教材中簡單插圖簡筆畫圖片

　　插圖是教材的重要組成部分，，教師在教學中應該根據課文圖文並茂的特點，讓其充分發揮潛在的作用，為提高教學質量做好服務。下面是小編整理的和教材中插圖培養語言能力及情感教育。

　　借力教材中插圖培養語言表達能力

　　插圖為發展學生語言、培養語言表達能力，提供了豐富形象的內容。在教學過程中，教師應充分利用，強化訓練。

　　***一***運用插圖，訓練說話

　　新教材的插圖比較多，教師可選用直觀性強、主題鮮明的插圖，引導學生看圖說話。例如，學習蘇教版二年級上冊《狐狸和烏鴉》一課時，引導學生仔細看圖，進行說話訓練。教師可以問：“圖上都有誰?它們在什麼地方?在幹什麼?它們會說些什麼?”讓學生詳細說一說，看誰表達圖意最完整，最準確。最後圖文對照學習課文，使學生加深了對課文的理解。

　　***二***運用插圖，訓練寫話

　　如教蘇教版二年級下冊《誰的本領大》一課時，運用插圖，啟發學生說一說第一次風和太陽比什麼?怎麼說的?讓學生說出風和太陽的對話表現出什麼?最後再讓學生把整個故事有重點有主次地寫下來。模仿中有新意，有力地促進了學生寫話能力的提高。

　　依託教材中插圖進行情感教育

　　《語文課程標準》指出：在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發展個性，培養合作精神，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。對學生進行情感教育是語文的重要任務，插圖作為課文的重要組成部分，其情感性與教育性也是十分突出的，可利用其對學生進行情感教育。

　　蘇教版小學語文五年級下冊《司馬遷發憤寫<史記>》中的插圖，司馬遷趴在案前，挑著夜燈，發奮寫作，在學生感知了這樣一個人物後，質疑：為什麼身受如此多的磨難，司馬遷還要挑燈夜寫，不好好休息、放棄寫《史記》呢?這一疑問直指課文中心，使學生進一步深切地感受到司馬遷堅強的意志和忍辱負重的品質。

　　課文插圖與課文內容是相輔相成的，它因課文內容而存在，是極其重要的課程資源。教師要利用好插圖這一教學資源，充分地挖掘它的作用，引導學生帶著高昂的情緒去觀察課文插圖，理解課文內容，及時進行語言訓練，提亮語文課堂，讓課文中靜止的畫面富有靈動的生命，讓語文教學煥發藝術的光彩!

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