中學數學論文開題報告

　　隨著我國經濟時代的到來,社會發展對創新人才的需求也越來越大,這就需要努力地培養出更多的創新型人才。下面是小編為大家整理的中學數學論文，供大家參考。

　　中學數學論文範文一：研究初中數學課堂教學

　　一、採取多種方法，激發學生的學習興趣

　　***一***創設情境，激發興趣

　　初中數學知識邏輯性、抽象性強，學生難以理解，興趣不高。而情境教學不失為解決這一難題的重要途徑之一。教學中教師可利用講故事、猜謎語等方式，適時創設一定的教學情境，以引起學生心理的內部矛盾衝突，並使他們意識到，經過自己的努力，可以解決這種矛盾的衝突，從而引起他們的好奇心，激起其學習的動機，使他們興趣盎然地投入到學習中去，變“要我學”為“我要學”。

　　***二***動手操作，激發興趣

　　初中生雖然與小學生相比已經有了一定的自控能力，但長時間的教學仍會使學生產生厭煩的情緒，為了緩解學生的這種情緒，使他們保持長時間的學習興趣，教師不妨在課堂教學中為學生提供一些動手操作的機會。而動手操作符合學生的身心特點，通過動手操作，學生不僅能親身體驗知識的形成過程，更清楚地掌握所學知識，還喚起了學習熱情，有利於長時間保持學習興趣。初中數學教學中，教師要提供更多的機會讓學生動手操作，使學生在動手操作的活動中，發展學習興趣，獲取知識。

　　二、建立良好的師生關係，營造民主、寬鬆的課堂氛圍

　　新課程改革的全面實施，要求教師與學生建立良好的師生關係。而師生關係的和諧更容易營造一個民主、寬鬆的課堂氛圍，在這樣的氛圍中，學生的思維才容易被開啟，思維活躍了，效率自然就提高了。那麼，教師要如何與學生建立良好的師生關係呢?一是教師要轉變自身角色。新課程改革背景下，教師和學生的課堂地位發生了明顯的變化，教師應從以往的傳授者、控制者向引導者、啟發者轉變，圍繞學生開展教學活動，充分發揮他們的主觀能動性，從而建立“教”與“學”雙方的良好關係。二是教師要一視同仁地對待學生。學生之間存在個體差異，教師不能因學生學習成績的好壞、家庭條件的好差等差別對待他們，而應秉持公平、公正的原則，一視同仁地對待學生。三是教師要多關心、愛護學生。愛是教育永恆的主題，沒有愛就沒有教育。愛的力量會讓心靈與心靈對接，信任與信任相會，情感與情感相融。教學中教師要用愛來滋潤學生的心田，用愛來溫暖學生的心靈，從而縮短師生距離，讓學生“親其師而信其道”。四是教師要尊重和理解學生。尊重和理解是人與人之間實現和諧相處的基礎，這同樣適用於師生之間。數學教學中，教師不僅要尊重學生提出的意見、尊重學生的回答，還要學會站在學生的角度，體諒學生、理解學生，做到不挖苦、諷刺學生，從而使學生信任教師，主動親近教師。只要做到以上幾點，師生關係融洽了，課堂教學氛圍和諧了，學生就一定會願意學習數學，課堂教學就一定能取得好的效果。

　　三、優化課堂提問，引發學生思考

　　課堂提問是引發學生思考的催化劑，很多問題的解決都是由一系列的設問達到的。因此，教師要重視課堂提問的設計。初中數學教學中，教師提問必須注意以下幾點要求：一是提問要具有導向性。教師的提問應為指引學生解決問題而設定，它必須以解決這個問題的思路為主線，有一定的目的性。二是提問要有重點。教師的提問不能無的放矢、想到什麼問什麼，而應根據重點、難點有計劃地提問，從而使學生對本節課的重點知識加深印象，突破難點。三提問要逐漸深入。一開始就對學生提出一個高難度的問題，學生會感到難度太大，無從下手，就會放棄思考，失去學習興趣。因此，教學中教師提問要注意做到先淺後深，可將一個大的問題劃分為多個小問題，最好是後一個問題的設定建立在前一設問解決的基礎上，以避免問題設定的重複，做到層層深入。這樣，學生就能夠思路清晰地跟著教師設定的問題進行學習、進行思考，建立條理性很強的知識系統。

　　四、運用多媒體輔助教學，提高課堂教學效果

　　隨著現代科學技術的不斷髮展，多媒體教學手段應運而生，它具有傳輸速度快、直觀性強、容量大的特點，給傳統教育帶來了巨大影響，改變了一支粉筆、一塊黑板的傳統教學方式，具有其他教學手段不可比擬的優勢。初中數學教學中，教師應充分發揮多媒體教學的優勢，根據教學內容，利用多媒體增加某些知識點的可見度、可聞性、可操作性，化靜為動、化難為易，進而使學生直觀地掌握、理解數學知識。如教學二次函式的移動關係時，要讓學生理解頂點移動這個難點，光靠教師口頭講述遠遠不夠。對此，教師可利用多媒體來演示，通過兩個二次函式影象移動後能夠重合，並在圖中依次標出每個頂點的變化，學生就可以直觀、清晰地觀察出二次函式影象的移動，原來就是頂點的移動，從而解決了教學難點。這比教師在黑板上畫易懂、直觀，效果更好。需要注意的是在多媒體的選擇和使用上，要注意“度”的把握，並不是每一節課的每一個環節都需要多媒體，太多的刺激會讓學生疲憊不堪，降低課堂教學效果。而只有適當使用，才能發揮其優勢。

　　中學數學論文範文二：試論初中數學的教學規模

　　一、設計學習目標，拓寬探索空間，加強學生的自身認識

　　在教學中，教師要根據教學內容，進行優化課題設計，讓學生去感受品味人生的燦爛與魅力.學生只有通過自身的思維活動、操作活動將教師講授的課本知識轉化為內心體驗，才能真正地掌握知識.因此，在教學活動中，教師必須充分發揮學生的主觀能動性，尊重他們的主體地位，變“教師獨舞”為“與學生共舞”.在課堂上教師不再是單獨推導數學公式，而是教師引導學生獨立探索;教師不再單純地解題給學生看，而是指導學生完成，讓學生大膽地走上講臺扮演“教師”的角色，並樂在其中.激發他們的學習興趣.要時刻體現學生的主體地位，注重引導學生積極主動地分析、理解教學內容，提高學生對教學內容的理解能力.教學大綱根據不同的教學內容以及數學符號的特殊性制定了符合學生心理的、易理解的課本教材.但鑑於數學本身固有的枯燥性、抽象性，大部分學生在學習之初都會對數學產生牴觸情緒.相當一部分學生認為數學的學習十分枯燥乏味，因為缺乏對數學的學習興趣，同時又沒有正確的學習方法指導，久而久之，就會使學生產生懼怕數學的心理.為了學生的身心健康，教師必須重視作為學習主體的學生們的內心體驗.數學教師要深入挖掘教材中蘊含的智慧成果和人文精神，做好學生的心理輔導，減輕學生的心理負擔，促進學生良好人格的發展，使數學教學變成一種寓教於樂的活動.其次，重視教學方法，提升探究能力.新課程教學理念倡導學生轉變學習方式，突出學習過程中的探索研究，關注他們分析問題、發現問題、提出問題、解決問題的能力.在數學教學中，由於教學任務比較重，很多教師缺乏必要的耐心，經常發生對於學生不能馬上回答的問題，教師乾脆自問自答.這種教學方式不但會挫傷學生的學習積極性，使他們理智活動下降，也會形成較為緊張的課堂氣氛，更談不上創造性思維的培養了.所以，在數學教學過程中，教師應該重視並善於捕捉學生的思維閃光點，給學生以足夠的思考時間和空間，通過適時、恰當的鼓勵提高學生的自信心.

　　二、重視培養學生的思維水平

　　首先，學生數學能力的培養.在教學活動中的聽、說、讀、寫能力，是數學學習活動的前提和不可缺少的條件，也是提高數學學習效率的保證.

　　1.聽.要有耐心，就是學生首先要聽課，同時教師也要聽學生對數學知識的理解和感受，這就是聽的技能.，聽課過程中要保持注意力高度集中，思路與教師同步，學生聚精會神地聽話課，必須事先做好預習，弄清本節課的重點、難點，才能有的放失去聽課.

　　2.說.要有藝術，為了適應師生溝通的不同情境和存在的各種差異，教師要重視語言表達的內容外，還要重視表達的技巧.其次就是要培養學生將所學的數學知識用自己的語言描述的能力.這種能力包括對數學概念給予合理的解釋，與同學討論，與教師互動，增強學生說明問題的能力，便於教師與學生的學術溝通.

　　3.讀.要多用心，“讀”就是學生閱讀能力.學生通過閱讀課本、課外資料，鞏固所學知識，拓展知識面.養成自學的好習慣，學生學習的自主性和獨立性才能提高.

　　4.寫.要有誠心，一個學生的邏輯思維能力表現在他的寫作能力上，也是所學知識的客觀體現.是學習知識、鞏固知識的重要途徑，是學生將學到的知識運用到學習活動中去.培養學生“寫”的能力是非常重要的.它決定著數學思維能力的發展.其次，給學生搭建一個創新的平臺.在素質教育中，任何一門學科都要注重培養學生的創造性，數學教學也不例外.所以，數學教師在備課時要充分考慮到如何培養學生的創造思維.在課堂教學中，為充分調動學生的創造性思維，在課堂設計中教師應該注意學生思維的層次性，.教學設計先難後易.對於同一個教學內容來說，不同的設計方案體現出不同思維水平，會有難易之分，教師在選用時應從難處入手進行調整..教師設問先大後小.教師在使用問題法引入教學時，可在一開始就讓學生思考一個涉及知識點比較多的問題，在適當提示的基礎上將問題由大化小..教師提問先低後高，先錯後對.課堂上為了活躍學生的思維，教師應先提問思維水平較低的學生，在他們的發言中尋找思維偏差.這樣就出現了矛盾，學生為了解決這種矛盾就會進行積極的探索.這樣就能極大地提高學生的整體思維水平.總之，在提倡“以人為本”的素質教育理念下，教師要做到數學教學中的三個“有利於”，即有利於學生思維水平的發展，有利於學生創造潛力的發掘，有利於學生主體性地位的發揮.在對教學方法進行選擇時數學教師應結合數學學科的特點在教學過程中注重學生創新能力的培養。