淺談良好學習教育的重要性

　　摘要：養成教育的重要性還在於它關乎到每一個受教育者的一生，關乎到教育發展的全過程，關乎到國家的發展、民族的興旺、人類的前途和命運。這絕不是危言聳聽。今天的教育是明天的經濟，今天的學生是明天的人才，這是眾所周知的道理。所以，作為教育工作者必須致力於養成教育，讓那些“未來的建設者、接班人”從小養成一種良好的習慣，能努力學習、刻苦鑽研、遵守紀律、講求誠信、團結協作、奮發向上，成為一代有所作為的人才，國家才有希望，民族才有希望，人類才有希望。

　　養成教育，顧名思義，便是教育學生從小養成一種良好的學習、生活習慣，使之成為一個全面發展的創造型人才。良好的習慣有愛學習、愛勞動、講衛生、守紀律、團結協作、講求誠信、尊老愛幼、善待他人、勤勞儉樸、扶危濟貧、積極向上、勇於拼搏等等。良好的習慣一旦養成，便終生受益無窮。如：一個具有勤勞品質的人，不管他走到什麼地方，不管這個地方怎麼艱苦***只要是在地球上***，他都能靠自己的勞動使自己活下去，而且會比別人過得好。這就是好習慣的好處。

　　葉聖陶先生說過：“習慣不嫌其多，只有兩種養成不得，一種是不養成什麼的習慣，又一種是妨害他人的習慣。除掉這兩種習慣，其他的習慣多多益善。”妨害他人的習慣，已然是一種壞習慣，千萬養成不得。實際上，最可怕的還是那種不養成什麼習慣的習慣，“今天東，明天西，今天這樣，明天那樣”，如果這樣，其他種種習慣就很少有養成的希望了。比如，有的同學，別人上早操，他睡懶覺;別人就寢，他又起來偷偷上網咖;別人勞動，他偷懶。抽菸、喝酒、談戀愛、逃課等等，自己想怎樣便怎樣，隨心所欲，生活無規律，學習不上進。同學的勸告聽不進，教師的教導耳旁風。這樣的人基本上已是一個廢人了。如果再不使用強制措施讓其改變壞毛病，養成好習慣，將是十分可怕的。

　　一個人如果學習習慣沒養成，他就不可能積極主動地去學習各種知識，更談不上發明創造，為社會作貢獻。毛澤東主席由於從小養成一種良好的學習習慣，博覽群書，學貫中西，才成為了具有雄才大略的政治家、革命家、思想家，最終創立了中華人民共和國。魯迅先生是把別人喝咖啡的功夫，都用在學習上的。勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。古今中外，概莫能外!

　　一個人如果勞動習慣養不成，他就不會去尊重勞動，尊重勞動果實，尊重勞動人民。更不可能奢望他把勞動作為生活的第一需要。他根本不懂得勞動創造世界，勞動創造財富，勞動創造人類***勞動使人“從猿到人”，產生鉅變***的道理。他終究只會以一個社會寄生蟲的形式而存在，為人類所不齒，為社會所不容。

　　如果一個人衛生習慣不養成，便與現代文明社會格格不入了。

　　如此等等，養成教育的重要性就基於此。

　　養成教育的重要性還在於它關乎到每一個受教育者的一生，關乎到教育發展的全過程，關乎到國家的發展、民族的興旺、人類的前途和命運。這絕不是危言聳聽。今天的教育是明天的經濟，今天的學生是明天的人才，這是眾所周知的道理。所以，作為教育工作者必須致力於養成教育，讓那些“未來的建設者、接班人”從小養成一種良好的習慣，能努力學習、刻苦鑽研、遵守紀律、講求誠信、團結協作、奮發向上，成為一代有所作為的人才，國家才有希望，民族才有希望，人類才有希望。

　　那麼，怎樣搞好學校的養成教育呢?

　　其一，從嚴要求，一以貫之。

　　所謂“嚴師出高徒”講的就是這個道理。嚴格要求，嚴格管理。以軍事化的標準來衡量，以軍營式的方法來管理，才能使養成教育落到實處。

　　實際上，我們許多老師，特別是班主任，自始至終都在追求著養成教育這一大目標。同時，教學效果顯著的班主任或教師無一不是由於抓好了養成教育的結果。

　　其二，開弓沒有回頭箭，不達目的不罷休。

　　作為教師，必須本著“教育興亡，匹夫有責”的信念，抱著一種“聚天下英才而教之，不亦樂乎”的樂觀態度，確立“沒有不成才的人”這一理念，具有誨人不倦、樂此不疲的敬業精神，一刻也不放鬆，一天也不放鬆，幾十年如一日地去耕耘，去言傳身教。這樣，我們相信，千年的鐵樹會開花。鍥而不捨，金石可鏤。我們的學生終歸是有靈性的高階動物，他們終歸是會被感化並沿著我們所期待的方向發展的。

　　其三，有章有法，有始有終。

　　作為學校，則必須以班主任為核心，依靠全體教職員工，既教書育人，圍繞著《中學生日常行為規範》制定出本學期、本學年的養成教育***按照有為有所不為的原則，有所偏重：如初一偏重於講衛生、守紀律的幾個方面落實;高一偏重於自主學習、創新學習的幾個方面落實***規劃，並切實實行，上下同心，令行禁止，則有望一學年初見成效，三五年大見成效。

　　孫中山先生說：“夫人不能生而知之，必待學而後知，人不能皆好學，必待教而後學，故作之君，作之師，所以教養之也。”中山先生這裡講的“教養”即文化知識教育和養成教育。可見養成教育的重要性。且養成教育是教育的一個重要組成部分。雖然，教育是週期長，集系統性複雜性為一體的必須依靠家庭、社會和學校統一協調、互相配合才能完成得好的一項巨大的社會工程，但是，起碼從形式上看它是由學校來完成的。由此可見，學校在教育實施中起著舉足輕重的作用。所以，教師的責任感、敬業心便是決定性的因素了。

　　其四，全面發展，相互促進。

　　學校的教育必須是全方位的，養成教育也必須是全方位的。只有讓學生先學會做人，才能使之有效地掌握文化科學知識。只有讓學生德、智、體、美、勞各方面都全面發展了，才能使之真正成為一個有益於社會、有益於人民的人。目前教育界存在的一種怪現象是：嘴裡喊著素質教育的口號***好像這樣就能跟國際教育接軌了似的***，眼睛盯著應試教育***分數至上***。教育主管部門考核一所學校，雖然資料頗多，條款不少，但實際上，最重的法碼還是分數。平均分達到多少多少，誰是老大，誰是老么，也就一目瞭然了。一所學校評價老師又何嘗不是以平均分來分高下、定等級呢?只要平均分比別人低了那麼幾分或零點幾分，便是這個教師的無能了。根本不注重“過程”，不看他怎樣敬業，怎樣言傳身教，怎樣“因材施教”，怎樣關愛學生等等。同樣地，一個老師評價學生也首先看的是卷面分。這叫做以訛傳訛，上行下效***或者叫做“上樑不正下樑歪”***。誠然，一般情況是：學習成績好的學生其他方面也不會太差。但是，還有特殊和個別呢?研究生也有殺人的!

　　早在兩千多年以前，孔夫子重視的就是“禮、樂、射、御、書、數”的全方位教育。如今的德、智、體、美、勞全面發展與之是一脈相承的。試想，一個既懂禮數、識音律、會書法、精數學，又能騎馬射箭駕車的人，難道不是一個文武全才的人嗎?更何況我們今天的教育是現代化的教育，更應該輔之以先進的現代教學手段，貫之以前沿的現代教育理念，全方位自始至終地重視養成教育。

　　許多學校的成功經驗表明，成功的養成教育是教育的成功。例如，學生的自主學習習慣一旦養成，教師便不必再花費大量的時間去督促和跟蹤***當然，在養成教育的起始階段主要靠的是督促和跟蹤***。這時，教師的教學也便省力多了，只需因勢利導地去引導即可。教與學相得益彰，出神入化，達到一種完美的境界，這是我們始終不渝地追求的。學生的衛生習慣一旦養成，不但學子們一派新鮮亮麗，校園也就一派整潔清新。學生的誠信習慣一旦養成，那麼，他無論走到哪裡，都會是一個受歡迎的人。

　　總之，養成教育抓好了，教育的成功便指日可待。養成教育抓好了，就像我們手裡拿著一把“庖丁解牛”的利刃，遊刃有餘，教育上的一切問題便都可以迎刃而解了。