小學語文課前預習方法與技巧

　　對於語文學習來說，“預習”是非常重要的一個學習習慣，這是調動孩子主動學習、思考、創造的重要環節。所以以下是小編給小學孩子整理的小學語文課前預習方法。

　　小學語文課前預習方法

　　低年級

　　1、生字要求：根據拼音讀準生字字音、認清字形，能用學過的方法自主識記生字，能試著給生字組詞***找朋友***。

　　2、朗讀要求：根據拼音正確朗讀課文，讀準字音、不加字、不漏字。

　　3、閱讀要求：給自然段標上序號，思考課後的問題。

　　中年級

　　1、生字要求：在課文中畫出生字新詞，讀準生字字音，自學生字並組詞。

　　2、朗讀要求：正確、流利地朗讀課文。

　　3、詞語要求：用喜歡合適的方式自主理解詞語意思***三年級重點學習內容之一***

　　4、閱讀要求：基本瞭解課文內容;畫出自己不能理解的句子，在旁邊做上記號***逐步學會質疑***。

　　高年級

　　1、生字要求：同前，但已不是重點。

　　2、朗讀要求：正確、流利、有感情地朗讀課文。***“有感情”這也需要通過上課後有所悟後的一種能力要求***

　　3、詞語要求：用喜歡合適的方式自主理解詞語意思

　　4、閱讀要求：邊默讀邊思考，瞭解課文內容，可嘗試口頭概括或者小標題方式概括主要內容;嘗試為文章劃分結構和層次;學會質疑，並進行批註和記號，試著自己覺得這些疑問，不會的，課上解決或者和老師同學交流討論。

　　一般預習步驟

　　一讀課文，求讀準字音，標註拼音，讀通順。

　　二讀課文，劃詞語，初步理解詞語。

　　三讀課文，初步整體感知內容。

　　四讀課文，結合課後或者自己提出疑問，並嘗試解決問題

　　五讀課文，對詞句理解進行批註。

　　一二三讀課文，適合低年級，一二三四適合中年級，而五步讀書法適合高年級。當然，也要結合孩子本身能力和特色進行分層要求。

　　仔細的家長會發現，會預習的孩子不是在那邊大聲朗讀，就是在那邊靜靜默讀，思考問題，或者提筆寫點或，標註點什麼。

　　小學語文課前預習技巧

　　“一畫段兒”即讓學生預習一篇課文前，先讓學生用筆在課文每個自然段前用阿拉伯數字標出序號。這個小序號的標畫看似簡單，其實在小學生標畫的過程中，對文章就有了一種感性認識。知道一篇文章是由許多個自然段構成，有的自然段是由一句話構成，有的自然段是由幾句話構成。這種認識對於今後的讀寫會有較好的影響，使學生知道自己今後作文也可以這樣安排段落。另一個作用是在教學活動中師生便於操作，如學生可直接向老師點明第幾自然段的哪個地方有疑問，教師也能方便的向學生點明第幾自然段需要注意什麼等。實踐證明，“一畫段兒”的方法，學生方便實用。

　　“二畫圈兒”即學生在完成“一畫段兒”後，對照課後生字表中需要“學會”的生字，在課文中用“O”畫出，由於在課文中需“學會”的生字和需“會認”的生字無明顯標誌，這樣用“O”一畫就使學生明確了哪是要求“學會”的，哪是要求“會認”的。在讀課文時會對自己畫出的需“學會”的字有所重視，印象也比較深刻。實踐證明：通過“二畫圈兒”的方法，學生一看一畫就認了兩遍，方法簡易實用，識記生字效果較好。

　　“三畫需認字兒”就是畫完要求“學會”的生字後，再對照可後要求“會認”的生字，用“V”在課文中畫出，以區別要求“學會”的字。這樣更明確了“會認”的要求，以便按要求去做。

　　“四畫翹舌音兒”，是針對我們口語中平翹舌音不分的實際情況所採取的一種讀書方法。就是在讀課文的過程中，把含翹舌音的音節用“-”在其下面畫出來，以利於正確的讀書。這種畫法一般堅持兩年就可以使學生基本區分平翹舌音。調查證明，採用這種方法的班級的學生，其讀書的正確率大大高於不採用此法的班級。

　　“五畫疑難處”就是指學生在完成上面畫法之後，再讀課文的過程中，對不明白的地方用“?”再其右邊畫出。讀完課文後對疑難問題或查字典，或問同學、老師，或交流討論解決。“學源於思，思源於疑”，學方有所得。長此以往，真正養成了“一邊讀一邊想”的好習慣。

　　“六畫好詞句兒”就是指學生再讀課文的過程中，有些妙詞佳句往往會使學生“一見鍾情”，這種詞句作用不可低估，有些詞句可能對學生的思想有觸動，能給以啟迪;有的使遣詞造句恰到好處給人美感;有的是可以幫助自己正確、快速的理解課文等。老師就要求教給學生用波浪線“～～”畫出。這樣要求會集中學生讀書的注意力，學生在讀書時也會格外注意妙詞佳句，隨時標畫出。在今後學習中他會對自己畫出的“寶貝”不由自主地玩味揣摩，自然訓練了其創造性地思維。“學文如積沙，學理如築塔”。長此以往，提高了學生讀書注意力，加強了其對語言文字的內化吸收，訓練了對語言文字的敏感力。這對學生的讀寫能力是大有好處的。最多一個月學生就基本養成按“六畫預習法”預習課文的習慣。