鄉愁教案及反思

　　《鄉愁》是一首抒寫鄉愁的名篇佳作,詩人以獨特的意象、嚴謹 的結構、 完美的形式抒發了濃厚強烈的思鄉情懷。下面是小編為你帶來《鄉愁》教案及反思，歡迎閱讀。

　　《鄉愁》教案

　　教學目標：1、通過誦讀，感知《鄉愁》的意境和情感。

　　2、品味詩歌的感情，學習抒發抽象情感的方法

　　3、體會臺灣同胞濃厚強烈的思鄉情懷

　　教學重點：

　　1、結合音畫營造氛圍，讓學生走進自己所不熟悉的鄉愁世界。

　　2、品味詩歌的感情，學習抒發抽象情感的方法

　　教學難點：

　　培養學生的聯想思維和運用詩歌表達情感的能力

　　教具準備：多媒體課件一套

　　課堂教學設計：

　　一、匯入新課***課前播放毛啊敏演唱的《鄉愁》，創設情景***

　　據說毛啊敏在中央電視臺一次大型晚會上演唱這首歌時，曾使全場觀眾潸然淚下。這收首歌何以如此感人?讓我們帶著這一疑問一起走進《鄉愁》

　　作者余光中簡介***大螢幕顯示***

　　二、誦讀鄉愁

　　1、生自由朗讀，根據課文提示劃分節奏，把握感情基調。

　　2、師示範朗讀後，師生共同總結朗讀要求***感情深沉 語速舒緩***

　　3、生朗讀***齊讀、分組讀或指名個人讀***

　　三、解讀鄉愁

　　***一***、欣賞圖文並茂的錄音朗讀，解決以下幾個問題

　　1、這首詩抒發了作者怎樣的情感?他是通過哪些具體事物來表現這種情感?

　　2、分析四種意象，每種意象各寄託了作者怎樣的鄉愁?

　　3、想景悟情，通過想象，演繹詩歌內容，感受表達詩人情感。

　　***二***、欣賞詩歌

　　這首詩美在哪裡?從結構、修辭、意境等去欣賞。

　　***三***背誦詩歌

　　四、拓展訓練

　　1、仿句，結合自己的理解，用具體的事物為“鄉愁”打個比方

　　鄉愁是。

　　2、詩詞積累，你還知道哪些關於思念家鄉、思念親人的名詩名句。

　　附：板書設計

　　郵票—母子分離對母親的思念 家愁

　　鄉 船票—夫妻分離對妻子的依戀

　　愁 墳墓—母子死別對母親的追念

　　海峽—離開大陸對故土的眷戀 國愁

　　託物 寄情

　　《鄉愁》反思

　　鄉愁》是我很喜歡的一首詩，所以這次比賽才會選擇它。在備課上我花了較多精力，但上下來後感覺並不好。下面我就這節課從教學設計、課堂教學效果和課堂重建三方面進行反思。

　　教學設計1、這一年中，我校進行了課改，以“學洋思教學方法，構建高效課堂”為主題開展教學。基於本課內容和洋思教學方法，遵循“學生為主體，教師為主導”的思想，所以將教學分為四個任務：既通過朗讀指導朗讀詩歌感知內容、通過自學指導***二***來整理內容、通過自學指導***三***來賞析詩歌、最後當堂訓練來學習詩歌的表現手法，而這四點在課堂教學上都完成了。

　　2、這是一首抒情詩，在教學語言上我儘量體現其詩意。課堂上，去掉不必要的口頭禪，多用散文化的語言，使教學語言呈現出一種美感。如匯入詩歌時，創設詩意般畫面，又如每個環節的過渡部分儘量引用作者詩意般語言。在這一點上，個人認為還是比較好的。

　　3、在朗讀中體現詩意。這節課，我設計了五次朗讀，每一次朗讀都有不同的要求。第一次自由朗讀讀，要求聲音響亮，讀得字正腔圓有所感悟，;第二次聽讀，要求把握節奏，讀得抑揚頓挫;第三次齊讀，要求把握情感基調，充滿深情地讀。第四次個人朗讀，展現自我風采;第五次分男女聲部來讀。這樣的朗讀，是小步輕邁，使朗讀技巧及情感能層層遞進，讓學生在朗讀中一步步感受詩意。

　　4、教學中的三個自學指導，都儘量的使題目簡化，讓學生能充分理解問題從而自己思考或小組討論。

　　二、課堂教學效果

　　在教學過程中，這四點基本完成，但並沒有達到我所預期的效果，上完後總感覺少了什麼，仔細一想原來是沒有把教學落實到位，主要表現在：

　　1、缺乏有效的朗讀指導。余光中說：“如果鄉愁只有純粹的距離而沒有滄桑，這種鄉愁是單薄的。”確實，我們的學生才十幾歲，對這些離愁別緒並沒有一種痛入心肺的感受。在課堂上我又沒能對學生進行有效的情感引導和朗讀指導，比如在自由朗讀環節，學生讀完後，僅僅讓一位學生談了讀後感受，這裡可以讓2-3位同學說感受，讓學生多說說有利於詩歌的理解。又比如在聽讀後，要求學生把握朗讀的語速、語氣、情感等，應該讓多個同學來談談，一起得出答案。正因為這裡沒有落實到位，直接導致學生在朗讀時把握不了深情哀傷的情感基調。

　　2、自學指導2中，處理詩歌內容時，在情感昇華這一環節處理上，過於心急，答案不是學生慢慢領悟出來的，而是老師半推半就引出來的。在對待這樣的問題時，個人認為應該結合具體的句子或詞語加以引導，這樣又自然學生也能理解。

　　3、處理自學指導3時，要求學生6分鐘完成題目，但是我沒有注意時間，多花了2分鐘。這兩分鐘如果放到朗讀裡面去，在朗讀上多加以指導，那後面的環節就可以落實到位了。

　　三、課堂重建

　　我所設計的教學，實施以後，並沒有落實，不僅是在細節上沒有做到位，在構思也存在一定的問題。45分鐘的課堂，要把所學的馬上運用到寫作，這對學生而言是比較困難的。我所設計的當堂訓練有一定難度，可以把寫一首小詩改成寫一句話等等。而在前面的教學中可以新增一個環節，選取余光中先生的《鄉愁四韻》進行對比閱讀，效果可能會更好。

　　總之，一位合格的語文老師，必須對專業知識十分了解，其次便是要多多鑽研教學過程中的細節處理問題。其實課堂教學是一件極富智慧的活動，不論是大環節還是小細節，都會影響這節課的教學效果。這次的課堂教學讓我收穫頗多。我明白了教學細節的重要，最大的收穫便是讓我意識到自己還有許多不足之處，也讓我明確了未來的日子中，我該如何去完善自我。如果還有機會，我一定還要爭取參加縣內教學比賽!