唱歌教學的重要性

　　喜歡唱的小夥伴們，你們知道?那麼就和我一起去探索一下吧!下面是!讓小編我來給你們分析一下吧?希望對你有幫助!

　　唱歌教學的基本重要性

　　如果想提高學生對音樂的審美能力，就必須遵循課標的基本理念，摸索出適合小學生各年齡段特點的教學方法，這對小學音樂的教學是非常關鍵和重要的。首先結合學生特點，培養他們演唱的自信心和能力，找出適合他們發聲訓練的發法，引導學生科學的發聲，因為唱歌課是整個音樂教學的基本，所以必須從低年級開始就得培養他們正確的演唱姿勢，養成一個良好的歌唱習慣。其次，歌曲是怎樣唱會的?記得在一次講座中，吳斌老師給我們講說：音樂心理學研究表明90遍，即一觸即發，這說明要遵循音樂發展的規律。聽得多唱的多了，自然而然就會產生牢固的記憶，那麼不論音樂在任何時候響起，都會“一觸即發”。再就是要奠定感情基礎，這也是讓學生演唱好歌曲的一個條件，唱歌教學的三個層次是“唱會歌、唱好歌、會唱歌”，唱會歌是人的本能，唱好歌則要要求學生如何演唱?包括歌曲的風格，情緒的表達等等。那麼在教唱《拉薩謠》一課時，我就先給學生引入了西藏人文、地理、風俗、歌謠，帶學生進入西藏的意境，建立感情基礎，然後再去唱歌，就能達到一定的效果，所以，唱歌教學對學生的情感培養有積極作用。

　　唱歌教學是一種普及性的基本素養教育，它的目的不是培養專業歌唱家，而是讓學生們“敢唱、愛唱、會唱”，我覺得這是小學歌唱教學的最根本的追求，因為歌唱教學的關鍵詞是“唱”，它離不開“唱”，它必須圍繞著“唱”而展開，可以說，“唱”乃是小學歌唱教學的出發點和歸宿。那麼老師在教學中就要注意過程的多樣化，讓孩子喜歡上唱歌。

　　教學是學音樂教學中最普遍最有生命力也是最受學生歡迎的模組，在音樂教學中處於頭等重要的地位。重視歌唱教學，是遵循教育規律、尊重人的本能天性的基本要求，是音樂教學中追求真實、迴歸自然的必然選擇。

　　唱歌教學練聲的重要性

　　在歌唱教學當中，經常遇到一些人在唱歌時為了追求音量而大聲喊叫，而且更多的是用胸聲、真聲大聲喊唱，這種喊唱聲音位置低、喉音很重、聲區不統一、聲音缺乏美感，並且到了一定程度聲音很難再唱上去，尤其是在高音區，即使高音喊唱上去，也非常難聽。那麼遇到一些這樣的問題我們該如何解決呢?我認為採用“輕聲”教學的方法，由易到難，由淺入深，循序漸進，是解決問題的捷徑。

　　藝苑輕聲訓練可以加強聲帶發聲機能的耐力，既能保持聲帶的健康，又能醫治受傷的聲帶，使其恢復能力。著名的歌劇女高音金克·米蘭諾在介紹她的聲樂學習過程時說,她的老師從不允許她把聲音唱得很大,所有的練習都是用小聲去唱,這種方法對她有顯著效果。柯威介紹說：“輕聲是測驗和練習母音的一種技法，可以用來糾正各個母音不良的發聲狀態。”威爾認為，輕聲可以改善讀字不清，大聲的輕聲應該在八至十尺遠的地方仍能聽得清楚。馬臘費奧迪在《卡魯索的發聲方法》一書中說，在自然領域中，只需要用少量的聲帶張力和少量的氣息來發出每個聲音，這樣，才能建立起一個均衡的發聲機能。我國著名聲樂教授王福增採用“微聲”唱法，訓練出很多國內著名的歌唱家，他們不僅能唱好民歌，也能演唱難度相當大的西洋歌劇詠歎調。著名聲樂教育家、歌唱家田玉斌講道：“我經常小聲為學生做示範，尤其是為高聲部的學生做示範時，為了能唱出很高的音，我總是努力將喉嚨開啟唱輕聲。這樣久而久之，我可以唱出連我自己都感到吃驚的很高的聲音。”