初中語文論文發表
要想使初中語文教學效率不斷提高,必須對語文教學方法不斷創新,利用多元化的方法對學生的學習興趣進行培養,這成為初中語文教學的重點內容。下面是小編為大家整理的初中語文論文，供大家參考。
初中語文論文範文一：初中語文高效課堂教學常規建立
【摘要】加強教學常規管理始終是全面提高教學質量的根本保證。當前初中語文高效課堂教學常規管理建設嚴重滯後，以至於在高效課堂教學的各個環節上出現了一系列問題。以問題為導向，加快推進高效課堂教學常規重建工作，以期為高效課堂建設可持續發展提供堅強有力的管理保障。
【關鍵詞】初中語文;高效課堂;教學常規現狀;思考
一、當前初中語文高效課堂教學常規現狀分析
近年來，隨著高效課堂建設實踐的不斷推進，我縣初中語文課堂教學確實發生了深刻變化。“以生為本”、“以學定教”和“少教多學”等新興的教學理念已經深入人心，成為絕大多數初中語文教師教學行為的指南;在備課環節上，導學案已經普遍替代教案，成為教師進行教學設計的新型模式;在上課環節上，“注入式”和“滿堂灌”式傳統課堂教學方式已經逐步退出了課堂教學，代之以學生“自主學習”、“交流討論”和“成果展示”;在作業佈置與批改環節上，大多數教師開始注重作業設計，不再照抄照搬課本習題，突出拓展性和延伸性作業的鞏固提高功能。其中特別突出的問題主要有：
1.在課前教學設計環節上，高效課堂建設強調“以學定教”，要求教師從傳統的寫“教案”轉向設計“導學案”;備課的重點從教師如何教轉向指導學生如何學。但是我們調研發現，高效課堂建設在備課環節上改革的這些新任務和新要求，並沒有體現在學校備課管理常規之中，以至於教師在備課環節上出現兩種極端現象：一是部分教師，特別是中老年教師消極牴觸改革，依然沿襲傳統的備課方式，僅僅把自己多年沿用的教案，改頭換面，美其名曰導學案;二是部分青年教師，雖然改革熱情很高，但缺乏深入鑽研精神，體現在備課上，許多教師不是認真鑽研課程標準、教材要點、學生實際，制定相應的教學策略。
2.在課堂教學環節上，高效課堂建設強調“多學少教”，要求教師從傳統的“注入式”和“滿堂灌”轉向學生“自主學習”、“合作學習”和“體驗學習”;教師上課的重點從傳統的“精講多練”轉向組織學生自主學習，指導學生合作學習，點撥學生學會學習，著力培養學生獨立思考的能力。但是我們調研發現，高效課堂建設在上課環節上改革的這些新任務和新要求，並沒有體現在學校上課管理常規之中，以至於教師在上課環節上出現如下問題：一是傳統的“以教師中心”做派陰魂不散。許多教師為了圓滿完成自己預定的教學內容，把教學掌控在自己的預設之中，在課堂教學中總是想方設法把學生引到自己設計好的套路中來，導致整個課堂教學就像一個設計好的話劇指令碼，上課時只要教師把它演出來就行了;二是部分教師在課堂教學中試圖體現“多學少教”的高效課堂理念，但在實際操作中又缺乏切實可行的有效策略，導致為課堂提問而提問，為課堂討論而討論，為學生探究而探究，只追求“表面熱鬧”，不注重課堂實效，進而使“多學少教”的理念僅僅停留在形式上的簡單模仿。
3.在課後教學反思環節上，高效課堂建設特別強調“教學反思”，要求教師學會教學反思，形成良好的教學反思習慣，並將其視為快速有效提升教師專業素養最有效的途徑之一。但是我們調研發現，在高效課堂建設在課後反思環節上改革的這些新任務和新要求，並沒有體現在學校教學管理常規之中，以至於教師課後反思意識不強，多數教師把課後反思看作是一項可有可無的教學環節。
二、進一步加快初中語文高效課堂教學常規重建對策的思考
上述的種種問題表明，在高效課堂建設不斷深化的背景下，如何全面系統地總結近年來高效課堂建設的實踐經驗，將高效課堂建設業已成熟的成功經驗上升為教學管理常規條例，為高效課堂建設可持續發展構建長效機制，成為目前刻不容緩的重大現實課題。
1.切實加強對高效課堂教學常規重建工作的領導。教育行政部門，特別是學校領導班子要充分認識重建高效課堂教學常規工作的重大意義，切實把高效課堂教學常規重建工作擺在學校高效課堂建設的突出位置，加強對高效課堂教學常規重建工作的頂層設計，從課前教學設計、課堂教學活動、課後教學反思、作業佈置與批改以及學業成績評價等各個教學環節切入，全面系統地設計高效課堂教學常規重建工作，力求做到計劃詳實，目標明確，責任到人，切實為高效課堂教學常規重建工作提供堅強有力的領導保障。
2.進一步強化高效課堂教學常規管理專題研究。高效課堂教學常規重建工作是一項專業性極強的工作。為此，學校應當組織骨幹力量，以問題為導向，深入研究高效課堂建設背景下，備課、上課、作業佈置與批改、課外輔導和考試評價等日常教學常規改革的有效策略，切實增強高效課堂教學常規重建工作的針對性和實效性，提高高效課堂教學常規重建工作的規範性、專業性和科學性。
3.建立健全高效課堂教學常規落實制度。重建體現高效課堂理念的新型教學常規是當務之急，但更重要的任務是確保新型教學常規真正落到實處。為此，學校要多管齊下，建立健全教學常規落實督導檢查制度，全力推進教學常規管理逐步制度化、科學化、規範化。同時，建議把高效課堂教學常規落實程度納入教師年度考核範圍，並把考核結果與教師晉級評優直接掛鉤，引導廣大教師自覺踐行新的教學常規，從而確保高效課堂教學常規真正落實到位。
初中語文論文範文二：當前初中語文學科優質教育教學探析
【摘要】新時期，隨著社會的高速發展，教育改革的不斷深入，越來越多的人們開始重視初中階段語文學科的教育教學。目前，新課程理念要求我們構建高效課堂，要讓學生真正成為學習的主人，讓學生學會自主學習，使課堂成為學生學習的場所。為此，作為新時期的教育工作者，不斷提高自身能力，從而促進優質教學課堂的合理構建。
【關鍵詞】初中語文 教育教學 優質課堂 氛圍 備課
眾所周知，初中語文是中學的一門必修課程，是其他學科的基礎，並且語文與生活息息相關，生活處處見語文。語文可以培養並增強學生的探究能力和創新意識，語文擔任著育人的重任。由此可見學習初中語文的重要性。隨著新課程改革的不斷深入，教師越來越注重教學質量的提高以及學生學習的成效。初中語文高效課堂建設在整個語文教學中佔有重要的地位，是促進語文教學成效提升以及培養學生綜合能力的重要途徑。為此，作為新時期初中語文教育教學工作者，經過多年的教學，以及參閱大量的文獻，對於新時期初中語文教學優質教學課堂的合理構建有著深刻的認識，在此表述，供同仁參考指正。
一、正確認識優質教學課堂構建的重要意義
不容否認，課堂是教師教學的主陣地，是學生學習的主戰場。新時期，對於初中語文教育教學，我們應該從優質教學課堂構建入手。高效應該是課堂教學的永恆追求。沒有高效課堂作為支撐，所有的中學教學改革都是根源之水，緣木求魚。尤其是在當知識資訊爆炸時代，各種新的知識理念層出不窮，更新快，如果我們的學習和接受能力跟不上社會需求和發展的需要，必將被競爭激烈的社會所淘汰，尤其是對於初中學生來說，語文學習處於一個打基礎階段，基礎不好必將影響到未來的學習和發展。而傳統初中語文教學模式和方法已經很難適應當今教育理念，由於其課堂教學單一，語文老師往往把課堂理解為靜止單一的課本，眼光只是盯著教材不放，抱著課本，進行字詞句的閱讀、分析與講解，以文論文，侷限於課本，不及其餘，導致語文課堂教學乏味枯燥，學生學習語文的興趣沒法啟用，這種單一的教學模式背離了學生的實際需求，甚至會導致學生對語文產生反感心理，語文教學效果甚微，達不到預定的教學教育目標，對學生的學習成長非常不利，因此構建初中語文高效課堂勢在必行。
二、構建和諧師生關係，營造歡快學習氛圍
初中階段的學生心智尚未成熟，並沒有形成正確的人生觀、價值觀。同時也正處於青春期、叛逆期。對於這個階段的學生教育教學來講，我們要從良好的師生關係、歡快學習氛圍入手。其實，和諧、友好的師生關係是構建初中語文高效課堂的基本前提，是提高課堂學習效率不可或缺的途徑。學生是課堂的主體，教師是課堂的引導者，所以教師必須積極構建和諧、友好的師生關係。並且，只有構建了和諧、友好的師生關係，師生互相尊重，互相幫忙，教師與學生成為朋友，學生才會積極主動地學習，提高學習效率。因此，教師要主動關心愛護學生，主動了解學生，高度關注學生的成長與發展情況，要多鼓勵少批評，信任學生，尊重學生，要加強與學生的交流和互動，多參加學生的活動，這樣才能拉近與學生的距離，才能讓學生積極主動地參與課堂學習，讓學生喜歡上語文學科。除此之外，教師要營造一種輕鬆愉快的學習氛圍。輕鬆愉快的課堂學習氛圍會使學生心情舒暢，激發並增強學生的學習興趣，培養學生的探究能力和創新能力，使學生主動參與學習。因此，教師要公平、民主地對待學生，讓學生真正成為課堂的主人，這樣才會使學生敢於發表、主動思考和探索問題，積極參與討論，從而構架優質教學語文課堂。
三、教師基本功的鍛鍊—備課
備課，是每一位教師的基本功，其重要性不言而喻。然而，很多學校，很多個人往往忽略了只一點，很多教師往往認為直接模仿前輩的教學方法進行教學，同時有些前輩多少年後還在沿用以前的教學方法。殊不知，社會在發展，教育在改革，過往的教學模式、方法已經不再適應當前教育的需要。所以，作為新時期教育工作者，我們要多思考，多創新，合理、優質備課，從而促進教學的有效發展。為了在課堂上更好地傳授知識，教師必須不斷提高備課質量。首先，語文教師自身要深入解讀課文。深入是淺出的必要前提，教師只有真正吃透了教材的編寫意圖，才能真正理解超越教材本身的一些知識，而這些必要的超越會使授課過程變得更加得心應手。此外，教師對學生的研究要更為全面。教學過程是一個需要教師和學生來共同完成的活動，施教之功就在於啟發、引導、點撥、開竅，充分調動學生學習的主動性和積極性。因此，教師需要對各個學生所具有的認知能力、知識基礎以及內心需求進行深入研究。從學生的角度出發，對於已經掌握的知識，反覆炒冷飯，就會使學生感覺索然無味和厭煩，而對於那些疑難的、未知知識如被輕輕帶過，則會使學生的求知慾大大受挫。因此，教師備課時不僅要充分理解教材，而且要十分全面地熟悉學生的整體動態，以切實制訂教學目標，有針對性地擬定課堂練習題和課後自學指導題。只有通過如此細膩的備課，教師才能真正的在教學過程中游刃有餘。總而言之，新時期，對於初中階段語文學科優質教育教學，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學過程中，通過正確認識優質教學課堂構建的重要意義;積極構建和諧教學氛圍;以及教師基本功的訓練，從而真正的促進初中語文優質教學的合理發展。