初中數學角的平分線的性質教學設計
在角的平分線上的點到這個角的兩邊的距離相等。下面小編為你整理了,希望對你有幫助。
角的平分線的性質教學設計
>角的平分線的性質教學反思
本節課採用“創設情境—自主探究—合作交流—反饋測試”等流程。
一、重視情境創設,讓學生經歷求知過程。本節課引入問題教學的模式,其目的是引導學生積極參與課堂,積極投入到解題思路的探索過程中,通過合作學習引導學生深層次參與。
二、有效利用多媒體輔助教學,增加課堂教學效益。在學生通過動手實踐、猜想、概括等活動後,用幾何畫板演示角平分線上的點運動時,該點到角兩邊的距離的變化情況,進一步體會變化中的規律並快速反饋出相應的結論,為下一步的命題的歸納與概括、證明奠定基礎。課件的動態演示,對抽象思維能力偏弱的學生有了更好的幫助,有效促進學生從直覺思維到抽象思維的過渡。
三、注重對學生數學課堂學習過程的評價,儘可能做到充分理解和尊重學生的發言。對正確的發言給予真誠的肯定,對不對的意見有意進行冷處理,創造機會讓學生去爭論。學生能夠在課堂上敢說、敢議、敢評。不足是有時過於急躁,應把更多的時間留給學生,讓學生在課堂上有更多的時間去思考。
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