唯美江南水鄉水墨畫圖片

　　水墨畫對培養學生的想象力、創造力、形象思維能力以及兒童對繪畫的興趣、兒童智力的發展都有積極意義。下面是小編整理的唯美江南水鄉水墨畫，供大家參考。

　　唯美江南水鄉水墨畫欣賞

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　　幼兒水墨繪畫教學

　　在幼兒繪畫教學中，水墨畫也應該把它放在一門的重要活動上，它對傳承中國傳統文化和發展幼兒的藝術審美能力有著積極意義。然而，當前幼兒水墨畫教學大多使用傳統中國畫的臨摹教學法，通過教師出示，幼兒欣賞，在教室進行示範，幼兒根據要求進行模仿。以這樣的形式進行後，幼兒長期侷限於一筆一劃的模仿臨摹，總在乎畫的是否相像，是否一樣，因為這樣幼兒他們就容易產生失敗感和厭煩心理，而不能真正地感受到作品的美，在這樣的情況下幼兒在創造力上也不斷失去自己的想法，因此創造美的能力也終將喪失殆盡。在藝術活動中，每一門藝術都有自己的特色，而水墨畫在技能上的要求比較的高，在色澤、握筆、坐姿、繪畫手法上都是要求比較高的，對5-6歲的幼兒學習水墨畫不能一味地使之模仿學習，作為一個傳授真需要認真對待。應使之養成良好的學習習慣。因為它會影響孩子終身，所以我們要由淺入深地逐步開展活動。正因如此，我們要在幼兒水墨畫的教學中，以培養幼兒的審美能力為目標，發展他們的創造能力，把握幼兒的年齡特點，提高幼兒對水墨畫的興趣，以欣賞的手段為活動的主要形式。

　　一、活動形式注重趣味化

　　每一種形式的藝術都有他獨特的展現手法，水墨畫也講究嚴密的程式，如強調中鋒勾線、皺擦點染的程式、筆墨的蒼與潤、詩書畫印的有機配合等等。在起初先以欣賞為手段，讓幼兒瞭解水墨畫，再通過練習掌握水墨畫的表現技法，這是幼兒水墨繪畫的基礎也是學習水墨畫的必要途徑，但方法不能以成人化的教學模式進行，成人繪畫形式太注重臨摹，這樣會讓幼兒覺得枯燥、乏味。幼兒在專注的學習上有一個時間段，專注力也是有限的，幼兒活動主要靠興趣來維持，而不像成人，憑理解和毅力可以來完成某種學習任務。

　　二、在選題上突出生活化

　　在兒童發展的每一個階段中，都具有獨特的認知結構，這些相對穩定的認知結構決定兒童行為的一般特徵。兒童發展到某一階段就能從事水平相同的各種性質的活動，幼兒表現主要是以感性為主的，尤其在繪畫方面，他們喜歡用生活中常見的事物作為模仿物件，他們以自己的想法進行繪畫，而對於從未見過的事物，自己不認識的就會很難產生樂趣。因此，進行幼兒水墨畫教學時，教師應根據幼兒的生活經驗來選擇，從生活裡發現事物，從而選為題材，貼近幼兒的生活，讓幼兒通過生活經驗來感受繪畫。如指導四川當地的幼兒學習水墨畫，一方面可讓幼兒自己確定感興趣、較熟悉的一些題材內容，像生活中常見的熊貓、竹子等;另一方面教師可以利用身邊的資源，讓幼兒去發現，也可以請家長在活動前帶領幼兒進行觀察認識，引導幼兒對某種動、植物或特定的場景進行有目的地觀察，然後再運用水墨將自己的感受表現出來。