高校思想政治理論課實踐教學模式研究論文

　　高校思想政治理論課承擔著對大學生進行系統的馬克思主義理論教育的任務,是對大學生進行思想政治教育的主渠道和主陣地,而實踐教學是增強學生學習主動性、提高教學的實效性的有效途徑。加強對高校思想政治理論課實踐教學的研究,有利於發揮思想政治理論課的積極作用。以下是小編為大家精心準備的：高校思想政治理論課實踐教學模式研究相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!

　　高校思想政治理論課實踐教學模式研究全文如下：

　　摘要：思想政治理論課程的實踐教學，是有效完成思政課程目標的重要環節，有助於提高大學生的學習能力、內省能力和社會能力，有助於構建社會主義核心價值體系、培養健全人格。高校思想政治課程的實踐教學模式可分為課堂實踐教學和課外實踐教學兩大類。進行高校思想政治理論課實踐教學模式的探索，其根本目的在於讓課堂理論教學與豐富、生動的社會實際相結合，讓書本知識轉化為指導現實的技能。

　　一、高校思想政治課實踐教學的意義

　　根據中宣部?教育部《關於進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》***教社政[2005]5號******簡稱“05方案”***、教育部等有關部委《關於進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》***教思政[2012]1號***等檔案精神的要求，高校思想政治理論課要加強實踐環節，把實踐教學與社會調查、志願服務、公益活動、專業課實習等結合起來，引導大學生走出校門，到基層去，到工農群眾中去。要通過形式多樣的實踐教學活動，提高學生思想政治素質和觀察分析社會現象的能力，深化教育教學的效果。

　　據以上指示精神以及我校應用型創業人才培養方案和思想政治理論課教學改革方案的基本要求，結合思想政治課程的特點，高校思政課必須注重理論與實踐相結合，使大學生在參與實踐教學的過程中堅定道路自信、理論自信、制度自信，提高同學運用所學知識分析問題和解決問題的能力，引導他們堅定共產主義信仰和社會主義信念，樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀，做一個有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。

　　作為思想政治理論課程重要組成部分的實踐教學，是有效完成這些課程目標的重要環節，有助於提高大學生的學習能力、內省能力和社會能力，有助於構建社會主義核心價值體系、培養健全人格。它以思想政治教育的基本理論和知識為依據，以學生實踐性和創造性的主題活動為形式，通過組織引導學生有目的地參與課內外、校內外的各種實踐活動，廣泛參與和體驗現實社會生活，使學生的主體得到優化，使思想政治理論課程的教學質量和教學效果得到提升。

　　二、高校思想政治理論課實施實踐教學的路徑選擇

　　根據我們近年來的實踐，高校思想政治課程的實踐教學可以分為課堂實踐教學和課外實踐教學兩大類，主要包括以下的教學形式：

　　***一***課堂內的實踐教學

　　1.演講比賽。當代的大學生，生活在網際網路時代，資訊豐富，思維活躍，他們通過網路、電視、報紙等媒體對思想政治等問題有自己獨到的看法。所以在思想政治課的教學中，非常有必要給學生這樣表達的機會。在演講過程中，對與錯、理性與偏激、真理與謬論將通過學生自己的思想交鋒，愈來愈明晰。在這個過程中，學生的自我學習能力、語言表達能力、邏輯思維能力、寫作能力都將得到很好的鍛鍊。

　　根據思想政治課程實踐教學活動的要求，近年來，我們開展了“怎樣做一個大寫的人”、“加油，我的大學”?p “我的青春我做主”等等主題演講比賽。在比賽過程中，各班選派代表觀看演講比賽，到場的同學給每一位選手的比賽都給予掌聲鼓勵，這樣不僅使得比賽的同學得到了鍛鍊，也使得沒有參加比賽的同學得到了教育。對於演講的內容，我們要求緊扣主題，做到主題鮮明、深刻，選材真實、典型，能夠較好地結合大學生的實際和社會熱點問題，體現當代大學生積極向上的時代風采。在語言表達上，我們要求同學儘可能脫稿演講，語言自然流暢，富有真情實感;聲音洪亮，口齒清晰，普通話標準;語速適當，表達流暢，激情昂揚;講究演講技巧，動作恰當。

　　2.徵文比賽。為了培養同學們的愛國主義精神，結合思想政治課程的特點，我們在課堂內實踐教學中播放《輝煌六十年》等視訊，讓同學們集體觀看同時進行討論。在觀看影視資料、開展討論會的基礎上，組織徵文比賽活動。徵文以“輝煌的歷史征程”為主題，依據史實、現實及自己的切身體會撰寫一篇不少於2000字的論文，要求文章主題鮮明，立場正確，思想健康，語言流暢。然後，進行論文評比。以教學班為單位，每位學生在任課老師的指導下撰寫並上交論文1篇，經任課老師評閱後，每個行政班評選出1篇優秀論文;最後評選出年級優秀論文，設立一等獎、二等獎、三等獎若干名，給獲獎同學頒發證書並將優秀論文彙編成冊。優秀論文獲獎同學除給予外出考察機會外，課程總評成績給予適當加分。

　　3.辯論賽。為了開拓視野，鍛鍊才幹，培養縝密的思維能力和語言表達能力，增強團隊合作，培養集體榮譽感，近年來我們舉行了一系列的辯論賽。2014-2015學年上半學期，我們面向浙江農林大學暨陽學院所有青年學生，舉行了一場“模擬聯合國大會”的辯論賽。模擬聯合國大會是一項積極健康、富有現實意義的學生活動。回顧整個備賽、參賽的過程，同學們做了充分的準備。在整個比賽及其準備階段恰好是在緊張的期末考試階段，但是各個代表團都能夠聽從安排、遵從所制定的培訓計劃;積極地收集資料、寫作個性鮮明的發言稿和提綱。在比賽過程中，能夠盡其所能投入到賽事中，充分展示自己的能力，並能夠運用一些專業術語和外交辭令進行對話和辯論，儼然是一群外交官在進行外事活動。通過演講、辯論、投票表決等環節模擬聯合國大會的流程與規則，鍛鍊了與會學生的語言表達、靈活應變、溝通磋商等能力;通過對議題的深入研究和探討，培養了他們的國際視野與外交家氣質。

　　在參賽的過程中，各個代表團都是很團結、富有凝聚力、富有集體榮譽感的團隊。除了非洲代表團外，其餘各代表團的成員都是由不同專業、不同年級的同學組合而成，在短時間內，從陌生、到認識、到磨合、再到默契的合作，顯示了同學們拓展人際關係的能力，也為以後融入社會做了一定的鋪墊。

　　這次模擬活動展示了學生的素質風貌，辯論中彰顯了同學們的智慧和個性，提高了學生的交際能力、思維能力和表達能力，同時也擴充套件了學生的國際視野，加強了青年學子的時代使命感，達到了我們實踐教學的最終目的。

　　***二***課堂外的實踐教學 　　1.校外參觀考察。為促進大學生素質教育，努力提高大學生的實踐動手能力，我院組織大學生開展暑期社會實踐活動，為大學生接觸社會，瞭解社會，服務社會，培養創新精神以及實踐能力和動手操作能力奠定了堅實的基礎。按照事先的籌劃，暨陽學院大學生響應國家的號召，近年來，每年都組成暑期社會實踐小分隊，在思想政治教研室老師的帶領下，進行課堂外的社會實踐，並撰寫實踐報告。

　　2013年暑期，我院學生赴浙江諸暨市“五洩生態風景區”就浙江生態環境建設情況進行考察。這是一次積極有效的社會實踐活動，對同學們進行生態文明教育、踐行科學發展觀有著重大的意義。

　　“中國30多年的改革開放成就輝煌，令世界矚目，但另一方面卻導致自然資源過度消耗，環境問題日益嚴重。2007年5月份，我的家鄉太湖發生了大規模藍藻事件，正是片面追求經濟發展所導致的。這是大自然給我們的教訓，經濟發展不能以犧牲環境為代價。人們開始思考，如何在保護環境和經濟發展的博弈中尋求平衡。追求人與自然和諧相處的研究和實踐活動也逐漸成為當今社會發展的主旋律，進而成為全球性的時代潮流。中共十七大首次把建設生態文明寫入黨的報告，是我國經濟發展模式的根本轉變，是我們黨發展理念的理論昇華。生態文明是社會文明體系的基礎，社會主義的物質文明、政治文明和精神文明都離不開生態文明。”這是學生們在完成社會實踐後得出的共識，其教育意義可謂重大而深遠。這種觸目驚心的教育是思想政治理論課課堂教學所無法達到的，也更說明了我們加強實踐課程尤其是課外實踐的重要性。

　　中國共產黨建黨九十週年之際，為紀念建黨活動，加強愛國主義教育，我們思想政治理論課的老師緊緊圍繞“永遠跟黨走”這一中心開展了“學黨史、知黨情、跟黨走”的主題教育實踐活動，組織學生積極進行社會考察，走訪紅色革命根據地和優秀校友，學習各條戰線上的先進人物事蹟，深刻認識九十年來中國共產黨帶領全國人民艱苦奮鬥的光輝歷程，切身體會改革開放三十多年來的巨大變化。

　　2013年6月27日、28日，我們暨陽學院思想政治理論課老師帶領學生，來到浙江省餘姚市樑弄鎮進行實地考察。此行主要活動內容包括：參觀四明山革命烈士紀念碑、中共浙東區委舊址、新四軍浙東遊擊縱隊政治部舊址、新四軍浙東遊擊縱隊司令部舊址、韜奮書店等眾多紅色革命遺蹟等。在參觀過程中，同學們還觀以革命戰爭為題材的電影短片，對革命烈士進行了深切的緬懷，在老師的講解下，全體同學深切地感受到了革命烈士光榮事蹟的教育和激勵。這次社會實踐一方面拓展了同學們的視野，另一方面，也為高等院校思想政治理論課與實際的結合提供了良好的途徑，有利於促進思想政治課程教學的改革和發展。

　　2.社會調查。調查報告是根據特定的目的對某項工作、某個事件、某個問題，經過深入細緻的調查後，將調查中收集到的材料加以系統整理，分析研究而寫成的書面報告，這有助於培養同學們分析、判斷、推理的邏輯思維能力，同時也是大學生走向社會，面對實際、面對基層、面對群眾，貫徹我們黨一切從實際出發，理論聯絡實際，事實求是，在實踐中檢驗真理和發展真理思想路線的要求，這是我們思想政治理論課所要達到的一個目標，也是思想政治理論課另一種有效的實踐教學模式。近年來，在思想政治理論課程的實踐教學中，我們每年都要求學生進行社會調查，並撰寫調查報告。

　　例如，為了引導同學們弘揚中華民族孝敬老人的優良傳統，樹立大學生敬老愛老的美德， 2013年7月，我們暨陽學院思想政治理論課教學老師帶領同學前往諸暨市城鄉開展“空巢老人養老服務狀況”調研活動。

　　在老師的指導下，同學們事先設計好了問卷。到達目的地後，首先對諸暨市內各小區城市空巢老人養老服務進行了問卷調研;然後分別奔赴諸暨市空巢老人相對集中的街亭鎮、牌頭鎮、東和鄉等進行入戶訪談;還對牌頭鎮、東和鄉的2個敬老院進行實地考察，並與敬老院的院長、工作人員以及老人進行交流。敬老院的院長及其工作人員還對敬老院的養老狀況進行了介紹。

　　同學們通過發放問卷、隨機訪問、入戶訪談、座談會等形式，向諸暨市區各小區、老人相對集中的河埠橋頭及諸暨農村的三個鄉鎮的老年人以及敬老院進行調研，掌握了大量的第一手資料。對諸暨城鄉空巢老人家庭現狀，包括經濟狀況、健康狀況、子女贍養狀況以及養老需求狀況和權益保障狀況進行調查研究。在老師的精心指導和同學的積極努力下，共發放問卷360份，基本瞭解了諸暨市空巢老人的養老服務狀況。

　　在調研中，同學們發現，對居住在農村的空巢老人來說，諸暨市農村空巢老人以子女供養和居家養老的家庭為主，自我養老為輔，絕大多數空巢老人反感甚至抵抗機構養老。同學們還發現，諸暨市農村空巢老人長期得不到照顧，照顧體系不完善，社會養老的公共設施及相關的社群服務仍然滯後於老齡化速度。諸暨城市養老的狀況要明顯優於農村，且城市老人的思想較之農村，城市空巢老人願意機構養老這種形式。通過近一週的社會調查，同學們不僅瞭解了諸暨市的養老服務狀況，同時也懂得了孝敬老人是年輕一代應盡的責任，學到了書本上所沒有的知識，鍛鍊了同學們發現問題、分析問題和解決問題的能力，為將來走向社會打下了堅實的基礎。

　　三、高校思想政治理論課實踐教學存在的問題與反思

　　近年來，我校在探索思想政治理論課實踐教學模式的過程中，取得了一定的成績，獲得了一定的實效。但是，也仍然存在著一定的問題。個別老師對實踐教學不夠重視，忽視實踐教學的重要性，認為我校培養的是應用型人才，必須重視專業課程，尤其是實踐教學的作用在短期內無法顯現，因此實踐教學可有可無，基本上不將實踐教學列入教學計劃。

　　其次，重視校外實踐，忽視校內實踐，認為實踐教學就是社會實踐。事實上，校內的實踐教學，如演講比賽、徵文比賽，辯論比賽，案例討論等教學形式對調動學生的積極性，提高學生課堂的參與熱情，增強課堂的吸引力和實效性等具有明顯的效果。

　　第三，實踐教學模式須進一步拓展。除了原有的參觀考察、社會調查外，其他教學模式如政策宣傳、文藝演出、生產勞動，支教掃盲、社會公益等也是有效的教學模式，不僅具有很強的操作性，而且容易取得良好的效果。當然，隨著時代的變化和發展，有些教學模式不能滿足大學生能力提高的需要，必須在原有的基礎上挖掘新的潛力，必須進行大膽創新，賦予原有的教學模式新的時代特色，像志願服務、掛職鍛鍊、社群服務、團隊活動等都是新穎的實踐活動形式。 　　第四，參與實踐教學的普及面不夠。根據思想政治理論課教學大綱的要求，每一個學生都應參加實踐教學。但是，在實際的執行過程發中，有很多制約因素，儘管很多學生參與的願望強烈，然而由於條件的限制，往往只有部分學生參與其中，參與的物件僅僅是學生黨員、學生幹部等。這樣，大多數學生的熱情沒有調動起來，限制了全體學生的發展，結果實踐活動變成了少數學生的“精英活動”，偏離了實踐教學活動的宗旨。

　　高校思想政治理論課的實踐教學千頭萬緒，涉及到人員、經費、交通乃至學生的人身安全等多方面的問題。高校的思想政治理論課實踐教學要搞得有聲有色，學校領導必須高度重視，這是順利組織和完成實踐教學任務的基本保證。同時，高校的社會實踐活動必須組織嚴密、主題鮮明、內容豐富、涉及面廣。在社會實踐之前，應該制定詳盡的實踐計劃，內容可以涉及政治、經濟、科技、教育、文化、衛生等方面。在科技支農、企業幫扶、文化調研、法律普及、衛生宣傳、環境保護等方面展開實踐。

　　進行實踐教學，就是讓理論知識融入到現實社會中去，讓當代大學生用自己的眼光去觀察社會、關注社會熱點、思考社會發展趨勢，在社會生活和實踐中得到全方位的鍛鍊。要使我們的實踐教學真正有所突破，我們還必須不斷地探索。一方面，必須提高我們教師的素質，必須要探索切實有效的實踐教學形式，同時必須完善實踐教學的評估體系，建立健全實踐教學的管理機制和保障機制等。總之，完善思想政治理論課的實踐教學，任重而道遠。