體育專業學年論文範文

　　隨著社會的不斷髮展，我國人民群眾日益增長的體育需求與有限的社會體育資源之間矛盾的日益突出，學校體育資源的開發利用成為社會體育工作的熱點問題。下面是小編為大家推薦的體育專業學年論文，供大家參考。

　　一：新課標下的山區中學體育教學

　　1、新課標統一性與多樣性的結合

　　1.1、新課標的統一性

　　現行中學體育教學體系中,體質教育、競技體育的觀念根深蒂固,這種觀念造成了人們對體育教學的認識的侷限性，由於過分強調體育對促進學生體質完善和發展的意義,沖淡甚至在一定程度上掩蓋體育對於促進人的全面發展的作用。《課標》在課程目標中明確地指出：“體育與健康課程對於實施素質教育，培養學生的愛國主義、集體主義精神，促進學生德、智、體、美全面發展具有重要的意義。通過課程的學習，學生將掌握體育與健康的基礎知識、基本技能與方法，增強體能;學會學習和鍛鍊，發展體育與健康實踐和創新能力;體驗運動的樂趣和成功，養成體育鍛煉的習慣;發展良好的心理品質、合作與交往能力;提高自覺維護健康的意識，基本形成健康的生活方式和積極進取、樂觀開朗的人生態度”。課程目標中的闡述的觀點和指導思想與現階段學生髮展需要及教學改革工作的需要是完全統一，新課標所表述的生活方式及人生態度，涵蓋了群體規範意識、獨立人格、自我認知及社會適應能力的方方面面。同時，新課標強調體質教育與體育文化內涵的統一,使得體育教學在理論上具有了可以延伸和拓展的可能性，體育教學內容與學生特定年齡階段的體質需要是密切相關的,兩者既是從屬關係也是高度統一的，只有如此，才能激發學生的參與熱情，最終達到終身體育的目的。新課標強調體育與健康的課程特性，就是要堅持其基礎地位不動搖課程，著重培養學生掌握必要的體育與健康知識、技能和方法，養成體育鍛煉習慣和健康的生活習慣，為學生終身體育學習和健康生活奠定良好的基礎。突出實踐性，即以學生為主體開展體育教學，以實踐性座位實現體育教學目的的手段。強調健康性，即在學習體育與健康知識、技能和方法的過程中，通過適宜負荷的身體練習，提高體能和運動技能水平，促進學生健康成長，強調體育不能與學生體質脫節，以防競技體育的思想氾濫開來。追求綜合性，充分強調了體育的育人功能，倡導以體育與健康學習為主，滲透德育教育，同時融合部分健康行為與生活方式、生長髮育與青春期保健、心理健康與社會適應、疾病預防、安全應急與避險等方面的知識和技能，整合並體現課程目標、課程內容、過程與方法等多種價值。以實現體育教學實用性、可持續性的高度統一。

　　1.2、新課標的多樣性

　　《課標》在課程基本概念中明確地指出：關注地區差異和個體差異，保證每一位學生受益體育與健康課程強調在保證國家課程基本要求的前提下，充分關注不同地區、學校和學生之間的差異，各地區和學校要根據體育與健康課程目標及課程內容，因地制宜，合理選擇和設計課程內容，有效運用教學方法和評價手段，努力使每一位學生都能接受基本的體育與健康教育，促進學生不斷進步和發展。新課標給予了體育教學工作者們極大的發揮空間，在堅持學生的主體地位不動搖前提下，教學工作者則成為教學過程的媒介,引導學生向自身及社會需求方向發展,構築學生,與體育文化之間的橋樑，通過及時的教育資訊更新並輔以自身工作經驗給每個學生制定體育健康培養計劃,在實現全面素質教育的過程中，凸顯體育教育與個性差異相結合的重要性是十分必要的。秭歸縣地處鄂西南山區,由於種種因素的限制，與發達區域的教學水平相比還存在一定的差距，因此，探索既符區域特性,同時又具備人文特色的體育教學方法有待於廣大教學工作者的進一步挖掘和開拓。新課標對於課程內容、教學模式、教學評價的要求強調因地制宜、合理選擇，在深入貫徹《課標》相關指示的同時，可以依託我縣濃厚的人文氛圍，以文化為主線，開展學生廣泛參與，教師適當干預，突出趣味性和科學性相統一的多樣化文化體育活動，在探索始終要堅持以健康第一的指導思想,堅持學生的主體地位，尋找一條切合全面素質教育發展要求的新路子，開創我縣基於新課標的多樣化體育教學局面。

　　2、新課標對體育教學工作者的要求

　　2.1、夯實基礎，明確責任

　　體育教科書對體育知識、運動技能等一些列內容作了科學、詳盡的講解，體育教學工作者需要以教材為基礎，結合新課標，及時的解答學生對於課本知識的疑惑，在體育教學的準備階段，充分說明體育對於個人全面發展的意義、消除學生的因為體育考核標準的硬性規定所產生的畏懼理，加深對他們對於體育必要性和重要性的瞭解。新課標的教學理念即以調動學生主動性、積極性為出發點，培養端正的學習態度，在學生群體中產生愛學愛問愛實踐的良好氛圍，使體育教學充分起到開發智力、活躍思維、鍛鍊身體、豐富課餘文化生活的作用。新課程要求教師時刻保持學習的狀態以適應教學改革帶來的新觀念、新角色。即要求教師不僅要擔任學生優秀的培養者的角色,也要同其他基礎學科一樣，成為學生形成正確價值觀、人生觀、世界觀的引路人，多彩課堂建設者和文化體育開發者、解放思想，切勿固步自封。

　　2.2、以身示範，注重細節

　　基於新課標的體育教學工作其本質是對現有教學理念、教學方法的革新，其內在的要求教育工作者應具有開闊的視野，敏銳的洞察力，以多種教學手法滿足學生日益增長的學習需求。因此在課堂之上要儘可能的在有限的時間內增加資訊的傳遞量，結合現代教學手段，如多媒體教學等，引導學生在課堂之上掌握體育技能，在教學中，示範動作要做到領要明確明瞭，突出重點，示範動作儘可能的規範，具有一定的觀賞性，給學生留下深刻的印象，使之對此產生濃厚的興趣，對關鍵動作和技術細則還要輔以詳盡的講解，必要的時候要做充分的課前準備，做好編排，在正確有效的指導下，學生注意力能高度集中，形成準確的認知，同時能活躍思維，激起他們的求知慾，積極探索未知領域。新課標內在的要求師生共同學習，教與學在體育教學上的界限應逐步淡化，疑惑是思考開始，是學習的源泉，教學中要努力實現求同存異、集思廣益的局面，以形成互動學習的良好氛圍。

　　3、結束語

　　長期以來，秭歸縣的文化教育事業的發展相對封閉和滯後，伴隨著新一輪體育與健康課程標準的實施，給秭歸縣體育教育的發展帶了新的契機。本文對新課標作了詳細的解讀，倡導教學工作者以身作則，以極強的工作熱情和甘願奉獻的精神，作為新課標的的具體實施者和體育教學改革的先導力量，結合地域特色，因勢利導，大膽創新，因地制宜，綜合利用，為秭歸縣中學體育教育事業的發展不斷注入新鮮的血液，助力秭歸縣素質教育事業的全面發展!

　　二：中學體育教學體操內容合理運用思考

　　一、體操內容在中學體育課堂教學中的合理運用

　　中學體育課堂教學內容一般包括佇列練習、田徑訓練、廣播體操、球類運動以及技巧運動等，不同的體育教學內容能夠對學生身心發展起到不同的促進作用。根據新課程改革的要求以及中學生的身心發展狀況，應該在不同的體育課堂教學領域選取不同的體操內容，進一步提升學生對於體育學習的興趣，逐漸使其養成勇敢堅強的性格、嚴格的組織性以及協調一致的生活學習作風，同時強化學生對於團隊協作的認同，培養學生友愛互助的情感。首先，在任何一堂初中體育課程教學中，基本的佇列練習都可以與徒手體操相結合，為即將開展的體育專案教學提供準備性和輔助性練習，保證學生在開展體育活動之前能夠協調一致，全身關節靈活，以便適應體育鍛煉強度，避免體育教學中產生意外教學傷害。同時，由於徒手體操教學不受學校體育教學場地和器材的限制，方便各地教師適當開展有針對性的基礎練習，具有廣泛的群眾性，能夠為新課程改革背景下體育教學目標的順利完成創造條件。所以，在中學體育教學實踐中，教師可根據學生的階段性發展以及不同層次教學的實際需求，合理編排不同的徒手體操動作進行課前練習，增強學生身體的柔韌性與靈活性，加速學生身體內部的物質代謝過程，充分調節好學生的身心狀態，提升課堂教學實際效果。其次，由於中學體育教學包含基本的課外輔導訓練，重視學生滲透素質的培養和發展。所以，教師在實際課堂教學中可以針對不同的運動專案，適當引入相應的體操教學內容，促進學生身體素質的全面發展。例如，體育教學中基本的跑步訓練對學生的身體素質有著較高的要求，需要學生在力量、耐力、速度、柔韌性以及自身心血管、呼吸等方面具備較高的標準，教學時教師可根據學生跑步教學鍛鍊的需求，適當在教學中引入一些體操中的跳躍動作練習，在增強學生韌帶、關節和肌腱力量的同時，逐步提升學生下肢以及肩帶肌的爆發力，維持學生心血管以及呼吸系統的良好功能，進一步提升學生跑步鍛鍊的實際效果。總之，將武術操、徒手體操、基本體操技巧等內容引入到中學體育教學實踐中，不僅能夠豐富學生對於體育教學基本內容的瞭解，還能使學生加深對體育知識和技術的理解與掌握，提升學生體育學習的積極性，變被動教為主動學，進而促進學生綜合素質的全面發展。隨著時代的發展和科學技術的進步，現代化的體育教學手段也隨之增加，在體育教學中適當根據教學需要引入體操教學內容，讓學生在音樂的伴奏下進行有節奏的基本體操訓練，既能夠增強學生的身體素質，又能夠健美學生體態，培養學生的節奏感和韻律感，提升學生的音樂素養，真正在體育教學中實現美育教育。

　　二、體操內容在中學體育課外活動中的運用

　　中學體育教育中的課外活動內容豐富、形式多樣，對這一階段的學生來說具有相當大的吸引力。在這一教學環節運用體操內容時，教師可以從三個主要方面著手：首先，在活動前的準備階段，教師可以引導學生進行徒手體操鍛鍊，進行充分的熱身準備。其次，在參與活動各個隊伍的實際訓練中，教師也可以適當採用一些體操內容進行輔助訓練，如通過輕器械體操鍛鍊學生的身體素質;通過徒手體操、武術操、模仿操以及一些基本的體操動作，促進學生柔韌性、靈活性、力量、速度、彈跳、耐力等素質全面發展。第三，針對一些體質較弱，無法參加課外體育活動的學生，教師可以在活動中為其選取合適的體操內容，滿足學生的體操學習興趣，兼顧不同層次學生身體素質的全面發展。

　　三、體操內容在中學新編體育教材中的合理運用

　　隨著我國教育改革的深化發展，各地區的中學體育教學也受其影響發生了相應的改變，體育教學教材也隨之調整，更加符合素質教育的目標和要求。同時，為了進一步加強各地中學體育教學的計劃性和系統性，切實提升教學水平，各個地區的教育相關部門紛紛組建新教材編寫小組，結合不同地區體育發展的特徵，積極編制了適合當地體育教育發展需要的新編體育教材，並逐漸推廣和應用，為中學體育教學的進一步發展帶來了新的動力④。例如，中學新編體育教材中的佇列隊形、徒手體操、機械體操、健美操、韻律體操等體操教學內容的引入，在一定程度上增加了體育教學的生動性，調動了學生的學習熱情，使學生在體育課程的學習和鍛鍊中能夠體會到體育學習的樂趣，進而逐步提升體育教學效果。同時，新穎、豐富的體操教學內容的引入，促使教師不斷轉變傳統的教學理念，開始積極探索更為科學、合理的教學方式，在一定程度上有利於教師教學責任感的激發，提升教師的教學質量，為學生提供更為優質的教學服務。

　　四、總結

　　綜上所述，在體育新課程改革的影響下，中學體育教學內容得到了進一步拓展。將體操內容合理應用於體育教學實踐中，不僅能夠通過體操教學調動學生體育學習的積極性，更能夠激發教師在新時期的教學熱情，進而提升體育教學的實際效果，促進學生綜合素質的全面發展，為社會主義現代化建設提供高素質的綜合性人才。