七年級平行線的性質教學設計
解平行線的性質與平行線的判定是相反的問題,掌握平行線的性質是七年級數學一個重要的內容,下面小編為你整理了,希望對你有幫助。
平行線的性質教學設計
>七年級平行線的性質教學反思
反思本節課的教學有以下成功之處:
1、這節課是在學生已學習平行線判斷方法的基礎上進行的,所以我通過創設一個疑問:能不能通過兩直線平行,來得到同位角相等呢,自然引入新課,激發學生的思考,進而引導學生進行平行線性質的探索。
2、整個課最突出的環節是平行線性質的得到過程,事先讓學生準備好白紙,三角板,在上課時學生通過自主畫圖進行探索,得到猜想,再通過驗證發現的。即在學生充分活動的基礎上,由學生自己發現問題的結論,讓學生感受成功的喜悅,增強學習的興趣和學習的自信心。在探究“兩直線平行,同位角相等”時,要求全體學生參與,體現了新課程理念下的交流與合作。
3、在教學中,設計了知識的拓展環節,加深了學生對平行性質的理解。
4、在練習的設定過程中,從簡到難,由簡單的平行線性質的應用到平行線性質兩步或三步運用,學生容易接受。
這節課存在的問題:
1、在上課過程中,擔心學生由於基礎差,不能很好的掌握知識,所以新課教學時間過長,學生練習時間短。
2、由於課堂練習時間短,所以學生在靈活運用知識上還有欠缺,推理過程的書寫格式還不夠規範。
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