初中化學教育論文
隨著時代的發展,化學已成為日常生活中不可缺少的一部分,同時日益嚴重的環境問題不斷衝擊我們的思想。下面是小編為大家整理的，供大家參考。
範文一：初中化學教育中綠色化學理念的滲透探究
摘要：伴隨“綠色生活、健康人生”日益成為人們新風尚，作為初中化學教師，應在課堂理論教學和課後實踐中努力將綠色健康理念灌輸其中以及日常生活中，培養學生環保的生活習慣，實現初中學生生態環保意識和化學知識的雙豐收。
關鍵詞：初中化學;綠色化學;教學理念
一、綠色思維以及教學理念融入課堂中
作為基本化學知識講授的初中化學課堂，教師要將綠色思維以及教學理念融入課堂的始終。要做到這一點，首先需要對初中化學知識體系進行整理歸納，分析各個章節中內容點有關生態健康、綠色化學方面的部分。其次，在具體的教師備課過程中注意綠色化學、健康生活等內容的穿插，使之成為備課內容的一部分。再次，在進行具體化學知識授課時，按照既定的前期準備內容進行講授。最後，在課堂效果評價過程中，例如作業以及測試適當的偏向綠色化學，檢驗學生的綠色化學理念接受情況。
二、實踐過程中嚴守規範化學操作，融入綠色意識
具體的化學實驗和探究性化學實踐內容是實踐的兩大方面。首先，化學實驗課堂過程中，授課老師應保障學生的操作動手過程要嚴守實驗規程，改正其不當的操作行為，對於對環境有汙染有破壞的化學物質要進行處理後再排放，減少初中實驗中由於操作不當而引起的不“綠色”的行為。再次，對於初中化學探究性實踐活動，要將綠色化學的理念貫穿其中，例如在進行化學方面的社會實踐調查的時候，可以有針對性地讓學生調查一下市場上含汞電池與鹼性電池的情況，通過讓學生自主查閱相關資料整理分析對比，這兩種電池對於生態的破壞，通過學生自身的探究實踐分析，能夠更加清晰地認識到環境問題的嚴峻性以及綠色意識的重要性。
三、讓綠色行為成為生活習慣
學以致用是知識傳授最重要的目的之一，因此除了在學校的學習過程要有綠色化學內容的涉及，也要積極培養健康環保的綠色生活習慣。比如，大氣成分相關內容的學習以後，尤其是酸雨形成，霧霾產生的常見環境問題，要培養學生注意硫化物質對於環境的影響，自覺養成在今後化學燃料選擇的時候，儘可能選取脫硫程度高的;再比如，通過學習明白了河流湖泊等富營養化很大程度上源於含磷汙水的排放後，在選擇洗滌用品的時候儘可能採用無磷產品。總之，綠色化學，健康生活的理念就是這麼不經意之間得以體現的。
參考文獻：
李會.關於初中化學教育中滲透綠色化學理念的探究[J].新課程：上，201508.
範文二：初中化學教育教學研究
摘要：隨著社會的高速發展，教育改革的不斷深入，越來越多的人們開始重視初中階段化學學科的教育教學。而課堂之於教育地作用不言而喻。課堂教學是整個教學工作的靈魂與核心。如何促進高效課堂的構建，是如今教育工作者一個亟待實踐、研究和思考的問題。作為新時期的教育者，我們要肩負起這個責任，不斷提高自身能力，促進高效化學課堂的構建。
關鍵詞：初中化學;教育教學;課堂;興趣;主體;多媒體
眾所周知，課堂教學是整個教學工作的靈魂與核心。高效的課堂教學是為了實現“教是為了不教”。化學教學質量的提高，必須從初中抓起，高效課堂有效教學，就要求我們充分利用各種教學條件與教學資源，認真鑽研教材，選擇教學模式;優化教學過程，提高教學質量。力求傳授知識與培養能力有機結合，促進學生創造性思維的發展，是實現初中化學有效教學，提高教學質量的有效途徑。為此，作為一名初中階段化學學科教育工作者，經過多年的教學，以及參閱大量的文獻，對於新時期初中化學優質課堂的構建有著深刻的認識，在此表述，供同仁參考指正。
1充分發揮學科優勢，激發學生學習興趣
毋庸置疑，化學是一門以實驗為基礎的學科。作為新時期的教師，我們要充分利用這個契機，發揮實驗操作的優勢，激發學生的學習興趣。比如，進行學生動手實驗。新教材增加了許多探究活動。提供了大量讓學生動手接觸化學實驗的機會。然而，部分教師不太注意研究這些探究活動的“教法”。不少學生也只覺得動動手很好玩，更有甚者。連玩的興趣都沒有。在這種狀態下，錯過了培養學生探究意識的大好時機。為了避免這種現象的發生，就需要我們教師能夠積極探索。改進實驗，加強引導。同時，為避免學生動手的盲目性，教師要因勢利導，把單純的興趣轉化成對學習知識的樂趣，成為學習的動力。首先，要制訂明確可行的教學目標，師生雙方要圍繞目標，完成教與學的任務。其次，要做好課前的準備工作。教師對實驗內容要反覆預試。掌握與實驗成功有關的條件和關鍵，同時根據學生實際情況擬訂出上課時向學生交待的實驗注意事項，做好巡迴指導計劃，準備好儀器、藥品和器材，並將其放置有序。只有明確職責，加強要求，才能真正的發揮實驗教學的優勢，從而提高學生的學習興趣。與此同時，我們還可以充分利用演示實驗。在新教材中演示實驗已經退居主流的時候。我們化學老師要開動老筋，對演示實驗改進創新，充分利用這個機會，把實驗做好，激發學生的好奇心，提高學生的學習興趣。
2明確學生的主體，教師主導教學模式的開展
高效的課堂是學生的課堂。新時期，我們要改變過往滿堂灌教學模式，把時間留給學生，明確學生的主體地位，發揮教師主導優勢，促進高效課堂的開展。在教學過程中，要積極發揮小組合作優勢。實施學生主體，教師主導教學模式，互助式學習是方法之一。互助式學習的最大特點就是互動性。它通過互動交流，使學生不僅能夠自己學習，而且實現了與同學進行溝通。從而達到互幫互學的目的。在以生生互助式學習中。每個學生都存在個性的差異，我們可根據學生的性別、性格等方面的差異，將班級分成若干個小組，每個小組都有學習能力強的和學習能力弱的學生。課堂教學中，教師明確學習任務，小組長牽頭落實學習任務分工。這樣，每個學生有事做，每個學生都能做，能充分體現學生的主體性。還可以在互助式學習中引進競爭機制。比如，是組與組問的競爭。對各小組在學習效果、學習效率、共同進步等方面進行評比，評選優秀學習小組，調動小組問的學習競爭;還可以把小組間的競爭延伸到課外的預習、練習、複習等學習環節，全面提升互助式學習小組的作用。這樣的體現學生主體意識的課堂，學生有深厚的學習氛圍，又能像課外活動那樣有較強的競賽，讓師生相互作用和生生相互作用在課堂上縮放出智慧的火花，共同成就學生的發展。通過學生主體，教師主導教學模式的開展，合作學習模式的運用，大大的提高了學生主人翁精神，學生就會把自己當成課堂的主人，就會更加用心的投入，從而真正的提高化學教學效果。
3多媒體技術的合理使用
隨著社會的高速發展，科學技術突飛猛進，我們的教育傳統面臨著重大的改變和突破，應運而生的“現代教育技術”的理論研究和實踐探索在短短几年內就出現了空前繁榮的局面。中學教育的主渠道是課堂教學，人才素質的提高在很大程度上取決於課堂教學水平和質量。化學課教學不僅要讓學生在課堂上獲得化學理論知識，更重要的是注重培養學生的實驗觀察能力、發現能力、思維能力、自學能力以及運用化學知識解決實際問題的能力。其實，傳統的教學手段單一，不利於學生的學習。初中化學中有一些抽象知識和微觀知識，根據初中生的認知能力，學生難以理解。因此單靠語言和文字描述，學生較難很快理解，而多媒體具有直觀、生動、形象、具體的特點，它可以把抽象的概念具體化，不容易觀察的現象變得清晰化。化學是研究物質的組成、結構、性質和變化規律的科學，化學概念及原理大多較為抽象，所以教師可以利用多媒體進行動畫模擬，使其形象生動地表現分子、原子等微觀粒子的運動特徵，變抽象為形象，讓學生直觀形象地認識微觀世界，讓他們更容易瞭解化學變化的實質，理解化學原理。但是運用多媒體要注意從學牛的實際出發，真正地使其為教學重點、難點服務，而不是將我們的化學課上成計算機課，教師只有合理地運用多媒體教學，才能使我們的課堂教學高效地發展，課堂教學效率才可以真正提高。綜上所述，新時期，對於初中階段化學學科的教育教學，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學過程中，通過充分發揮學科優勢，激發學生學習興趣;明確學生主體，教師主導模式的開展;以及多媒體的積極使用，從而真正的提高初中階段化學學科教育教學。
參考文獻
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2、由精英教育到大眾教育——中國初中化學課程的演變1978-2001魏冰教育科學研究2003-02-2
3、淺析“初中化學教學與STSE教育的相關性”——研讀化學課程標準和新教材一得易章和化學教育2004-03-28