人教版一年級下冊語文第一課柳樹醒了教學建議

　　春雷跟柳樹說話了，說著說著，小柳樹呀，醒了。春雨給柳樹洗澡了。小編在此整理了人教版一年級下冊語文第一課《柳樹醒了》教學建議，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　人教版一年級下冊語文第一課《柳樹醒了》教學建議

　　一、識字寫字

　　1、生字的呈現：

　　⑴出示課題時，後寫“醒”字，引導認讀，注意讀準後鼻音。

　　⑵結合對課文的朗讀和感悟，出現“春雷”“洗澡”“柳枝”“軟了”“梳頭”“柳梢”“綠了”“玩耍”等詞語。引導認讀“澡、枝、梳、梢、耍”等生字，注意分清平、翹舌音。

　　2、生字的識記：

　　⑴本課涉及平舌音和翹舌音的生字較多，要注意讀準。“澡”是平舌音，“枝、軟、梳、梢、耍”都是翹舌音。另外，注意“醒”是後鼻音，“雷”是邊音。

　　⑵“枝、梳、梢”字形上的聯絡，可引導學生自己發現。

　　⑶“醒、雷、澡、耍”可引導學生利用偏旁、部件、新舊字聯絡等記認字形。

　　⑷“梳、梢、耍”與其他生字相比，使用率較低，學習難度較大，要重點識記。

　　3、識字的鞏固：

　　⑴利用課後圖示“我會讀”，引導學生自己讀詞語，鞏固認記生字。

　　⑵做詞語連線練習，鞏固生字的識記。如：

　　春雷說話柳樹醒了

　　春風洗澡柳梢長高了

　　春雨梳頭小朋友軟了

　　柳樹玩耍柳枝綠了

　　4、寫字指導：

　　本課左右結構的字中有兩個帶言字旁的字“說、話”，可重點指導：整個字要寫得左窄右寬;言字旁的“點”要寫得高一些、靠右一些，與橫折鉤的“折”對齊，“折”畫可以寫得略向左斜。

　　“春”字的書寫，關鍵是上半部分：三個橫不宜長;撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字。

　　二、朗讀感悟

　　1、這首詩可以通過不同的讀法，表達不同的感情色彩。比如：

　　⑴講述型，語調親切自然，好像講故事一樣，娓娓動聽。

　　⑵描述型，語調輕快活潑，好像讀兒歌一樣，輕鬆俏皮。

　　⑶抒情型，語調輕柔緩慢，好像讀散文一樣，充滿幻想。

　　2、詩中的“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長，以讀出詩的節奏感。

　　3、本詩用擬人的手法，寫得很形象、風趣。詩的內容簡單，不要一節一節地分析。可重點抓住以下幾個問題引導學生感悟詩的感情和韻味。

　　⑴“柳樹醒了”是什麼意思?

　　⑵從哪裡知道“柳樹醒了”?

　　⑶“柳樹醒了”說明了什麼?

　　三、實踐活動

　　1、課堂活動：

　　仿照課文編詩句，再說一說：

　　春天跟____說話了，

　　說著說著，

　　_______________。

　　2、課外活動：

　　引導學生看課後問題：“在春天裡，還有什麼醒了呢?”啟發他們課後去觀察和思考。可從動物、植物、人物、氣候等方面觀察。

　　人教版一年級下冊語文第一課《柳樹醒了》教材分析

　　《柳樹醒了》，題目已散發出詩意。

　　這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。

　　柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕跟她做遊戲。柳樹醒了，她是那麼柔軟，那麼鮮嫩，那麼活潑，那麼嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎?

　　柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動著輕快的音符，瀰漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。

　　柳樹醒了，孩子們也醒了。孩子們在不知不覺中，又長高了。一年之計在於春，孩子們又投入新的學習中了。那讀書聲，那歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。

　　課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。

　　“在春天裡，還有什麼醒了呢?”課後的這個問題，打開了孩子們想象的大門。要相信孩子，孩子的眼睛裡折射出的畫面，比詩更蘊含深意。孩子的心，就是一篇童話。

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