教材中簡單的故事插圖畫畫

　　教材中的插圖就是對某些文字語言資訊的藝術放大，有助於培養學生的觀察力、想象力、語言表達能力和思維能力。下面是小編整理的和妙用教材插圖培養學生的表達能力及思維能力。

　　妙用教材插圖培養學生的語言表達能力

　　低年級的學生由於語言能力有限，語言表達時或雜亂無章或者沒有頭緒，訓練和培養學生的語言表達能力，就要給學生一定的憑藉的東西，讓學生有所憑藉有所依靠，課文插圖就是一個很好的憑藉。

　　教師妙用教材插圖資源，看講結合，從簡單地說一兩句，到說幾句意思連貫的話，到說一段意思連貫的話，再到重點部分說得具體，說得詳細等，循序漸進、逐步提高語言表達能力。如人教版二年級下冊“語文園地七”的口語交際，一共四幅插圖，看到這些看圖同學們感到高興，我先讓學生仔細看看上面的圖畫，討論討論，圖上的小朋友會怎麼做，並按順序說一遍，然後變成一個完整的故事。

　　先在小組裡講講自己編的故事，再選出編得好的同學在全班參加比賽，最後評出故事大王。學生們你一句我一句的進行表達，逐一的連貫起來並寫下來就形成了一小篇語句通順、表達合理的文章了，這樣既加深了對圖意的理解，又鍛鍊了學生的語言表達能力。

　　妙用教材插圖培養學生的思維能力

　　有些課文中的詞語，如果不借助工具書，學生難以理解，然而如果妙用教材插圖資源，則可以使學生便於理解，使學生的思維能力得到培養。

　　如《清明上河圖》這篇課文中出現的詞語眾多，有些詞語教師都難以完全理解，更何況學生。這篇課文中共有兩幅插圖，描繪了三個部分。如第一部分中的“初春的清晨薄霧尚未散盡，一片枝芽萌動的小樹林，數間農舍掩映其中，農田初綠，阡陌縱橫……”這句中的“阡陌縱橫”一詞便可藉助圖來幫助學生理解其義。第二部分中的“這裡酒樓茶肆，宅第店鋪鱗次櫛比，貨物五光十色，種類繁多，買賣興隆。”

　　這裡的“鱗次櫛比”可讓學生感受理解魚鱗和梳子，房子店鋪像魚鱗和梳子齒那樣有順序地排列著，而“市招高掛”中的“市招”就如同現在商店的招牌一樣，給學生這樣簡單的講解再結合插圖加以指點學生就清楚明白。而在第三部分中的“士農工商，男女老幼，騎馬的、乘轎的、購物的、叫賣的……”而“摩肩接踵，熙熙攘攘”著兩個詞語只需指導學生看圖中的人物，學生也就理解它們的意思了。

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