小學語文如何預習

　　小學的孩子想要提高語文的學習效率，就應該掌握科學的學習方法，其中，課前預習就是一個很好的提高學習效率的途徑。下面是由小編整理的，同學們不妨參考一下。

　　古人云：“凡事預則立，不預則廢”。工人建房要備料，農民耕作要備耕，軍隊打仗要備戰，學語文也是如此。教師講課要備課，學生上課更要備學，這也就是預習。預習在學習知識的整個過程中有著不可低估的作用。是學習知識的一個重要環節。其主要任務是複習、鞏固有關的舊知識，初步感知新教材，找出新教材的疑難點，為學習新知識掃清障礙做好準備。葉聖陶先生說過：“練習閱讀的最主要階段是預習。”《現代漢語詞典》就對預習解釋為：“學生預先自學將要聽講的功課。”而實際上，預習應該包含緊密聯絡的兩個方面，即預先學習和預備學習。預先學習以預備學習為目標，預備學習以預先學習為基礎。預習是為了更好地聽課，以更好地掌握知識。

　　而在整個學習的過程中，學生課前如果沒有準備，聽課就顯得被動了，況且課堂上還要聽講，又要記筆記，就顯得既聽得緊張，又記得忙亂，對什麼是重點，哪些是難點，根本就抓不住，那麼在複習的時候就會費時費力。如果學生課前有準備，那麼聽起課來就主動了，課堂記錄就有了重點，對老師的啟發性問題的反應就快，預習能起到了事半功倍的效果。實踐證明，作為一名中學生，端正的學習態度、正確的學習方法，加上良好的學習習慣無疑是取得好成績的法寶。好的習慣不僅能提高學習效率，使自己在學習過程中實現行為控制，保持智力活動的恆常性，而且會使人受益終生。

　　但在日常學習生活中，許多同學對預習的重要性的認識還不夠，特別是剛上中學的同學，他們認為既然老師明天還要講，上課注意聽不就行了嗎，為什麼還要預習呢?甚至有的同學認為預習是浪費時間。事實上，這種觀念是錯誤的，不可取的。為了取得聽課的主動權，提高學習的效率，那麼勢必摒棄這種觀念，重視預習，養成良好的預習習慣。

　　小學語文的正確預習方法

　　一畫段兒

　　讓學生預習一篇課文前，先讓學生用筆在課文每個自然段前用阿拉伯數字標出序號。這個小序號的標畫看似簡單，其實在小學生標畫的過程中，對文章就有了一種感性認識。知道一篇文章是由許多個自然段構成，有的自然段是由一句話構成，有的自然段是由幾句話構成。這種認識對於今後的讀寫會有較好的影響，使學生知道自己今後作文也可以這樣安排段落。另一個作用是在教學活動中師生便於操作，如學生可直接向老師點明第幾自然段的哪個地方有疑問，教師也能方便的向學生點明第幾自然段需要注意什麼等。

　　二畫圈兒

　　學生在完成“一畫段兒”後，對照課後生字表中需要“學會”的生字，在課文中用“O”畫出，由於在課文中需“學會”的生字和需“會認”的生字無明顯標誌，這樣用“O”一畫就使學生明確了哪是要求“學會”的，哪是要求“會認”的。在讀課文時會對自己畫出的需“學會”的字有所重視，印象也比較深刻。實踐證明：通過“二畫圈兒”的方法，學生一看一畫就認了兩遍，方法簡易實用，識記生字效果較好。

　　三畫需認字兒

　　就是畫完要求“學會”的生字後，再對照可後要求“會認”的生字，用“V”在課文中畫出，以區別要求“學會”的字。這樣更明確了“會認”的要求，以便按要求去做。

　　四畫翹舌音兒

　　是針對我們曲阜市區口語中平翹舌音不分的實際情況所採取的一種讀書方法。就是在讀課文的過程中，把含翹舌音的音節用“ ”在其下面畫出來，以利於正確的讀書。這種畫法一般堅持兩年就可以使學生基本區分平翹舌音。調查證明，採用這種方法的班級的學生，其讀書的正確率大大高於不採用此法的班級。

　　五畫疑難處

　　是指學生在完成上面畫法之後，再讀課文的過程中，對不明白的地方用“?”再其右邊畫出。讀完課文後對疑難問題或查字典，或問同學、老師，或交流討論解決。“學源於思，思源於疑”，學方有所得。長此以往，真正養成了“一邊讀一邊想”的好習慣。

　　六畫好詞句

　　是指學生再讀課文的過程中，有些妙詞佳句往往會使學生“一見鍾情”，這種詞句作用不可低估，有些詞句可能對學生的思想有觸動，能給以啟迪;有的使遣詞造句恰到好處給人美感;有的是可以幫助自己正確、快速的理解課文等。老師就要求教給學生用波浪線“ ”畫出。這樣要求會集中學生讀書的注意力，學生在讀書時也會格外注意妙詞佳句，隨時標畫出。