小學語文具體預習方法是什麼

　　很多小學生不懂得如何預習，認為預習只是讀讀生字、課文而已，這樣是達不到預習的目的。所以小編給大家整理了小學語文預習方法，希望對大家有用。

　　小學語文預習方法

　　一、讀課文時，必須將課文讀正確，讀流利，瞭解課文大意。要做到這點，先掃除課文中的生字新詞障礙，利用工具書，明白字詞的音、形、義。當“一字多義”“一詞多義”的時候，結合上下文想一想：課文中的這個字詞應當選哪一種。

　　二、蒐集資料。

　　關於作者，新課標要求“學生應具備探究性閱讀和創造性閱讀的能力”，有些課文出自於大家之手，預習時可以利用手邊的資料，網路工具對作者的生平以及代表作品有個明確的瞭解，這樣，可以幫助學生更快的理解課文的有關內容。

　　關於寫作背景，新課標要求學生利用圖書館、網路等資訊渠道獲取資料，解決與學習和生活相關的問題。作為高年級的同學，應當有能力瞭解相關課文的歷史背景，如：《金色的魚鉤》《負荊請罪》《將相和》《詹天佑》《草船借箭》等感受經典，學生在課前蒐集並查閱相關的圖片、資料、光碟、文字資料後，對課文所涉及到的歷史知識，社會環境做到心裡有數，才會在課堂上更易理解老師所新授的知識。

　　三、理清脈絡。

　　到了小學高年級，學生語文知識已有一定沉積，讀了課文後需要進行一些思考。可以從這幾方面提問題：課文是按什麼順序寫的?課文是從那幾方面來寫的?按照文章的寫作順序，我們可以將全文分為哪幾段?用一句話概括每一段的段意。除了這些內容，預習單還出現字詞方面的內容。因此，根據不同的文體，精心設計好預習單，讓學生拿到預習單，目標明確，思路明晰，為高效課堂的實施奠定基礎。

　　四、做好批註。

　　學習語文主要是品讀。品讀在預習中是最不容忽視的一個重要環節。品讀含義深刻的，優美的句子或段落。