師：***抽一個組的同學***你們讀。這樣，孩子們，咱們還是閉上眼睛，讓他們以優美動聽的聲音帶我們去看山林的顏色。開始。

　　生：讀課文第六自然段。

　　師：請坐。孩子們，睜開眼睛，你剛才都看到了哪些顏色?

　　生：我看到了一個畫家在畫布上畫上了一幅山景，上面有五顏六色的顏色，彷彿這兒的顏色在畫家的調色盤裡也不是那麼完全。我還看見了山上的雨變成了各種顏色，有墨綠色呀等等顏色。

　　師：那哪一種顏色給你們留下了深刻的印象?

　　生：火一般的紅色給我留下了深刻的印象。

　　師：這是在陽光下，那麼在雨中那種顏色給你留下了深刻的印象?

　　生：綠色。

　　師：綠得怎麼樣?

　　生：***齊說***綠得耀眼!綠得透明!

　　師：綠得耀眼,綠得透明,以至於讓我們覺得彷彿置身於這綠色的世界!

　　***多媒體播放音樂、畫面***

　　師：***指一學生***來，你帶領全班孩子走進這雨中的——綠!

　　生：配樂朗讀課文第六自然段。

　　***出現文字第五自然段中的“在雨中……我的心胸。”***

　　生：配樂齊讀。

　　師：你們的情和著這美麗的雨，把我們帶入這美麗的景色當中。現在在我的腦海中，就一直浮現著一片流動的綠色。可是，不知什麼時候，風停了，雨住了，雨後的山林又是什麼樣的呢?

　　***多媒體展示畫面，偶爾鳥叫，還有晶瑩的雨滴***全班靜靜地欣賞。

　　師：怎麼樣，哪個組喜歡雨後山林的景色?***學生舉手，老師指一個組***你們來，其餘的孩子小聲跟他們描繪畫面。

　　是一“讀”到底嗎?大約是連聽課的老師都陶醉了，這樣的一“讀”到底，代替了一般的咬文嚼字和條分縷析，但是，很有味。

　　師：雨後的叮咚聲給山林留下了餘韻，而你們的朗讀在姜老師的心中也留下了餘韻，謝謝你們。

　　***音樂繼續播放，畫面按以下教師描述的順序展現。***

　　孩子們，這場山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，於是在山林中演奏出一首又一首優雅的小曲。隨著這優美動聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而後，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的餘韻……

　　***畫面播放到課文中的那幅插圖時停止***

　　這就是那幅多姿多彩的山雨圖景。如果你就是這圖畫中的一個孩子，看到了如此美麗的景色，聽到如此動聽的聲音，此時此刻，你想說些什麼?或者，你想做些什麼?

　　生：假如我是山中的一個小孩子的話，此時此刻我想說山雨真是太美了，給我留下的印象實在太好了……山中的小露珠發出叮咚的響聲，敲出一首首優雅的小曲。

　　師：你融入了山雨中去了!

　　生：我想說，山雨實在太美了，我想把它畫成一幅美麗的山水畫。

　　師：你用獨特的方式表達對山雨的喜愛之情。

　　生：我想把山雨的景色拍下來，留作紀念。

　　師：孩子們都一樣的喜歡山雨，是嗎?

　　生：是!

　　師：那就讓我們再一次深情呼喚山雨，***播放音樂***把這份濃濃的對山雨的喜愛之情表達出來。請再一次齊讀課題——

　　生：***齊，深情地***山雨!

　　這是教師設計的一個想象拓展訓練，既檢驗了學生學習的效果，也為後面的語文實踐打下基礎。

　　師：孩子們，從你們的眼睛裡，我感到你們完全陶醉在這雨中的山林裡了，是嗎?

　　生：是!

　　師：看來，這篇文章深深地打動了孩子們的心。那總得趕快把課文中的好詞好句摘抄下來，運用到我們自己的作文當中吧!