蘇教版五年級下冊語文第五課早教案

　　蘇教版五年級下冊語文第五課《早》記敘了三味書屋的陳設、後園的梅花和魯迅書桌上的“早”字的來歷，讚揚了魯迅先生時時早、事事早的精神，暗示人們要珍惜時間。小編在此整理了蘇教版五年級下冊語文第五課《早》教案，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　蘇教版五年級下冊語文第五課《早》教案1

　　第一課時

　　一、激趣匯入，引起期待

　　1.談話：同學們，今天老師想露一手，行嗎?***師板書篆書“早”***，想說什麼?

　　2.激情：同學們的想象真豐富，這的確是一個“早”字，這“早”和“梅花”、和“花苞”有聯絡，你信嗎?學完了這篇課文，你一定會明白的。

　　3.齊讀課題。

　　二、範讀引路，整體感知

　　1.師配樂範讀課文。

　　2.聽了老師的朗讀，你知道了些什麼?

　　三、自讀課文，讀通讀順

　　1.師：請同學們自由朗讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，遇到讀不好的句子多練幾遍。

　　2.學生自由朗讀課文。

　　3.指名朗讀課文，注意正音。

　　“釀”讀“niànɡ”，不讀“liànɡ” “蔬”讀“shū”，不讀“sū”

　　4.聯絡課文內容，學習生字、新詞。

　　5.集體交流。

　　***1***屏示生字：釀屋蔬樸壽默瓣

　　***2***自主交流，鼓勵創意表達。

　　四、默讀課文，質疑問難

　　1.默讀課文，畫出自己感到困惑的地方***詞語、句子或文章內容***，認真思考，小組探究。

　　2.彙報：學生質疑，學生解答，難以理解的地方教師適時點撥。

　　***預設：《早》是一篇文化蘊味十足的課文，文中有些詞語離學生的生活較遠，比如“詩云”、“子曰”、“對課”等。特別是“二十四番花信風”，學生即使閱讀了相關的註釋，也未必能準確地理解，需要教師講清、講透。***

　　五、出示生字，指導書寫。

　　第二課時

　　一、直接匯入，暢談收穫

　　1.板書課題、齊讀課題。

　　2.通過上節課的學習，你知道了些什麼?***師適時板書：三味書屋的陳設、蠟梅花、“早”字的來歷***

　　二、自讀課文，感悟語言

　　1.快速瀏覽課文，蒙朧中你對文章哪部分內容最感興趣，為什麼?

　　2.學生自由朗讀課文。

　　屏示自讀提示：自由朗讀課文，讀你最感興趣的部分，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以高聲朗讀，可以默讀，也可以和小夥伴一起讀……

　　三、自主交流，加深體驗

　　1.評讀醉“清香”

　　***1***激情導讀：同學們，作者還沒進門就已經聞到了純淨疏淡的清香，可見，這“清香”誘人啊!我們讀文章就是要把作者的感情讀出來，把自己的感情讀進去，誰能把這股“清香”讀出來?

　　***2***學生自由練讀。

　　***3***指名讀，讀後評價。

　　***4***賽讀。

　　2.導說遊“書屋”

　　***1***師：想到三味書屋去看看嗎?

　　***2***課件展示三味書屋***凸顯三味書屋方位的變換，教師配以生動的解說詞。***

　　***3***說說你發現了什麼?

　　***預設：①讓學生明白作者是按方位順序向我們介紹三味書屋的;②引導探究：學生們為什麼衝著古樹底下的梅花鹿行禮?從這段文字中你還能感受到什麼?***

　　***4***對照螢幕練說三味書屋的陳設。

　　***5***指名說說三味書屋的陳設。

　　3.設境賞“梅花”

　　***生讀書後***

　　***1***你感受到什麼?

　　***2***想到三味書屋的後園去看看那冰清玉潔的梅花嗎?誰能把這段文字讀好，老師就和誰去看梅花。

　　***3***生練讀後，指讀。

　　***4***課件展示梅花圖片，配以優美的音樂，最後圖片淡化，出示課文關於梅花的描寫。

　　***5***我們再來讀讀這段話，看看你又有什麼新的感受?

　　4.品析悟“來歷”。

　　品析“那年魯迅的父親生了病……天天奔走於當鋪和藥鋪之間。”

　　***1***你讀懂了什麼?

　　***2***探究“天天奔走於當鋪和藥鋪之間”的含義。

　　***3***激情：十一、二歲的魯迅一面讀書，一面還要挑起家庭的重擔，多麼不容易啊!自由練讀，體會少年魯迅生活的艱辛。

　　品析：“魯迅聽了沒有說什麼，……而且時時早，事事早，奮鬥了一生。”

　　***1***自讀感悟。

　　***2***師範讀，說說你聽出了什麼?

　　***3***指名朗讀，聽了你的朗讀，我彷彿想起了——

　　***預設：想起魯迅珍惜時間的名言以及魯迅珍惜時間的故事。***

　　***4***屏示魯迅珍惜時間的名言，豐富學生的積累。

　　***四***總結昇華，延伸主題

　　1.齊讀最後一節，談感受。

　　2.探究板書，整體把握。

　　***1***屏示梅花圖片，配以音樂。

　　師：這梅花雖不如牡丹的婀娜多姿，也不如月季的絢麗芬芳，但它卻是人們最喜愛的花，不僅僅因為它開得最早，預示著春天的到來，更重要的是它是最有氣魄、最有品格、最有骨氣的花。愈是寒冷，愈是風欺雪壓，就愈挺拔，愈神氣。千百年來，中華民族湧現出許多具有梅花品格的人，他們在惡勢力面前從不低頭折節，魯迅就是其中的一個。

　　***2***同學們，看了梅花圖，聽了老師的介紹，再看看板書，你發現了什麼?

　　3.激情拓展，佈置作業。

　　***1***師激情：魯迅的一生是奮鬥的一生，也是戰鬥的一生，魯迅用筆和黑暗勢力作出了不屈不撓的鬥爭，寫下許多壯麗的詩篇。

　　***2***屏示並齊讀。

　　寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。——《自題小像》

　　忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩。——《慣於長夜過春時》

　　***3***師：就是這樣一位願意用自己的鮮血喚醒全民族覺醒的魯迅於1936年10月19日凌晨5時25分與世長辭了。四年以後，在延安窯洞裡，偉大領袖毛主席在昏暗的油燈下這樣寫道：“魯迅是中國文化革命的主將，他不但是偉大的文學家，而且是偉大的思想家和革命家。魯迅的身上沒有絲毫的奴顏和媚骨，這是半封建半殖民地人民最可寶貴的性格……”

　　同學們，課文我們讀完了，但我們對魯迅的認識並沒有結束，課後請同學們認真研讀魯迅的作品和生平事蹟，走進魯迅的精神世界。