新人教版二年級上冊音樂螢火蟲教案及反思

　　興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂密切聯絡、享受音樂，用音樂美化人生的前提。接下來小編為你整理了，一起來看看吧。

　　新人教版二年級上冊音樂螢火蟲教案

　　教學內容：

　　1.歌表演《螢火蟲》;

　　2.唱唱做做。

　　教學目標：

　　1.學會《螢火蟲》的歌詞和歌譜。

　　2.能積極地參與並與他人配合進行集體歌舞表演。

　　3.能熟練準確地唱唱名，對音的高低及組成的旋律有感受和體驗。

　　4.能自選打擊樂器為歌曲伴奏。

　　教學重難點：

　　1.創編優美的動作進行歌表演;

　　2.熟悉、掌握唱名，體驗音的高低。

　　教具準備：

　　音樂課件、鋼琴、打擊樂器、寫著唱名的小燈籠。

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、複習己學歌曲《小小的船》《我和星星打電話》

　　要求：能夠完整背唱兩首歌曲。

　　二、歌表演《螢火蟲》

　　一匯入新課

　　教師用謎語匯入：

　　小飛蟲，尾巴明，黑夜閃閃像盞燈，古代有人曾借用，刻苦讀書當明燈。

　　二揭示課題：《螢火蟲》出示課件

　　出示螢火蟲圖片，請學生講述自己所瞭解的有關螢火蟲的知識。

　　三教師總結介紹有關螢火蟲的知識配合深件

　　1.螢火蟲的外形特徵、生活習性。

　　螢火蟲的客家話叫做“火焰蟲”，臺灣話叫做“火金姑”。一般的螢火蟲僅有兩年的壽命，它們以土壤中的小蟲子為食，而其真正的成蟲期僅有兩週時間，十四個夜晚的光彩飛舞之後它們就會壽終正寢。對於小小的繭火蟲來說生命是短暫的，然而它們帶來的色彩卻是夏夜一道亮麗的風景線……

　　2.螢火蟲的發光原理。

　　氧化氮是董火蟲控制光線的關鍵。氧化氮同時也是人類控制心跳和記憶的化學物質。螢火蟲通過自己的呼吸細胞產生這種化學物質，然後通過大腦釋放出來，對自身發出的光線加以控制，光線的切換在幾毫秒之間就完成了……

　　3.螢火蟲科學價值，對人類的貢獻。

　　科學家受到螢火蟲發光器的啟發，發明了特別省電的熒光燈;螢火蟲基因可測癌細胞;利用基因轉移技術把螢火蟲的遺傳基因轉移到玉米中，科學家們就能夠較快地培育出新的具有抗病蟲害和抗農藥能力的玉米新品系;保護莊稼吃害蟲，還能殺死鯊魚……

　　4，介紹讚美螢火蟲的詩詞。

　　“月向寒林欲上時，露從秋後已沾衣。微螢不自知時晚，猶抱餘光照水飛。”“微雨灑不滅，輕風吹欲燃。”“類君子之有道，入暗室而不欺”

　　5.有關於螢火蟲的小故事。

　　《三字經》中“囊螢映雪”：

　　晉代車胤家貧，沒錢買燈油，而又想晚上讀書，便在夏天晚上抓一把螢火蟲來當燈讀書;映雪是晉代孫康冬天夜裡利用雪映出的光亮看書。後用“囊螢映雪” 比喻家境貧苦，刻苦讀書。

　　四學習歌曲《螢火蟲》

　　1.教師範唱一遍，展示歌曲曲譜，講解歌曲情緒;

　　2.學生自讀歌詞，要求讀熟;

　　3.聆聽磁帶範唱，要求閉上眼睛想象夏天晚上螢火蟲輕盈翩飛的情景;

　　4.教師彈奏伴奏，學生輕聲跟琴唱;

　　5.跟隨磁帶演唱，教師展示幾個舞蹈動作。

　　五歌表演

　　1.分組討論創編：建議每組都有一部分學生隨音樂舞蹈，一部分學生用打擊樂器伴奏，一部分學生演唱。

　　要求：舞蹈動作優美大方，表情自然愉快;能合上三拍子節拍。

　　器樂要選擇符合歌曲情緒的打擊樂器，為歌曲伴奏。

　　演唱要節奏準確、強弱分明。

　　三組同學配合默契。

　　2.創編展示：各組上臺進行表演，師生共同評價。

　　要求：學生們對每個組的表現進行自評或互評，說出表演得好與不好的原因。

　　最後老師再對歌表演進行總結性評價。

　　六拓展

　　1.教師演唱另外一首倡議給予貧困小朋友幫助的歌曲《螢火蟲》，會的學生可以跟唱。小小的螢火蟲無私奉獻自己的一點點光，教育學生把自己的愛心奉獻給需要幫助的小朋友。

　　2.閃閃亮光的螢火蟲總能為美麗的夏夜增添無數的詩情畫意，小小的螢火蟲是人類的好朋友，它用自己微弱的光亮照亮夜空，用自己短暫的生命給我們帶來了歡樂，我們都很喜歡它，可為什麼現在很少見到螢火蟲了?環境汙染和人們噴灑農藥致使螢火蟲的生長受到影響，臺灣有專門保護螢火蟲的協會，呼籲環保。

　　3.老師給你講了車胤“囊螢夜讀” 的成語故事。我們應該學習他們的刻苦讀書的精神。在我國曆史上有關刻苦學習的成語故事還有許多。你還知道其他的嗎?懸樑刺股、鑿壁偷光……教師稍作提示，如學生不懂可以課外再去了解。

　　三、唱唱做做

　　1.教師向同學解說這一活動的基本做法及要求，並將寫有d r m f s唱名的小燈籠掛在黑板上。

　　2.老師指著燈籠上的唱名教唱，學生注意熟記各個唱名及其音高。

　　3.當同學們都熟記並知道怎樣唱唱名以後，教師將紅燈籠按一定的音高和走向排列成組，請同學們用手勢表示出來，並有節奏有音高地唱一唱。比如掛出：m m m m m，就請大家用手勢表示，並有節奏有音高地唱唱名。

　　4.請一位學生上臺在黑板上把寫有唱名的燈籠排列出多組旋律線，如：s m m m d m d d d m等，其餘同學在下面有節奏地、有音高地唱出來，並輔以手勢作出反應。

　　5.教師按書上所列四種組合，分別用鋼琴彈奏出來，同學們儘快用手勢作出反應。

　　6.教師用手勢表示音的走向，學生唱出音名，也可請一名學生上臺做手勢，其餘的學生唱。

　　7.教師小結：通過這一練習，我們瞭解了唱名，並知道按一定音高可排列出優美的旋律線。

　　除了書上的四種排列，我們還能怎樣排列?啟發學生回答s f m r d並練習

　　8.聆聽《螢火蟲》音樂，雙手模仿螢火蟲扇動翅膀的動作，跟隨旋律起伏，用手勢來表示音高的走向。

　　四、小結

　　師：無私的螢火蟲們要到別的地方去幫助黑暗中的朋友了，就讓我們也跟著它們一起輕輕地飛去吧……

　　一邊唱著歌曲《螢火蟲》，一邊做動作，離開教室，結束本節課程。

　　新人教版二年級上冊音樂螢火蟲反思

　　《螢火蟲》是蘇少版音樂教材第九冊第一單元——《愛的禮讚》中的一課。歌曲為四四拍，旋律優美抒情，富於歌唱性。歌曲前半部分節奏平穩，營造出一種寧靜而富有詩意的夜景氛圍。歌曲後半部分採用弱起格式、大跳音程，使音樂更具感染力，揭示了不管能力大小，只要勇於付出，世界將更加美好的真諦。

　　音樂課程標準提出：興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂密切聯絡、享受音樂，用音樂美化人生的前提。教學內容應該重視與學生的生活經驗相結合，加強音樂課與社會的聯絡。因此，在教學中我儘可能地選用趣味性的教學方法來激發學生興趣，並創設情境，讓學生主動參與、主動探索，獨立獲取知識。

　　在教學中，我採用談話法、示範法、情境創設法等來激發學生學習興趣，同時充分利用生動形象的教學語言，並使它貫穿於音樂教學的整個過程，以調動學生的積極性、主動性，培養學生的想象力、創造力。課前，我製作了課件，希望通過多媒體技術與音樂教學的有效結合，提高音樂課堂的教學有效性。

　　結合本節課的教學實踐，我覺得以下幾個方面設計得比較成功：

　　一、運用課件創設教學情境，引導學生進行音樂體驗。

　　在匯入時，我通過課件為學生創設了一個美麗夏天夜晚的情境。首先，讓學生聆聽一段《月光曲》的旋律，提問學生：這段樂曲彷彿把你們帶到了什麼時間和什麼地方。聽完後，很快就有學生說：“這段樂曲把我們帶到了一天的晚上，好像是站在一個美麗的湖邊。” 之後，我說道：“這是一個美麗的夏夜，滿天繁星，非常漂亮。這麼美麗的情景，還引來了一群特殊的朋友。”這時，出示一個謎語引出課題——螢火蟲。短短的幾分鐘，便使學生進入了音樂世界，融入到輕鬆愉悅的課堂中，使得緊張的一堂課有了一個良好的開端。

　　二、運用課件將唱遊溶為一體，提高課堂教學的有效性。

　　我通過多媒體展示一幅美麗的夏夜，然後用出示謎語的方法引出上課的主題，激發起他們的學唱興趣。之後，在節奏訓練時，我採用了師生互動：學生按節奏朗讀第一段前半部分歌詞——師朗讀後半部分歌詞——生按節奏朗讀第二段歌詞這一方式，使學生不僅掌握了歌曲的節奏，還對每段歌曲所要表達的情緒有所瞭解。然後，通過師生接龍學唱的方式，有目的地把歌曲中的重點、難點部分進行指導，讓學生能較好地掌握節奏和音高。最後，我再請學生完整地演唱歌曲。

　　三、運用課件的直觀功能，培養學生創新能力。

　　在拓展部分，我要求學生對原先歌曲的節拍進行了二度創作，將4/4拍改成3/4拍。在變化多端的音樂變奏下，讓學生感受到音樂情緒的變化。我把學生分成四人一小組，選出一個小組長，模仿教師課件中出示的一個例子，進行第二段歌詞節奏的創編。五分鐘後，我請一位學生將其作品寫在黑板上。之後，我通過課件出示我的答案與學生進行交流。通過這一環節，不僅鍛鍊了學生之間的團結協作能力，更為重要的是活躍了他們的思維，培養了他們的創新能力。

　　課後，我經過與聽課教師的交流和自己的反思，覺得也一些不足之處，需要進一步改進。

　　一、歌曲第一段的後半段一開始有一個弱起的地方。在教唱歌曲的過程中，我沒有及時提醒學生們注意，所以演唱過程中，有的時候學生唱到這裡時節奏把握得不是很準確。

　　二、在創編環節中，我重視培養學生的創造能力，鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂。我引導學生將旋律改成3/4拍，並指導他們與4/4拍的旋律進行了情緒的對比。在學生表達了自己的觀點之後，我進行了小結。這種學習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，並享受了成功的歡愉。不過，在解釋3/4拍所能表達的情緒時，語言表述的準確性不夠。可能給學生在理解方面造成了一些困擾，我會在以後的教學中進行改正。

　　三、本節課中，我有一個教學目標：通過欣賞一些志願者的圖片和演唱歌曲，更進一步昇華學生愛的奉獻的思想品德，培養愛心精神。但是，由於時間關係，沒有欣賞一些志願者的圖片，讓學生感受到螢火蟲的精神就在身邊。而只是通過我的引導，讓學生簡單談了一下螢火蟲身上具有的品質。這也是我覺得這節課比較遺憾的一點。

　　總的來說，本課的教學充分地調動了學生的參與熱情，整節課在師生、生生的熱烈互動中完成，使學生始終沉浸於愉快的氣氛中，突出了學生的主體地位。本節課我為學生創設良好的學習環境，從而幫助學生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，萌發對音樂的興趣和愛好，從而激發學生去表現音樂、創造音樂。