網路輿論視域下高校思想政治教育的內容與路徑論文

　　網路輿論是伴隨著網際網路的興起而產生的,並且日益顯示出強大的影響力、滲透力和作用力。眾多的網路輿論事件的形成和傳播,一方面為高校思想政治教育改革創新開拓了新的視野,提供了許多有利資源;另一方面也對傳統的思想政治教育內容和形式形成了巨大的衝擊,有被邊緣化的可能。以下是小編今天為大家精心準備的：網路輿論視域下高校思想政治教育的內容與路徑相關論文，內容僅供參考，歡迎閱讀!

　　網路輿論視域下高校思想政治教育的內容與路徑全文如下：

　　摘要：近些年來，現代網路資訊科技廣泛使用使得高校大學生的生活交往方式發生了深刻變化。儘管，網路輿論有助於思想政治教育的創新發展，但也逐漸改變著大學生的輿論意識，加大了網路輿論環境下校園危機常態化的可能。所以，網路輿論視域下高校思想政治教育有其新的內容要求，不僅需要開展網路安全教育、網路素質教育，而且需要加強網路法治教育和網路倫理教育。

　　隨著網路新媒介的發展，網路已成為社會輿論交鋒的前沿陣地，網路輿論正以其特有的方式對人類政治、經濟、文化和生活等諸多領域產生影響。事實上，大學生的生活學習與網路已密不可分，校園網路既給校園資訊溝通和交流提供了便利平臺，又使其成為校園中重要的思想輿論陣地。總之，各種網路輿論所組成的高校網路輿論環境已經成為高校思想政治教育難以忽略的重要因素。

　　一、網路輿論視域下高校思想政治教育的內容要求

　　校園網路輿論儘管能夠促進高校思想政治教育的創新與發展，但其負面影響往往導致高校危機常態化。為了避免和減少高校網路輿論的消極影響，這就要求高校思政政治教育適時更新其教育內容。

　　1、網路安全教育：高校網路輿論安全觀教育。一直以來，西方國家都把輿論視為前沿陣地對我國進行意識形態輸出和操作，這對我國網路輿論安全環境提出了嚴峻挑戰。高校作為國家未來人才的培養基地，歷來都是各種輿論滲透的重要場所，加強高校網路輿論安全觀教育尤為重要。高校網路輿論安全觀教育，不僅需加強大學生價值觀念的教育，學習和內化社會主義核心價值，而且需要自覺形成科學合理的價值評判標準，進而使其對社會及校園現象能夠做出順應歷史潮流、符合社會和學校利益的價值判斷。“通過輿論傳播把有利的社會思想灌輸下去，左右社會心理，就能凝聚全體社會成員[1]”。

　　2、網路素質教育：高校資訊網路素質教育。因“謠言止於智者”，高校大學生在使用資訊網路的過程中需要提高其素質，防止資訊“汙染”。一般而言，資訊時代的素質要求主要涉及資訊意識、資訊知識、資訊能力和資訊倫理等。對大學生實施資訊素質教育，不僅需要加強資訊意識的培養來提高資訊洞察力，而且需要培養其資訊分析和處理的能力。如，“在教育途徑上可將資訊素質教育課程和其他培訓有機集合起來，即開設資訊素質課的同時，可以進行培訓、指導等其他方式的教育[2]”。

　　3、網路法治教育：高校網路輿論法治觀教育。由於網路增強了資訊釋出的自主權，個別消極言論則可能會引起眾多其他網民的關注和討論。況且，如果少數別有用心的人為了特定的目的或意圖，利用網路大肆釋出、傳播和渲染一些可能導致突發性公共事件的負面資訊，這極可能引發規模較大的惡性群體性事件。因此，加強高校網路輿論法治觀教育及其重要，這需要將法治教育引入高校思想政治教育課堂，培養大學生的網路法律意識和觀念，確保其行為符合法律法規的要求。

　　4、網路倫理教育：高校網路輿論倫理觀教育。淨化高校輿論環境，自律是關鍵。和諧的校園網路輿論環境離不開各校園主體的作用。消除校園網路論暴力，關鍵在於提高高校大學生自身素養，在使用網路發表言論時堅持理性、公正、客觀和謹慎原則的同時，不釋出、不輕信、不傳播違法資訊。在日常校園生活中，高校不僅應通過校園廣播、報紙和電臺等傳媒，加強正面引導，而且需要舉辦相關講座提高大學生的網路倫理意識。

　　二、網路輿論視域下高校思想政治教育的路徑選擇

　　因高校網路輿論通常會經歷“從潛輿論、顯輿論到行為輿論不斷升級的過程”，這就要求高校網路輿論思想政治教育在不同階段提高思想政治教育的針對性。

　　1、重視輿論言論、及時預警監測。網路輿論所表達的觀念和立場往往指向現實生活中社會現象和問題，在輿論進入網路之前，其影響較為有限，因而較易控制和引導。“校園網路輿論包含的資訊量大，單靠人工方式來進行有較大難度，因此必須依託現代資訊科技手段來完成對海量資訊的收集[3]”。顯然，為了使高校網路輿論預防機制發揮效應，就需要調動高校的人力、物力資源構建現實網路化監控和預警體系，主動了解大學生的思想動態變化及利益訴求，爭取使其各種不滿情緒或意見在進入網路之前就能得以釋放。

　　2、設定輿論議題、主動疏通引導。高校網路輿論引導需要通過議題設定來加以實施。事實上，藉助最新資訊來源來設定議題，更能引起大學生的普遍關注和思考。在高校思想政治教育中，形勢政策課程是其重要內容，它可以讓學生了解最新的社會動態和發展形勢，使得各種輿論在主流價值體系和話語下得以結構，從而促使學生自我反思、自我討論。

　　3、培養意見領袖、強化引導輿論。與傳統傳播媒介相比，資訊網路為公眾言論發表提供了公共空間，而網路意見領袖逐漸草根化，其影響更為廣泛。高校校園中網路輿論意見領導往往涉及學校領導、校園網路的版主，校園網路名人以及網路中較為活躍的學生。有效引導校園網路輿論需要培養意見領袖來影響輿論走向，例如將社會熱點問題、校內外突發事件，以及與學生息息相關的政策改革等設定為討論議題，並預設討論框架。

　　4、實施校園評議、整合輿論資訊。豐富多彩的網路評議活動，不僅能夠增加輿論表達的渠道，而且可以搶佔校園輿論主導地位、引起學生關注。由於高校網路環境較為開放，思想政治工作者則需要及時關注學生的思想變化，及時調整教育策略。與此同時，他們需要有意識的開展各種校園評議活動，發掘學生的真實利益訴求，從而有效整合各種輿論資訊。