高效快樂課堂創設初探
如何創設高效快樂的課堂，是每一個物理教師應該思索的問題，在現實教學工作中我們還普遍存在著很多問題，如交往的形式化、合作的固定化、課堂的壟斷化、問題的單一化、媒體的濫用等。筆者從教十多年，在教學實踐中探索了一條提高物理課堂實效性的方案，現結合自己如何使課堂實效性作具體闡述。
1. 親其師，信其道
現代中學生逆反心理很重，學生最不能容忍那些損害他們自尊心的教師，對學生諷刺、挖苦、冷漠、體罰等有傷學生尊嚴和不利學生個性發展的手段，只能引起學生的逆反心理和對抗情緒，造成師生關係緊張。教師對學生無微不至的關懷，必然會引起學生愛的反饋，因為學生感受了教師的關懷和愛護，產生了愉快的情緒體驗，對教師就會熱愛和信賴。學生就自然會把教師當成知心朋友，願意向教師敞開心扉吐露祕密。師生心靈相通了，彼此就像有了一座無形的橋樑，思想的交流，知識的傳遞，就暢通無阻了，師生關係就會越來越密切。教師要放下架子，融入學生當中，給人一種親切感，師生良好合作程度能夠從課堂教學中反映出來。如果學生怕答錯問題被教師批評而不舉手或站在那裡有話不說，那麼這常常是由於教師居高臨下，使學生產生畏懼心理而造成的，這必然會妨礙課堂教學的順利進行。如果任課教師在課堂上多一些微笑，多幾句鼓勵話語，多主動與學生進行溝通，堅持“無錯原則”，那麼課堂上必然會出現積極舉手、各抒己見的場面。
提高物理課堂教學的實效性要從興趣培養入手，使學生樂學善學；要以思維能力的培養為主要方法，激發學生樂學善學的內在動力；要以自學能力的培養為主要途徑，使學生掌握學習方法，真正學會學習。
課堂教學的趣味性從新穎巧妙的開篇匯入中來，如問題匯入、實驗匯入等。
課堂教學的趣味性從匠心獨運、靈活多樣的教學方法、教學手段中來，從教師的教學技巧、教學藝術中來，如錘鍊教學語言以增強課堂教學趣味性；巧妙創設教學情境，精心設定課堂教學環節；恰當使用多媒體等現代化教學手段以提高課堂教學的趣味性；用鮮明、生動的物理實驗激發學生的求知慾；教學過程中密切聯絡實際，貼近現實生活；開展豐富多彩的課堂活動讓我們的課堂充滿歡樂的笑聲等。興趣的保持在培養學生養成好的聽課習慣方面格外重要，課堂教學是日久天長的，保持興趣不是一節課的事，我們的目標是要學生天天想上物理課才可以。
3. 以學生為主體
陶行知先生說過：“我認為好的先生不是教書，而是教學生學。”目前，在物理學科教學中重教輕學現象很嚴重，教師只顧埋頭教書，而不去指導學生如何學，致使學生學習效率低下，且不利於學生能力的提高。
教師在傳授知識的同時，應該使學生掌握一定的學習方法，並獲得在具體學習環境中選擇和運用恰當學習方法進行有效學習的能力。在具體學習環境中指導學生掌握具體學習方法，指導學生充分認識具體學習方法的適用範圍。學法指導不僅使學生要學，還會學、善學、巧學，使學生從那種拼時間拼體力的桎梏中解脫出來，不做教材的奴隸，而作學習的主人。因此學法指導應引起教師的充分重視。
根據物理學習的過程，應對學生進行預習、聽課、複習及作業鞏固的指導。
（1）預習指導
有無良好的預習習慣是學習能否順利進行的重要前提。形成良好的自學習慣，既是眼前學習的需要，也是將來工作的需要，故應予以重視。一般應在前一天將要學習的內容預習，逐字逐句讀懂課文，對於定理、公式等重要內容，不僅要記住結論還要特別注意其推導過程。預習時要手腦並用，疑難問題要記下來，以便帶著問題聽課，提高聽課效率。
（2）聽課方法
有了充分的預習，聽課將是輕鬆而高效的。一要注意聽目的要求，聽知識的引入及形成過程，聽重點及教師對難點的剖析，聽解題思路，聽小結。二要在聽課時注意思維，要善於大膽地提出問題，由聽產生聯想、猜想、歸納，學會反思。三是記錄，記要點、疑點、解題思路和方法，記小結和課後思考題。
（3）複習及作業指導
指導學生要把複習放在做作業之前：閱讀教材，結合筆記的重難點、解題思想，回憶課堂講授的內容，加強理解，鞏固記憶，然後獨立完成作業。在作業書寫格式方面，教師的示範作用極為重要，要引導學生規範書寫，條理清楚，字跡清晰，並畫出規範的圖形。
總之，在創設高效快樂的物理課堂方面還有很多研究的空間，只要我們在課堂教學中不斷探索追求，就一定會達到課堂教學藝術的高峰。
1. 親其師，信其道
現代中學生逆反心理很重，學生最不能容忍那些損害他們自尊心的教師，對學生諷刺、挖苦、冷漠、體罰等有傷學生尊嚴和不利學生個性發展的手段，只能引起學生的逆反心理和對抗情緒，造成師生關係緊張。教師對學生無微不至的關懷，必然會引起學生愛的反饋，因為學生感受了教師的關懷和愛護，產生了愉快的情緒體驗，對教師就會熱愛和信賴。學生就自然會把教師當成知心朋友，願意向教師敞開心扉吐露祕密。師生心靈相通了，彼此就像有了一座無形的橋樑，思想的交流，知識的傳遞，就暢通無阻了，師生關係就會越來越密切。教師要放下架子，融入學生當中，給人一種親切感，師生良好合作程度能夠從課堂教學中反映出來。如果學生怕答錯問題被教師批評而不舉手或站在那裡有話不說，那麼這常常是由於教師居高臨下，使學生產生畏懼心理而造成的，這必然會妨礙課堂教學的順利進行。如果任課教師在課堂上多一些微笑，多幾句鼓勵話語，多主動與學生進行溝通，堅持“無錯原則”，那麼課堂上必然會出現積極舉手、各抒己見的場面。
提高物理課堂教學的實效性要從興趣培養入手，使學生樂學善學；要以思維能力的培養為主要方法，激發學生樂學善學的內在動力；要以自學能力的培養為主要途徑，使學生掌握學習方法，真正學會學習。
課堂教學的趣味性從新穎巧妙的開篇匯入中來，如問題匯入、實驗匯入等。
課堂教學的趣味性從匠心獨運、靈活多樣的教學方法、教學手段中來，從教師的教學技巧、教學藝術中來，如錘鍊教學語言以增強課堂教學趣味性；巧妙創設教學情境，精心設定課堂教學環節；恰當使用多媒體等現代化教學手段以提高課堂教學的趣味性；用鮮明、生動的物理實驗激發學生的求知慾；教學過程中密切聯絡實際，貼近現實生活；開展豐富多彩的課堂活動讓我們的課堂充滿歡樂的笑聲等。興趣的保持在培養學生養成好的聽課習慣方面格外重要，課堂教學是日久天長的，保持興趣不是一節課的事，我們的目標是要學生天天想上物理課才可以。
3. 以學生為主體
陶行知先生說過：“我認為好的先生不是教書，而是教學生學。”目前，在物理學科教學中重教輕學現象很嚴重，教師只顧埋頭教書，而不去指導學生如何學，致使學生學習效率低下，且不利於學生能力的提高。
教師在傳授知識的同時，應該使學生掌握一定的學習方法，並獲得在具體學習環境中選擇和運用恰當學習方法進行有效學習的能力。在具體學習環境中指導學生掌握具體學習方法，指導學生充分認識具體學習方法的適用範圍。學法指導不僅使學生要學，還會學、善學、巧學，使學生從那種拼時間拼體力的桎梏中解脫出來，不做教材的奴隸，而作學習的主人。因此學法指導應引起教師的充分重視。
根據物理學習的過程，應對學生進行預習、聽課、複習及作業鞏固的指導。
（1）預習指導
有無良好的預習習慣是學習能否順利進行的重要前提。形成良好的自學習慣，既是眼前學習的需要，也是將來工作的需要，故應予以重視。一般應在前一天將要學習的內容預習，逐字逐句讀懂課文，對於定理、公式等重要內容，不僅要記住結論還要特別注意其推導過程。預習時要手腦並用，疑難問題要記下來，以便帶著問題聽課，提高聽課效率。
（2）聽課方法
有了充分的預習，聽課將是輕鬆而高效的。一要注意聽目的要求，聽知識的引入及形成過程，聽重點及教師對難點的剖析，聽解題思路，聽小結。二要在聽課時注意思維，要善於大膽地提出問題，由聽產生聯想、猜想、歸納，學會反思。三是記錄，記要點、疑點、解題思路和方法，記小結和課後思考題。
（3）複習及作業指導
指導學生要把複習放在做作業之前：閱讀教材，結合筆記的重難點、解題思想，回憶課堂講授的內容，加強理解，鞏固記憶，然後獨立完成作業。在作業書寫格式方面，教師的示範作用極為重要，要引導學生規範書寫，條理清楚，字跡清晰，並畫出規範的圖形。
總之，在創設高效快樂的物理課堂方面還有很多研究的空間，只要我們在課堂教學中不斷探索追求，就一定會達到課堂教學藝術的高峰。