淺談漢語言文學專業畢業論文
近年來,隨著我國高等教育改革的不斷深入和人才需求的不斷變化,社會對漢語言文學的教學理念和人才培養模式提出了新要求。下面是小編為大家整理的，供大家參考。
篇一
《 中學漢語言文學教學之探索 》
漢語言文學是我國傳統文化的凝聚，既體現了我國的文化特徵，還體現了我國文化實力，既是我國文化的基礎，也是我國文化的經典，每一箇中國人都應學習漢語言文學，初中生更應該學習。初中老師要認識到漢語言文學的重要性，在日常教學中加強漢語言文學教學，充分利用教學工具與教學方法為學生構建一個良好的漢語言文學學習環境，從而提高初中生對漢語言文學學習的興趣。
一、漢語言文學對初中生的重要影響
漢語言文學對初中生而言，具有非常重要的意義。首先，漢語言文學作為我國語言的基礎與文化的精髓，可以提高初中生的語言應用能力與理解能力，為初中生學習其他學科知識奠定良好的語言基礎。其次，漢語言文學可以帶領學生走進文學世界，感受各種文學魅力，從而提高初中生的文化素養，讓初中生學會感悟人生，促進初中生的身心發展。最後，漢語言文學包含了我國各種歷史文化，通過漢語言文學的學習，可以加強初中生對祖國的瞭解與認識，從而加深初中生對祖國的喜愛之情，讓初中生每每提到祖國時，內心就會湧起一股自豪感。由此可見，漢語言文學對初中生有多麼的重要。所以初中老師必須重視並做好漢語言文學教學工作，保證漢語言文學教學效果，從而為國家培養高素質的人才。
二、漢語言文學的教學探索
***一***漢語言文學的教學重點
語言是初中生學習的必要內容，也是保證初中生生活與學習的基礎。漢語言文學的教學目標是提高學生的文學涵養，加強學生的語言積累。也就是說老師在教學中要重視學生語言知識的積累與語言的應用。在教學中老師可以從以下四方面來加強學生的語言積累：第一，加強學生語言材料的積累，具體而言，就是指讓初中生積累豐富的諺語、歇後語以及詞彙等等;第二，加強學生語言形式的積累，語言形式積累是指讓初中生多背誦一些好的句型、段落以及短語等，比如，一些較典型的總分結構，一些較好的頂針句等等;第三，加強學生語言範例的積累，語言範例積累是指，老師讓學生在日常學生與閱讀中，將一些優美的文章收集起來，並將其背誦下來;第四，加強學生語言形象的積累，老師在教學中應要求學生對一些名著內容與名著人物做到充分了解。學生學習語言，不能只認識語言，還要學會應用語言。老師在課堂中可以通過互動的方式來為加強學生的語言應用。
***二***把學生作為課堂主體
在漢語言文學教學中，有一個極為重要的問題需要老師注意，即課堂主體問題。老師應明確學生的主體地位，在課堂教學中，以學生為中心，改變灌輸式教學方式，引導學生自主學習，從而提高漢語言文學教學的質量。
***三***合理使用教學工具
很多老師在漢語言文學教學中，仍採用語言的方式來進行教學，這種傳統教學方式雖然有其優點，但也不可避免的存在著一些缺點，不僅限制了學生的學習內容，課堂教學的氣氛也不夠生動。老師在漢語言文學教學中，可以適當的使用教學工具來輔助教學，比如使用多媒體來進行教學。老師通過多媒體可以對學生進行圖片教學、視訊教學以及音訊教學。特別是音訊教學，可以讓學生通過聲音來感受語言，感悟情感。案例：某初中語文老師為了提高漢語言文學教學的效果，在《背影》這一課中，首先用多媒體給學生展現了《背影》的寫作背景以及作者介紹，引起學生學習興趣後,老師又利用多媒體為學生播放了文章的朗讀音訊，聽完音訊後老師讓學生談一談自己的感受，並鼓勵學生主動為大家有感情的朗讀一下課文。一節課下來後，老師發現不但學生的學習興趣非常濃厚，且對文章的瞭解，對情感的感悟也非常的到位。
結語：
漢語言文學對初中生而言，具有十分重要的意義，不但有助於學生語言知識的學習，還能夠促進學生健康全面的發展。初中老師要充分認識到漢語言文學對學生的重要性，在教學中重視漢語言文學教學。另外，初中老師還應明確漢語言文學教學的重點，在教學中有針對性的進行教學，把學生作為課堂主體，合理利用教學工具，從而保證漢語言文學的教學效果。
篇二
《 漢語言文學教育中的素質教育 》
隨著社會的不斷髮展，教育理念也在逐步革新，以便能培養出適應社會發展需求的應用型人才。目前，高校的教學理念已經從高學歷、高校教育的培養理念轉變成適應社會需求的素質人才培養理念，而漢語言教學中的素質教育不僅關係著學校專業建設的發展取向和人文學科的教育特色，還關係著學科在市場需求中求生存和求發展的競爭力量，因此高校的漢語言文學教育必須跟隨時代發展的要求革新教學理念，重視素質教育。
一、高校漢語言文學教育與素質教育
1.高校漢語言文學。我國的文字歷史悠久、博大精深，其中往往蘊含著深奧的知識奧祕，通過漢語言的深度教學可以讓學生在歷史感受中培養文學素養、提升審美意識、樹立價值觀念。例如：《詩經》的學習，可以讓學生在豐富的傳統禮儀文化中感受愛情的純真美好;文天祥的詩歌學習，可以讓學生在氣勢磅礴的詩句中感受詩人的悲壯愛國之情，這些蘊含人文歷史的漢語言文學知識和文學作品可以幫助學生培養文學素養，提升審美價值，因此在高校的漢語言文學教學中素質教育非常重要。
2.素質教育。素質教育是根據社會發展和學生髮展的實際需求，把提高學生素質作為根本目的，把尊重學生的主體性，健全學生的個性，開發學生的潛能作為根本特徵的現代化教育。素質教育的實施不僅是建設現代化社會的發展需要，也展現了基礎教育的宗旨、性質、任務，因此推行素質化教育可以有效遏制應試教育的弊端，避免教學中一味追求升學的不良現象。
二、高校漢語言文學教育中實施素質教育的必要性和現狀
***一***必要性
1.教育目標的需求。教育的目的是使學生在學習知識的過程中培養髮現問題、分析問題、解決問題的綜合能力，從而良好地適應社會發展，通過漢語言的素質教學可以讓學生充分理解所學知識、培養文學素養、提升審美意識、樹立正確的價值觀和人生觀。
2.教育改革的需求。《基礎教育課程改革綱要***試行***》裡面提出要全面貫徹素質化教育，培養學生的人文素養和科學素養，不僅要把知識、態度、能力相結合，還要把態度、情感、價值觀作為教學的重要內容。並且在新課程的標準中明確提出“漢語言文學專業具有豐富的人文內涵和很強的實踐性，應該重視漢語言文學的薰陶感染作用和教學內容的價值取向。”
***二***現狀
高校的語言教學非常重要，目前大部分高校對於語言教學不太重視，這樣就導致學生也不重視語言的學習。如果學生在學習過程中處於被動接受的狀態，不僅會失去語言學習的興趣，還無法在語言學習中有效地接受素質化教育，因此高校的漢語言文學教育要及時調整這種不良現狀。
三、如何在高校漢語言教學中實施素質教育
***一***教學模式的改革
1.指導——讀書。指導——讀書的教學方法不僅展現了教師的主導性，還符合學生學習的自覺能動性和選擇性，由於指導——讀書的教學方法具有很高要求，因此教師要把教“書”轉化成教“學”，通過激發學生的學習興趣、發展學生的綜合能力、啟迪學生的創新思維等各種啟發式教學的有效手段來積極發揮教師的主導作用和調控職能。
2.指導——研討。在講座中教師要給每個學生髮言機會，通過學生的發言來判斷學生理解問題的不同程度，同時教師還要善於用求異和思維的教學態度不斷對講座觀點進行充實和完善，讓學生在開放的思維空間裡拓展性地學習知識。
***二***考試的改革
1.素質測試。測試的科學合理一定程度上影響著素質教育的水平和質量，在漢語言的測試中要把知識測試轉變成素質測試，側重於學生對於漢語言的綜合理解和整體把握，讓學生通過賞析文學作品、概括語言材料、表達語言文字的素質測試吸收科學文化和社會文化中所蘊含的知識以及美感。
2.能力測試。漢語言文學的測試中要把知識和能力有機結合綜合考察，在能力測試中考察的核心是能力，對於能力的考察主要有概括能力、表達能力、分析能力等，並且在考察中要重視能力的應用和知識的應用，以“用”來測“能”，考查學生是否可以積極地應用所學知識來就解決實際問題。
***三***訓練表達能力
1.培養學生自信。鼓勵學生樹立自信，通過良好的氛圍營造來幫助學生克服心理恐懼、樹立正確觀念，並且高度重視文學素質的培養。通過培養學生的自信心，使學生充分調動漢語言學習的積極性和能動性，自覺自省地去提升漢語言的學習效益。
2.傳授交際策略。學生由於缺乏實際的社會經驗很難掌握會話分寸，因此教師要系統地講解和傳授會話規則和交際策略，讓學生在學以致用地強化訓練中不斷提升會話水平。
***四***完善師資建設
教師在教學過程中是引導者，是調控者，既對學生的漢語言學習起著積極的引導作用，又對學生的漢語言學習起著巨集觀的調控作用，因此教師在學生的學習過程中有很大的影響作用。漢語言教學中教師不僅要強化專業知識和專業技能，還要加強文化素養的培養，通過自身的優良素質來指導學生，讓學生在教師的榜樣作用下積極地加強知識學習和提升審美意識。目前高校教學中學生的語言能力備受關注，學生體驗素質化教育的重要渠道便是漢語言的文學教育，因此高校要通過語言教學來滲透素質教學，從而使學生擁有良好的素質能力和語言能力。在漢語言的素質教學中，高校不僅要通過教育的改革和創新來創造積極的教學環境，還要結合高校的自身特點充分展現新時代教育的豐富性、多樣性、創造性，讓各類教育和各級教育在良好的教學氛圍中和諧發展，有效教學，為社會培養更多具有良好語言功底和優秀文化素質的應用型人才。
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