小學語文課外預習方法有哪些

　　學習語文多讀點課外書籍是很有必要的。那麼?以下是小編分享給大家的小學語文課外預習方法，希望可以幫到你!

　　小學語文課外預習方法

　　1.把課文讀3到5遍，還不熟繼續讀到熟。

　　2.在每個自然段前寫上序號，第幾段就寫第幾段。

　　3.瀏覽課文畫出不懂的字詞.成語。

　　4.從參考書.字典等方法把不會的字詞.成語找到想要的答案。

　　5.總結課文的段落意思。

　　6.用鉛筆寫出不懂的問題，去尋找。

　　語文課前預習方法的探究

　　一、明確目標，區分情況

　　課前預習需要在老師的引導下，有個明確的預習目標，圍繞目標和要求去開展預習工作。教師還要根據學生的實際情況，結合年段特點、單元教材的進度等制訂切實可行的預習計劃，才能達到預習的效果。不同學段的預習要求也不盡相同。對於一、二年級的學生而言，主要以讀書、識字、寫字為主;到了三四年級除了識字、寫字，還要加上理解詞句、閱讀理解等;到了高年級如果還以中低年級的標準，就沒有預習的意義了，這其實是個長期、堅持、循序漸進的過程。當然也要根據每個學生的不同情況而定，有些學困生就可以適當降低一些標準，但一定要抓住教學的目標、重難點有目的地開展預習。一些對文學感興趣的學生也可以適當提高一些要求，對他們更有幫助與啟發。

　　二、掌握方法，培養能力

　　大部分學生及家長都認為預習就是看書，不把它當作一回事。那是因為他們不明白要如何預習，因此，教師要教給學生預習方法，提出預習要求，這樣，預習才是有效的預習。課文預習一般都是圍繞“識字”“寫字”“閱讀”展開，概括起來可以分為“五步走”：

　　一讀，就是要將課文讀正確、流利，瞭解課文大意。要做到這點，就要將課文生字詞讀正確，可以利用工具書。中高年級的“讀”應做到反覆讀，能體會其中的語言美，品味句式美，把優美的詞句積累下來，豐富自己的語言。

　　二畫，課前預習時，把本課要求學習的生字，不理解的詞句，用符號畫出來。然後藉助工具書，弄清畫出字、詞的讀音及註釋，並將註釋標註在書上，便於理解，加深印象。

　　三查，這裡的查除了查字典和詞典外，還可以查閱課外資料，蒐集整理本課的相關資料，與老師、同學一起交流。常見的有查閱作者的生平以及寫作背景，便可更深刻地理解文章的內容。像學習古詩，《孔子拜師》《草船借箭》《鳳辣子初見林黛玉》等文章，蒐集並查閱相關的文字資料，會對課文所涉及的人物、歷史背景有個大致的瞭解，在課堂上會更容易理解老師的講解，也會有些自己獨特的見解。

　　四寫，課文要求抄寫必須掌握的生字、新詞或者優美的語句可以摘抄下來，抄寫的過程可能加深學生對句子的理解及記憶，領會作者的精神內涵。中低年級許多有關季節的詩歌都可以通過抄寫加深記憶，為寫作做好積累。

　　五想，能圍繞文章的主要內容進行思考，可以帶著課後的練習題進行閱讀，當看到文中有答案就直接在書上劃出來，或者寫下來。這樣當老師在課堂上講解時，也就更容易心領神會了。語文的基礎知識面廣、知識點多，學生的水平參差不齊，想要預習有成果，要根據學生的學情，合理地安排預習方法，切不可盲目地預習，要持之以恆，養成習慣，這樣才會有令人滿意的結果。

　　三、質疑問難，循序漸進

　　朱熹說過：“讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。”教師要鼓勵學生質疑問難，只有帶著問題去讀書的學生收穫才最大。在讀課文的過程中，需要發揚質疑的精神，動腦思考，以鞏固和獲取新知識。讀完課文後對疑難問題或查字典，或查詢資料，或請教同學、老師，交流討論解決。“學源於思，思源於疑。”只有真正養成邊讀書、邊思考的學習習慣，學方有所得。掌握語文學習的方法，養成良好的語文預習習慣，是一個循序漸進的過程。運用循序漸進預習法進行預習時，可以分為幾個步驟：***1***通讀課文。看新課題目，想問題，之後初讀課文，邊讀邊標註出不理解之處。

　　***2***理解並掌握文中的生字新詞，會自己思考問題，提出問題。

　　***3***結合課後練習和自己的問題進行思考，查詢和閱讀有關參考資料，自己解決一些問題，發現一些新的有價值的問題。

　　***4***將課文讀熟，用簡練的語言寫出主要內容，寫出自己的想法、感受和體會。一般情況下，文章經過這樣反覆、用心地閱讀，學生對文字會有自己獨特、深刻的見解和感悟，對進一步的聽講有很大的幫助。

　　課前預習是重要的學習方法，也是良好的學習習慣。有質量的預習不僅能培養學生勤于思考的學習習慣，還能提高學習效率，使他們終身受益。教師要把自學方法教給學生，把學生主動權還給學生，把自主時間還給學生，這樣學生才能夠在獲得知識的同時，逐步提高自己的思維水平和探索能力，使其真正成為學習的主人。

　　小學語文課外閱讀指導

　　1、指導學生有選擇地讀書書歷來有好壞，或者基本是好的，但有瑕疵。現在的書、雜誌、小報多得令人目眩。什麼書好，什麼書壞，什麼書宜讀，這就需要選擇。小學生對書的好壞缺乏一定的辨別能力。他們往往出於好奇心，越不讓看，就越要看，特別是武打小說、言情小說，一旦入了“迷宮”，就不能自拔，我們要講明讀壞書的危害，曉之以理，用一些沉痛的教訓啟發他們不讀壞書，變堵為導。要使學生不讀壞書，我們當父母的和老師的，就要多花些時間，查查圖書目錄，翻翻書，一本書大概瀏覽一下，好多書都有“前言”、“後記”、“序”、“跋”、“內容提要”一類文字，不外是對書及作者的評價，介紹書的梗概，成書原因。這些，對一本書就有了大致的瞭解。由於成年人鑑別力比較強，據此，就可定下來，學生宜讀不宜讀，然後再向學生推薦。這種方法簡而易行，教師可用少量時間，就完成向學生推薦好書的任務，學生就可以有目的的讀書了。

　　2、指導學生有計劃的讀書所謂計劃，即是在完成課內學業的前提下，選擇一些好書讀。處理好課內課外的關係，合理分配時間。即使是好書、好報，如無目的的濫讀，忽視“正業”，比如說上課偷看，集體活動不參加，作業沒做完就看雜誌、小說，這樣的課外閱讀，不但沒有好處，反而會影響學習，影響身心健康。教師可引導學生在新學期開始，每人訂一份課外閱讀計劃，各個年級有所側重，計劃可根據具體情況不斷修改完善。要長計劃、短安排、長流水、不斷線，靈活機動，循序漸進，爭取每學年都有個讀書目標。

　　3、教給學生課外閱讀方法達爾文說：“最有價值的知識是關於方法的知識”。要想使學生課外閱讀有收穫，就必須教給他們一些讀書的方法。掌握了好的讀書方法，就能把書讀得更好。讀書的方法很多，下面選主要的介紹幾種。

　　***1***查閱圖書目錄教給學生怎樣查閱圖書目錄，看書的“前言”、“後記”、“內容提要”的方法，學會選書的本領。

　　***2***、查字典查詞典教給學生查字典、查詞典的方法，掌握字典、詞典一些符號表示的意義及其查法。會查常用的字典、詞典，並在閱讀和寫作中養成使用的習慣。使學生學會使用工具書，為自學創造先決條件。

　　***3***記學習卡片教給學生記學習卡片的方法，學會把好的詞、句、成語記錄下來，把精彩的描寫抄錄下來。摘錄原文要注意語意完整，不能斷章取義，要註明出處，這樣便於以後整理和應用。

　　***4***、積累詞語教給學生積累詞語的方法。學會整理課文旁註和腳註的詞語。整理詞語的過程，既積累了詞語，又養成了自覺的習慣，還可以掌握歸類複習的方法。

　　***5***、積累與整理資料教給學生積累與整理資料的方法，學會資料的歸類與系統整理。

　　***6***、學會點評要使用評點符號，對閱讀文章進行評點。要明確什麼是“評”，什麼是“點”，並要學會這種方法。評點法是我國傳統的語文學習方法，是一種很好的自學方法。學生學會了評點的方法，有了評點的能力，就可以不走彎路，提高自學效率，對學習語文和其他各學科以及今後的學習、工作都是有益的。

　　***7***、批判地讀要學會批判地讀書。一本書不一定十全十美，學生在讀書時不能囫圇吞棗，不求甚解，而要披沙揀金，取其精華，去其糟粕。

　　小學生對閱讀往往有一定的興趣，在此基礎上，教師及時給他們以閱讀指導，讓課外閱讀真正成為他們喜愛的事，讓知識的海洋常常跳躍著他們因閱讀而有所收穫的歡快的浪花。只要持之以恆，小溪終將能匯成海洋。

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