淺談漢語言文學論文參考

　　漢語言是當今世界上使用人數最多的語言,隨著中國經濟的日益強大以及在國際的影響力的逐漸加大,漢語熱在全球逐漸升溫。下面是小編為大家整理的漢語言文學論文，供大家參考。

　　漢語言文學論文範文一：漢語言文學學科應用性分析

　　一、簡述漢語言文學學科的教育基本特點

　　1.擁有悠久的發展歷史，其教學內容較為固定

　　正如上文所述一樣，北京大學作為我國近代高等教育的發端地，早在建校初時期就設立了中文學專業，這個專業經歷了一百多年的發展。學科的教學內容與其教學方法已經固定下來。我國教育部在1998年頒佈的《普通高等學校本科專業目錄》與2003年頒佈的《中國普通高等學校本科專業設定大全》之中，對中文學專業規定開設的課程幾乎沒有發生改變，數量上一直都是十三門基礎課程，教育界內幾句全部認同，中文學專業在傳統專業中是最具底蘊的一個專業學科，在現代大學專業體系中也是最為穩定的專業之一，其學科自身有著獨特的魅力和豐富的內涵。

　　2.漢語言文學將以培養專業性文學人才為主要目標

　　多年以來，漢語言文學專業以及其前身中文學專業已經成為作家、文學知識分子的培養基地，但是從社會學角度意義上來說，這些職業都不能成為社會職業型別，而其應用性也就沒有多大的發揮特徵。上世紀八十年代以後，在許多高等教育學校中開設了關於中文專業中的文祕學、新聞傳播學、國際漢語等相關專業，這些課程的開設都是為了提高漢語言文學這門專業的社會應用性，為社會發展的需要輸送相關專業的應用性人才。但就近幾年幹語言文學專業的就業形勢來看並不容樂觀，就業率持續下滑，從這點就可以看出該專業的社會應用性不強，社會對其的認可程度也不高。3.漢語言文學專業教育關於實踐性的內容比較少漢語言文學教育注重的是學生對漢語語言的分析運用能力以及水平，注重學生文學素養的培養，而相對而言，實踐性的教學內容比較少，一般都集中在文學寫作這一方面，從教學內容上來看，該學科的實際應用性較差是有據可循的。

　　二、淺析漢語言文學專業的應用性提高及其現實意義

　　1.漢語言文學專業應用性提高的現實意義

　　就筆者看來，漢語言文學專業應用性提高的現實意義主要體現在以下幾個方面：首先，漢語言文學學科的應用性的提高順應社會發展的實際需求。現代社會的發展需要的是高素質的綜合性人才，語言分析和運用能力在人才的基本素質中無疑是重要的環節，因此來說，漢語文學學科的應用性提高符合社會發展過程中對人才的要求;其次，漢語言文學學科的應用性滿足素質教育的本質需求。我國的素質教育推行已經遍及全國各院校，而現在正是高校實行素質教教育的關鍵時期，素質教育的根本目標所在在於對高素質人才的培養，全面發展學生的綜合能力，提升他們的綜合素養，而加強漢語言文學專業的應用性，就是要將學科的理論知識轉化為實踐中分析問題和解決問題的能力，讓學語言文學專業在社會發展中成為具有推動性作用的理論體系，這正符合素質教育對人才的需求;再者，漢語言文學專業的應用性提高也是學科本質發展規律的需求。漢語言文學專業以漢語言文字研究為主要物件，基於語言本身具有較強的工具性，也就決定了它自身所具有的易用性的特點。

　　2.漢語言文學專業應用性提高的可行性分析

　　以筆者看來，漢語言文學專業應用性的提高不僅僅具有重要的現實意義，更具備很強的可行性。具體體現在以下幾個方面：第一，漢語言文學學科其本身就具有非常豐厚的理論基礎作為支撐，馬克思主義理論指出，科學的理論是指導實踐的科學武器。漢語語言文學專業的應用性提高具有雄厚的理論基礎，馬克思主義理論中關於人類社會發展以及語言學理論都可以成為其理論依據;再一方面就是，漢語言文學專業的應用性提高具有優厚的現實條件，如前文所述，我過的漢語言文學專業已經有了一定的歷史，長期以來積累了豐富的教學經驗和教育基礎，這些對於提高學科的應用性都是非常重要的條件。除此之外，在漢語言文學學科發展的過程中也做過這樣的嘗試並取得了很好的效果。

　　三、關於漢語言文學專業應用性提高的幾點思考

　　1.加強改革學科教學體制的建設

　　在今後的教育工作中，各大高校應該加強對漢語言文學專業教學體制的建設，及時的更新教學內容，擴充教學科目，注重語言實踐能力以及和社會發展相關能力的實踐能力的培養，通過課程的設定，完善必修課和選修課的選定方式，優化學生的知識結構，增強他們運用語言的實踐能力，以此來提高該學科專業的應用性提高。

　　2.提高語言教學的教學質量，改善教學方式方法

　　課堂教學方式是漢語言文學專業進行知識和技能傳輸的主要方式方法，在今後的教學工作中，漢語言文學教學者應該側重課堂教學質量的提高，及時的改善教學方法，儘量避開傳統教學中照本宣科的教學方式，及時的將教學科研成果引進，充分利用現代化資訊化技術優化教學質量。

　　3.注重學生語言運用能力的培養

　　高校在教學工作中應該改變以往對學生語言應用能力的考核方式，不再將寫作能力作為評判學生能力高低的唯一標準，而是應該綜合學生的閱讀理解能力以及語言表達能力等全面進行測評，以促使學生的文學素養和能力得到全面的提升。

　　漢語言文學論文範文二：網際網路影響下漢語言文學論文

　　一、漢語言文學在發展的過程中存在的問題

　　1.傳統的教育理念滯後

　　在傳統的教育理念影響之下，漢語言文學專業的學生大都存在著定勢思維、相同的心理模式、相似的行為模式，普遍滿足於漢語言文學專業教材給予的現成名篇賞析。這樣很容易造成學生知識面狹窄，學習被動，教學質量普遍不高。漢語言文學的專業結構和知識體系並沒有根據社會的發展，經濟的轉型做出相應的調整，使得漢語言文學專業的知識老化，不能推陳出新，嚴重和社會脫節，讓漢語言文學專業學生失去了應該有的興趣。

　　2.考核機制不完善

　　一些漢語言文學專業的學生研究深度不夠，卻能依然順利通過考核，拿到畢業證書，這從側面也反映出漢語言文學專業的課程考核機制存在缺陷和漏洞。在期末考試期間只是考核漢語言文學的相關概念和文學常識。這讓學生只是關注最後的考試結果，而忽略了整個文學素養的提高。

　　3.學生認同感不高

　　教師常常站在講臺上採取一言堂的教學模式，學生只是在被動的接受漢語言文學的相關知識點，經常在一種枯燥、乏味的氛圍中進行專業學習，削減了學生的積極性和主動性，甚至出現了厭學逃課的情況。

　　二、漢語言文學專業的對策研究

　　1.積極調整教學內容

　　在漢語言教學過程中，積極調整教學目標，改進教學計劃，以培養學生語言感知能力為基礎。不斷結合語言研究的最新成果，精選漢語言文學的教學內容，挑選名篇美文，在賞析文學的過程中夯實學生的文學素養，提高學生的語言敏感度。

　　2.參與式的教學模式

　　改變傳統的填鴨式的教學模式，以學生為中心，調動起學生的積極性和主動性，讓學生參與到漢語言文學中，充分關注學生已有的文學素養。並用全新的教育理念和國際化的課改要求，鼓勵學生探究漢語言文學的廣大和深度。積極鼓勵學生自主學習，自主選擇他們以後再工作中可能涉及到的漢語言文學的專業知識和基本理論。

　　3.優化教學方法

　　漢語言文學專業的人才培養的目標的改進，都需要遵循新的教學方法。通過大膽嘗試漢語言文學實踐的訓練，達到培養學生積極研究語言和運用語言的目的。針對那些漢語文文學專業比較差的學生，教師不能過分強調文學知識的全面性和系統性，應該做到突破重點、突出難點，做好解決疑點的方法，加強教學技能的訓練，從而不斷的提高漢語言文學專業技能。

　　4.強大的師資力量

　　漢語言文學專業的發展離不開強大的師資力量做後盾。建立一支專業性強、高水平的教輔隊伍是教學改革最迫切的任務，那些願意接受新的教育思想、新的教學模式的人才成為了專業教師的首選。教師和學生在開放式的教學環境下，教育的身份沒有誰高誰低，教育的角色沒有誰主誰次，在一個和諧、尊重、自由、鼓勵、關愛、民主、和諧的氛圍之中，讓學生體驗樂學教學的整個過程。

　　5.充分利用網路線上資源

　　網際網路是一個擁有海量資源的資訊資料庫，承載著最新的資訊和動態，可以線上找到漢語言專業的全新資訊，改變了原來傳統的教學方式，成為了一個不可代替的教學輔助工具。網際網路形式下的閱讀是漢語言文學專業發展的新基礎，不僅可以從中獲得成熟的技巧，更可以獲得最博大的精神文化。在網際網路模式的影響下，形成一種最科學的思維方式，用積極的方式感悟生活的哲學、用深刻的方式體會厚重的文化涵養、用細緻的方式品味藝術的審美情趣，更好的提高自己的文學涵養。

　　三、結論

　　在新的發展趨勢下，積極改革漢語言文學的教學模式，培養學生自主創新的能力，讓學生在學習漢語言文學的過程中，感受著最親切的人文關懷，享受在充滿濃郁的漢語言文學氣息中，充分利用中華民族最燦爛的文化，感悟人生的真理，體會到漢語言文學的真正魅力所在，從而提高學習漢語言文學的興趣。