有關初中語文優秀論文
在新課改形式下,如何打造高效課堂,提高初中語文教學效果,促進學生的全面發展是廣大教師面臨的一大課題。下面是小編為大家整理的，供大家參考。
範文一：初中語文教學中人文素養培養
語文是一門工具性與人文性相統一的學科，在培養學生的人文素養方面起著至關重要的作用。因此，教師在進行語文科目的教學過程中，不僅要注重語文基礎知識的傳授，同時，還要對語文字身的人文精神給予足夠的重視，對學生的人生態度和價值觀念給予關注，改變以往填鴨式的的教學模式，注重對學良好性格的培養，促進語文學科的工具性和人文性的融合統一，以期促進學生健康全面的發展。
一、充分挖掘語文教材中的人文元素
其實，在初中的語文教材中，有很多的課文都蘊含著豐富的人文精神，那些文章的作者通過對生動地藝術形象的塑造，達到感染人，淨化人類精神世界的目的。初中語文教師，在日常的教學中應對教材進行深入的分析，把語文教材中的人文元素充分地挖掘出來，引發學生對人生社會進行深入的思考，從而培養他們人文素養以及優秀的個性品格。
一通過設定問題、課堂討論等形式來引發學生對人生的思考。
在日常的教學中，教師應結合教材中的課文，通過提問、課堂討論的形式來引發學生對人生的思考，提高學生的人文素養。比如：教師講到《多一些寬容》這一篇課文時，通過設定問題什麼是寬容?來引發學生的思考和討論，積極引導學生應在生活中對待別人時應多一些寬容，少一些計較，從而建立和諧的人際關係，促進他們合作能力的提升。
二在日常的教學中對傳統文化進行強化。
教師應在日常的教學中對傳統文化進行強化，因為，我國很多傳統文化的文化內涵都有助於學生培養學生良好的文化素養，並形成正確的人生觀和價值觀。在初中的語文教材裡，有很多課文都蘊含著豐富的傳統文化，教師應運用生動有趣的語言來感染學生，幫助他們去認真體會作者的思想感情，從而使學生與作者的思想感情產生共鳴。
二、以情感來塑造學生
學生人文素養的提升和語文教材有著密不可分的關係。語文教材中那些有著豐富的個人情感以及主觀的情緒的教學內容，由於不同學生的不同解讀，就會對這些作品產生不同的理解，正所謂一千個讀者就有一千個哈姆雷特。因此，教師應充分利用課本，以情感來塑造學生，不斷的影響和感化學生。眾所周知，不同年齡階段的學生有著不同的身心特點，因此，教師應結合班級學生的實際情況，制定教學計劃。針對初中學生的特點，教師應強化學生的閱讀訓練，讓學生能夠對作者的思想感情進行更深刻的體悟，從而對學生能夠進行潛移默化的影響，幫助他們建立積極健康的人生態度。
三、運用情境教學法
在日常教學中，教師應建立相應的教學情境，通過營造良好的教學氛圍，幫助學生能夠快速地融入到教學中去，從而加深他們對作品的體驗，對學生的人文素養能夠進行良好的薰陶。比如，教師在講到《爸爸的花兒落了》這篇文章時，就可以先播放《父親》這首歌，不僅讓學生體會到作為父親的不易，同時，還使得這篇課文的內容得到深化，讓學生體會到父愛的偉大，豐富他們的情感體驗。教師也要對教材內容進行深化，將教材中的人文精神進行充分地挖掘，比如，講到《念奴嬌赤壁懷古》這首詞時，教師可以把教材內容和歷史知識進行結合，讓學生自己去查閱資料，瞭解關於周瑜的故事，並讓他們在課堂上講述，這樣能使學生的語言表達能力得到有效地提升。
四、使學習和生活進行緊密地相連
作品創作的源泉來源於生活，可以說作品中所呈現出的人文精神和文化內涵是作家對生活感悟的直接體現。因此，教師應引導學生走進作品，讓學生對作者的感情進行更深刻的體悟，從而獲得更多的生活體驗。
一讓語文教學和生活緊密相連。
可以說，社會生活是一部鮮活的學習教材，是學生學習的良好平臺。學生的良好語文素養的形成過程是學生語言積累，運用和提升的過程。教師可以讓學生對周圍的人和事進行深入的分析和思考，幫助他們形成對生活的獨到見解，從而形成正確的人生觀和價值觀。
二充分調動學生的生活體驗。
在日常的教學中，教師應調動學生的生活體驗，並對教材進行深入地解讀，使學生的生活體驗能夠和文中情感體驗相融合，從而使學生和作者的情感產生共鳴，進而促進語文教學實踐活動的順利開展，提高初中語文課堂的教學質量和教學效率。值得注意的是，教師應注重對自身人文素養的提高。正所謂，要想給學生一杯水，教師自己首先要有一桶水，因此，教師應提高對自身的要求，創新工作理念，迎合新課程理念的要求，尊重理解和關愛學生，從而營造出良好的課堂氛圍，為學生的學習提供一個良好的平臺，為促進學生的綜合素質的提升奠定良好地基礎。
結束語
總而言之，對學生的人文素養進行培養，對促進學生綜合素質的提升具有非常重大的意義。作為學生學習的引導者，教師應給予學生充分地尊重和理解，並結合他們的實際情況，採取行之有效的教學方法，積極開發利用新的學習資源，對傳統的工作模式進行創新，轉變教育理念，充分挖掘教材中的人文元素，培養學生的人文素養，促進學生全面快速的發展。
範文二：初中語文良好課堂教學氛圍營造
隨著社會發展水平提高和人才需求增加，社會對教育教學的要求也在發生變化。教育教學要適應社會發展，為社會發展服務，體現社會對人才要求的變化。近幾年正在開展的教育教學改革就是一個很好的佐證。以新課程改革為目標的教育教學改革要把傳統教學中不適應新時期發展和培養目標的內容拋棄掉，變之以適應時代發展的教學理念和教育教學方式方法。這樣的教育教學改革沒有先例，也沒有可以借鑑的內容，只能靠廣大一線教師努力探索和創新。新課程改革探索中有的學校已經走在教育教學改革的前列，如“杜郎口模式”重視學生的預習———展示———反饋;“洋思中學模式”注重學生的學———教———練等。雖然各有自己的特點和側重，但細心的老師們不難發現，其都有一些共同特點：那就是非常注重發揮學生的主體作用，調動學生學習主動性，注意營造活躍、輕鬆、民主的課堂氛圍。每一位老師要想在新課程改革教學中有所創新和成就，就要借鑑杜郎口中學和洋思中學的經驗，把營造良好課堂教學氛圍，調動學生學習積極性，實現學生自主學習作為教育教學改革的重要目的和任務。我作為一名從教多年的初中語文老師，一直在關注教育教學改革變化和發展，同時探索適合本校的初中語文教學模式。在這樣的探索過程中，也許會有許多失敗和反覆，但我們要堅持自己對教育教學改革的認識，本著教育教學改革的使命感和責任感，為探索適合本校的教育教學改革方案做出自己的努力。實際探索中，我發現對於語文這門應用廣泛、與學生生活聯絡緊密的學科來說，要增強教育教學實際效果，調動學生學習積極性，必須為語文課堂營造良好的氛圍。良好的課堂教學氛圍是激發學生興趣，調動學生學習積極性，促進學生自主參與的有效途徑。可見，如何實現初中語文課堂教學中良好的教學氛圍，是實現新課程改革和教育教學效果增強的必要前提。下面，我結合這幾年初中語文教學中的一些經驗，談一談在初中語文教學中如何營造良好的課堂教學氛圍。
一、調動學生參與，營造集體朗讀氛圍
朗朗的讀書聲給人以美的感受，同時身處其中的學生會被感染，進入一種高效語文學習狀態。所以，初中語文教學中，教師要利用晨讀機會，調動全體學生積極參與，組織學生進行朗讀訓練。不僅讓學生集中注意力實現高效學習氛圍，更能有效鍛鍊學生的語感和對課外內容的把握，實現良好的語文內容理解過程，對提高學生語文素養是一個良好的方式方法。對於朗讀這種方式方法，可以安排學生每天早晨上課前進行朗讀，也可以在教育教學中針對課文中的朗讀經典片段開展欣賞性朗讀。讓學生憑藉對聲音的直覺對語言做出敏銳的反映，通過瞬間性的感知與領悟，培養學生閱讀能力。
二、創設問題情境，引導初中生積極思考
新課程指出學生是課堂教學的主體，教師的課堂教學要發揮學生的主體作用，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。需要教師在教育教學中營造良好的課堂學習氛圍，讓學生被這種教學氛圍所感染，主動、積極地參與到教育教學中。重視教學氛圍的營造，採用創設問題情境的方法，引導學生思考。教師根據教學內容和學生實際情況，創設學生熟悉的問題情境，學生面對教師創設的問題情境，熟悉而新鮮，自然產生興趣。在教師創設的問題情境中，學生自己思考發現問題，進而思考問題，嘗試解決問題，這樣的過程有效調動學生新的內驅力，激發學生的學習興趣，調動學生學習積極性。良好的教學情境需要教師的精心創設和教師在情境展開過程中的有效引導。教師的情境創設和教學引導要緊緊抓住學生的好奇心，引導學生認知層次深入，促使學生產生一探究竟的學習衝動。這種一探究竟的學習衝動是檢驗教師問題情境創設成敗的關鍵。
三、組織學生實踐，感受自主學習過程
傳統初中語文教學中，教學注重結果，注重知識學習。新課程理念不僅注重學生的知識學習，更注重學生的能力培養;不僅注重學生獲得多少知識，更注重學生的學習過程，強調教師要讓學生體會學習過程，獲得學習主觀感受。所以，新課程改革課堂中教師要組織一些有效的教學活動，讓學生在參與中體會學習過程，學習知識、獲得能力。
1.鍛鍊學生口才和語言表達能力。
初中語文學習不僅要獲得知識，更要讓學生獲得語言實踐能力。教師可以在每節課堂中利用幾分鐘開展一次語言實踐活動，鍛鍊學生的口才和語言表達能力。教師組織的語言實踐活動可以是學生自我介紹，可以是自己遇到的一些新鮮事，可以是在哪裡聽來的小故事或小笑話。這樣的活動可以有效啟用課堂氛圍，鍛鍊學生語言表達能力，對增強學生學習效果和培養學生能力具有重要作用。
2.分配給學生角色，實現學生自主鍛鍊。
為了調動學生的學習積極性，實現學生能力鍛鍊。可以根據教學內容組織一些語言實踐活動，並分配給學生角色，讓學生自主地自我鍛鍊。比如：可以讓學生輪流擔任主持人、裁判員、點評嘉賓等，放手讓學生參與到自我鍛鍊中，實現初中語文教育教學質的飛躍。