高效課堂也就是快樂課堂
語文可以藉助細膩而生動的語言，豐富而真摯的情感，深厚而獨特的人文，博大而深邃的哲理浸透著學生的心田。那一幅幅如美的畫卷，一件件如珍的精品，要求教師以一個優秀的導遊員，一位出色的主持人的身份，引領學生去欣賞、去解讀、去品味、去揣摩、去感悟。那麼，教師應該怎樣利用好課堂這一主陣地，營造出和諧的氛圍、高效的課堂呢?
首先多讓笑聲走進課堂。
有時課上到一種 “疲”時,我會開啟“收藏夾”,找出一個和課文內容有點相連的笑話或腦筋急轉彎之類,讓大家輕鬆下,讓思維發散開,於是課堂頓時“活起來了”,學生會笑著回答我的問題了,甚至會有“幽默版”的答案出來.有時我索性講一個故事,讓學生分析情節,形象等,學生在輕鬆的氛圍中有所收穫。
其次,培養學生良好的學習習慣,激發學生濃厚的學習興趣。
興趣是構成學生學習動機中最為活潑最為現實的成分。我們一旦激發了學生學習語文的興趣，學生就會對語文產生一種熱愛之情，就會不由自主地去學習、去鑽研、去體驗、去創造，而這些活動又必然會反過來促進語文教學的進一步發展和教學質量的提高。這種相互促進將會形成一種教學相長的良性迴圈。興趣越大，學習的效率就越高。從教師的角度看，可激發學生學習興趣的因素很多，如運用教材中學生感興趣的語言因素，創設一定的教學情境，提出能激起學生智慧火花的問題，適時地點撥誘導，插入適當電教媒體等手段，改變學習的形式等等都能激起學生的興趣，從而使課堂變得高效。
學生的學習習慣也制約著課堂效率。教師應在平時教學中，向學生講解傳授一些必要的方法，培養一些良好的學習習慣，訓練學生良好的思維習慣，對課堂的教學很有幫助。如課堂常規的遵守，課前學生自覺地充分地預習，各科備有必要的錯題本等等。這樣教學中就會節約很多時間，效率自然也就提高了。
三、走進文字,積極創新。
現在教輔資料可謂“鋪天蓋地”,老師可以很好地藉助資料,為我所用,但這不是主流,每個文字都要打上鮮明的 “個性色彩”,融入我們自己的理解,我們的情感。教師要有改革創新的意識，樹立體現課改的教學思想和教學理念;要學習和掌握先進的教學經驗和教學方法;要有豐富的學識和深厚的專業知識，要有較高水平的業務素質和教學技能;要有愛崗敬業的奉獻精神，要有美好高尚的道德情操;要有熱愛教育事業的滿腔熱情;要有一顆尊重學生、熱愛學生的美好心靈;要有博採眾長、虛懷若谷的高尚品格，要有善於思考、奮發進取的創新意識，要有善於總結經驗、不斷進行自我反思的進取精神。總之，要構建一個“好課堂”，首先就要鍛造錘鍊出一個“好老師”。因為“好老師”是“好課堂”的“設計師”和“工程師”。只有教師的觀念轉變了，思想認識提高了，業務素質增強了，教學技能提升了，才能充分發揮教師在課堂教學中的主導作用，也才能充分調動學生主動學習的積極性，也才能充分發揮學生在課堂教學中的主體作用。新課程理念強調教師角色的轉變，並不是要削弱教師在課堂教學中的主導作用，而是對教師的主導作用提出了更高的要求，意在促使教師轉變教學觀念，提高思想認識，增強業務素質，提升教學技能水平，促進教師快速成長，快速實現“角色轉變”，快速成為新課程改革的主力軍。
在新課堂改革中，我就不斷嘗試著自己角色的轉變，在學生面前漸漸放下師道尊嚴的師者風範，而是在課堂上真正做學生的引導者、合作者，在課下做學生真正的朋友、知心人，和學生親切地談思想，真誠地說生活，效果明顯。
還有，
四、讓多媒體教學成為課堂的點綴。
隨著資訊時代的到來，語文教學需要更有效的教學方法和更豐富的教學內容，或者說需要更豐富的學習資源。多媒體技術的出現為我們教學手段的改進提供了新的發展機遇，多媒體技術與學科教學的整合，產生了優化的教學效果，使學生成為高效學習者。同時，資源查閱不受時間限制，給教師提供了良好備課條件而製作電子教案，如果教師利用幻燈片、課件等，就能夠讓文字抽象內容具體化，靜止內容動態化，枯燥內容形象生動化。從而讓學生印象深刻、興趣濃厚、慾望強烈，這樣就把學生學習興趣激活了。例如，我們在教授《孔乙己》時，教師如果不適當運用多媒體，不注重切入點的研究，難免會課堂沉寂，效果不好，假如教者引導學生以講孔乙己的“手”為匯入點，運用電腦製作動態課件，或用幻燈片來展示詮釋孔乙己的不同形象、不同情況，形象、逼真、具體，文字主旨便清晰了。在比如，教學《蘇州園林》這篇說明文時，結合文字內容，上網查詢蘇州園林的圖片。課堂上，我們遨遊在蘇州園林的美景圖中，不知不覺感受到了蘇州園林美如西子的氣息，真不愧為蘇州園林的一次旅行。讓學生在課堂上借用多媒體輔助充分發揮自主創造，啟用思維，從而提高課堂學習效率。
語文教學任重道遠，構建高效的初中語文課堂既要從重視教師的素養上優化教學過程，又要充分尊重學生的主體地位。需要全體語文教師的不斷努力，不斷創新，惟其如此，我們的初中語文課堂才會更快更好地走上優質、高效之路。