江南小鎮水墨畫圖片

　　水墨畫有造形慨括、筆墨簡練、變化豐富、趣味性強，符合幼兒的思維特點。下面是小編整理的，供大家參考。

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　　水墨畫教學方法

　　每一個孩子都有一個天真浪漫的童心世界，在幼兒的繪畫中得到了充分的表現，對於每一次在繪畫中迸發出的創新火花，我總是小心呵護，積極引導，幫助每一位幼兒畫出“我的畫”。

　　***一***引導與鼓勵

　　引導觀察、討論、想象。每次學習中，我先讓幼兒觀察範畫，或是實物，或是圖片，在觀察中，引導幼兒討論“可以怎麼畫”，在畫之前，讓幼兒說一說“它會在哪裡?”，“它會幹些什麼?”，以此來拓寬幼兒的想象空間，並使幼兒能相互啟發，相互學習。

　　***二***指導與幫助

　　當幼兒在繪畫過程中，會遇到技法上、佈局上、創意上的困難時，我從不越俎代庖，而是把它作為幫助孩子們提高的一個契機，我會用提問、適當的示範、語言指導等方法幫助幼兒解決困難。

　　由於幼兒的構圖能力比較差，圖中往往會出現繁瑣、主體不突出的毛病，畫面顯得比較亂。針對這一情況，我努力裡在以下幾個方面進行引導：

　　1.在欣賞大師的作品時，讓他們說一說畫的主體是什麼?什麼最突出?如齊白石的“壽桃”、“蝦”，李可染的“牧歸圖”等等，幼兒在欣賞的同時，也在不斷豐富著經驗，從而總結出一些構圖的規律――主體在畫面中的位置很重要，一般都比較大。

　　2.在講評幼兒的作品時，引導他們比較各自的畫面，

　　看看哪一幅畫的內容主體突出，有前有後，安排得合理。使他們的評價中相互學習，共同進步。當然，孩子們對於構圖規律的理解和表現總不能十全十美，這是他們的年齡特點所決定的。因此，在教學過程中，我沒有更多地“指揮”他們，而是讓他們學會自己去表現主體，這樣孩子們的作品就會表現得更靈活，更有創造性。

　　在於我是強調讓孩子“學會”還是“會學”，在水墨畫教學中讓孩子“學會”，只能培養依葫蘆畫瓢的畫匠，只有尊重孩子繪畫自身特有的規律性，尊重孩子自身的自主性和繪畫特點，教孩子“會學”，才能最終促進他們的全面發展，才能使他們在原有的基礎上得了充分的發展。