統計學相關論文
統計學的概念和原理抽象,分析方法豐富且實踐性強。下面是小編為大家整理的，供大家參考。
篇一
《 以就業為導向探討統計學教學模式 》
摘 要：以就業為導向，培養社會急需的應用型人才是高校應用技術學院的主要職能。專科教育必須樹立以就業為導向的辦學理念。合理調整統計學教學的培養方案，以提高應用能力和創新能力為出發點，以提高崗位競爭能力為目的，加強學生綜合素質教育。使學生通過統計學課程的學習，極大地提高就業能力。
關鍵詞：就業;統計學;教學模式
高等院校具有培養人才、發展科學、服務社會三大職能。其中，以就業為導向，培養社會急需的應用型人才是高校專科學院的主要職能。統計學教學必須樹立與時俱進的理念，根據社會需求和社會現狀對統計學教學內容和方式進行適當的調整。結合當前社會應用技術類人才短缺和就業形式嚴峻的特點，在統計學教學中，在此認為要重點做好以下幾方面的工作。
一、適當調整統計學教學培養方案。
統計學課程的特點是既有理論又有實踐， 既講方法又講操作， 既要講授理論知識又要涉及現行制度及其變革態勢，是一門綜合性和實踐性較強的課程。教學中要注重展現該課程的實踐性、應用性等特點，著力提升學生獨立分析和解決各種錯綜複雜的實際問題的能力。首先深入社會、行業、企業調查研究，獲取來自統計崗位的一線資料，根據統計學所針對的職業崗位群，先分析其所需要的若干項主要能力，來設計統計學中重點要詳講的章節，使學生既要有必要的基礎理論知識，又要有充分的職業技能、較高的統計學軟體應用技能。以“面向基層、面向生產服務和管理的一線崗位的應用技能型人才”為培養目標，確立“基礎知識夠用，動手能力強，職業道德良好，具有一定的創新能力”的指導思想。根據統計類專業人才職業崗位需求分析，總結出適合應用技術學院學生學習的統計學軟體有： Excel、SPPS、SAS等。
二、對傳統的統計學教學方式進行改革一理論聯絡實際。
首先讓學生熟悉各個統計崗位的工作流程及要求。其目的在於深化和提高孕生對行政、事業、企業統計以及對我國當前經濟形勢及未來發展趨勢的認識， 進一步明確微觀統計與巨集觀統計的關係， 微觀統計的重要性和現實意義。這種做法既加深了學生對統計工作重要性的認識，又開拓了學生的眼界。
由於現在的學生大多數都是從小學、中學， 進入到大學學習，參加社會實踐的機會， 對國內外政治、經濟生活了解較少、對企事業單位的生產經營管理活動接觸甚少，因而對書本知識的理解存在障礙， 通常感到抽象和空洞，而且主動運用知識解決實際問題的能力較差。帶領學生走出去，通過到實際部門的考察、調研可以極大地縮短課堂與實際的距離，有效地促進和深化學生對專業理論知識的學習和理解。為此，我們組織了多次深入企業進行調研考察的課程實習， 而且每次實習儘可能在不同型別的企業進行，其目的在於使學生在有限的時間內能夠更廣泛地瞭解不同企業，擴大與社會的接觸面。並且鼓勵學生去尋找不同企業之間的差異、企業內部存在的問題，並要求他們站在企業經營管理者的角度進行積極的思考。比如選擇了從事市場調查的四川四方資訊諮詢有限公司和企業統計工作開展較為規範的股份制企業———長虹電器股份有限公司等單位作為課程實習基地，這些課程實習均收到了良好的效果。課程實習不僅有助於經濟統計知識的學習，對其它相關課程知識的學習和理解也具有十分重要的意義，同時對學生了解專業就業資訊也有積極作用。學生在這些實踐環節中，儘量結合實用系統，掌握分析、操作、應用能力，培養獨立思考，協調工作能力，培養自我知識更新能力。
二通過案例教學提升學生解決實際問題的能力。
案例教學是進行實踐性教學的又一個重要手段。
在國外大學的財經類專業課程教學中，案例教學佔有極其重要的地位。案例教學法屬於實踐活動的真實模擬，由於案例所描述的大都是來源於複雜的實際生活的真實問題，具有很強的綜合性。通過對各類典型案例的分析與講解，一方面它可以將理論與實際密切聯絡起來，既可加深學生對基礎理論和專業理論的理解和認識;又可使學生在課堂上就接觸到大量的實際問題，有利於培養學生獨立分析和解決各種錯綜複雜問題的能力。另一方面案例的解決方案往往不是唯一的，具有一定的挑戰性，也有利於調動學生學習的主動性和積極性。因此更有利於培養學生的綜合分析能力、決策能力和創新能力。案例教學在經濟統計學課程教學中具有其特殊意義，在於本課程研究物件的特殊性和教學物件的特殊性。該課程主要是以企、事業單位為研究物件，而企業的整個經營管理過程都離不開統計，無論是傳統的統計方法，還是現代統計方法都是市場解決企業經營管理必不可少的有效工具，這就要求課堂教學必須與企業的經營管理緊密結合。而案例教學則特別強調運用理論來指導實際，運用理論模型來分析實際問題。
三通過論文導讀培養學生自主獲取知識的能力。
現代統計分析方法研究性很強，不同於專業基礎課程，它是未來經濟管理類專業人士應該具有的知識，單純的理論和計算將有悖於本門課程教學的宗旨，如何把它與學生各方面素質結合起來，在教學中加入了一個新的教學環節———學術論文閱讀。因為任何一篇有關經濟數量分析的學術論文都綜合了語文、數學、計算機、專業知識等方面，閱讀是一種觀摩、學習、借鑑的創新過程，對學生知識面的拓寬大有裨益。
四課堂模擬，培養學生的社會實踐能力。
為了讓統計專業學生對教學內容有更為生動的感觸，以利於調動學生學習的積極性和參與性，增強學生走向社會後的廣泛適應性，課題組採用了現場模擬教學的方式。教師採用了多媒體輔助教學系統，充分利用多媒體技術和分析軟體的圖文並茂，形象生動的教學內容，在電腦網路教室模擬出統計分析實戰環境，為學生營造了一個良好的學習環境。
五提高學生。
對資料的分析和處理能力。由於統計常常是在高維空間討論問題，現代統計分析方法離不開復雜的計算， 在學生的實踐環節中，不一味追求高階統計軟體，選擇了軟體EXCEL, SPSS、SAS。第一個階段，利用軟體EXCEL根據每種方法的步驟，一步一步計算， 最終得到結果。這是一個從理論到實踐加深理論認識的過程。根據學生畢業後可能從事的工作，在實踐的第二個階段選擇了國際最著名的統計軟體SAS,學生利用軟體SAS從易到難，逐步掌握了SAS技術。掌握多種統計軟體必將對學生今後從事數量分析和量化管理工作大有幫助，也大大增強了學生的崗位競爭能力。
三、適時開展就業指導教育。
在教學工作之餘，要當好學生的就業指導導師.首先使學生意識到只要能體現自身價值的崗位就是好崗位，其次引導學生就業時要擺正位置，不要好高騖遠、盲目攀比，正確認識自己的能力和水平，選擇能發揮自己特長的崗位。第三，引導學生認清職業發展和現實待遇之間的關係。一些工作崗位可能條件比較艱苦，現實待遇不高，但卻有著很好的發展前景。
未來社會的職業崗位是一個動態的概念，其崗位能力要求的內涵也是一個不斷變化、不斷豐富的過程。專科學生想在競爭日益激烈的就業市場中找到合適的位置並站穩腳跟，除了具備必要的崗位知識和專業能力外，還應在實踐教學環節時，有意識地加強職業素質教育如開拓精神、市場觀念、管理技巧、團隊精神、人格魅力和行業規範、國際標準教育、職業生涯規劃能力教育等，以提高學生的綜合能力。把培養學生的崗位競爭力貫穿在教學的整個過程中。
參考文獻：
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篇二
《 生物統計學精品課程建設的實踐與體會 》
摘 要：根據21世紀對生物統計學課程的重新定位，在生物統計學精品課程建設中重點突出了教學方法和教學手段的改革，強化了學生能力的培養。
關鍵詞：生物統計學;精品課程;教學改革
一、引言
隨著生物科學的發展，只有定性的結論已不能滿足實踐的需要，實現生物科學結論定量化是人們長期追求探索的目標;生物統計學是生物學科定量化的重要分析理論與方法，生物統計學是生物學科應具備的基本知識和素質，與生命活動有關的各種現象中普遍存在著隨機現象，大到森林陸地生態系統，小至分子水平，均受到許多隨機因素的影響，表現為各種各樣的隨機現象，而生物統計學正是從數量方面揭示大量隨機現象中存在的必然規律的學科。因此，生物統計學是一門在實踐中應用十分廣泛的工具學科，它是生命科學各專業的專業基礎課，對後續生命科學課程學習和生物科研有重要作用。
同時，生物統計作為數理統計在生物學領域的應用，是教學難度較大的一門課程。因此，在生物統計學精品課程建設過程中，針對各專業培養目標的定位，因材施教，更新教育理念，加強實踐訓練，在教學方法和教學手段上進行改革和大膽探索。
二、二十一世紀對生物統計學課程的重新定位。
一新世紀對生物統計學課程提出的新要求。
二十世紀上半葉農業和遺傳統計學首先獲得了發展，在其基礎上發展起來的生物統計學、統計流行病學、隨機化臨床試驗學已經成為攻克人類疾病的一個里程碑。這在過去的半個世紀裡顯著提高了人類的期望壽命。
21世紀人類基因組，基因晶片等實驗科學產生出的巨量資料，需要新工具來組織和提取重要資訊。
將資料轉化為資訊需要統計理論和實踐方面的洞察力、技術和訓練。
未來的生物統計學將會與資訊科技密切結合，較少側重傳統數理統計，而會更多注意資料分析，尤其是大型資料庫的處理。生物統計學越來越不同於其它數學領域，計算機和資訊科學工具至少和概率論一樣重要。
二生物統計學對大學生素質培養的作用。
生物統計學的一個重要特點就是通過樣本來推斷和估計總體，這樣得到的結論有很大的可靠性但有一定的錯誤率，這是統計分析的基本特點，因此在生物統計課程的學習中培養了一種新的思維方法———從不肯定性或概率的角度來思考問題和分析科學試驗的結果。
生物統計學是通過個別的試驗研究得出其一般性結論，屬於歸納推理的範疇。但其有別於簡單列舉法和科學歸納法，是一種或然性歸納推理或者概率歸納推理。在生命科學的研究中絕大多數涉及到的是隨機事件，因此，生物統計學不僅是試驗設計與統計方法的教學，更重要的還是大學生思維方式的培養，這對提高大學生的素質很有必要。
生物統計學包括試驗設計和統計方法兩個有機聯絡的組成部分。通過試驗設計的教學可提高大學生設計研究課題試驗方案的能力，使之明確課題的研究目的、試驗因素與水平以及試驗設計方法等方面的內容。通過統計方法的教學除讓學生弄清各種統計方法的內涵外，還需要使學生能夠正確地選擇最適合的統計方法，以揭示資料潛在的資訊，達到研究的最終目的，從而提高大學生科學研究素質。
三、教學方法和教學手段的改革。
一加強電子課件及網路平臺建設。
生物統計學是應用概率論和數理統計原理研究生物界數量變化的學科，而概率統計的理論和思維方法對本科生來說有一定的難度，加之課程學時的減少由原來的60 - 70學時，降到現在的40學時左右 ,如何深入淺出地引導學生入門，並使學生在瞭解概率統計思想的基礎上，掌握常用統計分析方法的應用及使用條件是課程的教學難點。為此，我們利用多媒體技術，製作了與教材配套的課件，通過在課堂上把抽象內容形象化與直觀化，收到了良好教學效果。建設了一個生物統計學教學網路支撐平臺，現有課程簡介、教學大綱、師資力量、授課教案、電子版《生物統計學》教材、課程錄影、實習指導、線上測試題、參考文獻、其它教學資源等欄目，免費向全校師生開放。
二將多媒體教學優勢與學生的認知規律有機結合，用較少的學時得到良好的教學效果。
多媒體具有資訊量大、形象化、直觀化的特點。
但是如果不能很好地將多媒體這些特點與學生的認知規律相結合，多媒體教學就可能會帶來一些弊端諸如： 1內容多，幻燈片變換快，由照本宣科變為照屏宣科，為新的“滿堂灌”; 2課件圖片多，內容以展示為主，缺乏啟發性; 3教學內容常用滿屏的方式顯示即所謂“死屏” ,老師照著螢幕上的內容給學生講解，失去了傳統教學方法，老師邊講邊板書能給學生留下比較深刻印象的特點，缺乏吸引力。
而多媒體在教學中只能充當工具的角色，在教學過程中必須將多媒體資訊量大、形象化、直觀化的特點與學生的認知規律緊密結合在一起。在製作課件時，採用啟發式教學方式，精煉教學內容，模仿傳統教學書寫板書的過程，根據教學內容的難易程度，採用逐字、逐句、逐段顯示教學內容的動畫方式。在課堂教學中，老師仍然保持傳統教學方法的教姿教態，在授課的過程中與學生保持互動，根據學生在課堂上接受知識的能力，掌握螢幕上顯示內容的速度，必要時輔以板書進行講解。這樣做既發揮了多媒體教學的特點，又充分照顧到學生的認知規律，在內容沒有縮減，學時減少近三分之一的情況下，仍然取得良好的教學效果。
三長期堅持教育教學方法及教學規律的研究。
生物統計學的理論基礎是概率論與數理統計，從這個層面上講，它有非常濃的數學味道，但是它又有別於概率論與數理統計，生物統計學更主要強調的是概率論及數理統計的思想和方法在解決生命科學中一些具體問題的應用。因此在教學過程中就存在一個“度”的把握問題，如果將概率論及數理統計的原理講得太多，一是學時不允許，二是學生難以消化，得不到好的教學效果;如果只注重方法的講解，學生知其然不知其所以然，就會誤入亂套公式的歧途。經過將教學的重點放在教學中引導學生重點掌握統計方法的功能與用途，方法與步驟，防止各類方法的誤用，淡化定理的證明與公式的推導。在教學內容的安排上採用“保幹削枝”，即在學時減少很多的情況下，將一些次要的統計方法去掉，也要保證有足夠的學時講授理論分佈與抽樣分佈、統計假設測驗等方面的內容，讓學生掌握生物統計學中所蘊含的概率論及數理統計的思想精髓，從而避免學生亂套統計公式。
四密切跟蹤生命科學發展的前沿動向，探索生物統計學解決前沿問題的理論與方法。
統計學在生物學中的應用已有長遠的歷史，許多統計的理論與方法也是自生物上的應用發展而來，而且生物統計是一個極重要的跨生命科學各研究領域的平臺。現在基因組學、蛋白質組學與生物資訊學的蓬勃發展，使得生物統計在這些突破性生物科技領域上扮演著不可或缺的角色。
在課程建設中，隨時注意納入生物統計學在前沿領域研究應用的內容，增強課程的活力，提高教師和學生面向生物產業主戰場解決實際問題的能力。
四、加強實踐教學，注重學生能力培養。
生物統計學要不要開實驗課，怎樣開實驗課，一直存在爭議，在此認為生物統計學不僅應該開設實驗課，而且還要將實踐教學的重點放在計算機技術和統計軟體的應用上，讓學生不僅掌握統計方法，而且加深對原理的認識，獲得就業或升學的必備計算機統計技能，提高解決複雜問題的能力。
一開展統計軟體的實習，擴大學生的視野，提高學生素質。
20世紀20年代發展起來的多元統計方法雖然對於處理多變數的種類資料問題具有很大的優越性，但由於計算工作量大，使得這些有效的統計分析方法一開始並沒有能夠在實踐中很好推廣開來。而電子計算機技術的誕生與發展，使得複雜的資料處理工作變得非常容易，所以充分利用現代計算技術，通過計算機軟體將統計方法中複雜難懂的計算過程屏障起來，讓使用者直接看到統計輸出結果與有關解釋，從而使統計方法的普及變得非常容易。在課程體系改革中，各課程的教學時數與達到培養目標所需完成的教學內容相比還是不足的。為此，可以通過標準的統計軟體的教學實習來達到以點帶面，擴大學生視野，提高學生素質。
為此我們建立了一個專用於實習教學的生物統計電腦實驗室。現共有50餘臺電腦，並連線到校園網。實驗室配備有指導教師，負責對上機的學生答疑。除按教學計劃進行的正常實習教學外，實驗室還對優秀學生免費開放，鼓勵他們結合教師的科研活動，應用所學生物統計學知識，學習新的生物統計學知識，掌握應用計算機解決生物統計學問題的技能。
二全方位、多層次的實踐教學。
為了進一步培養學生實際動手能力和科學嚴謹的治學態度，必須將本課程的實踐教學活動延伸到課堂教學外，開展全方位、多層次的實踐教學。
在原綿陽農專期間，主要在作物育種、作物栽培、動物營養等課程實驗與實習中，根據相關內容加入了試驗設計方法以及資料統計分析的相關內容。
組建了西南科技大學生命科學與工程學院以後，由原來的單一農科專業變成了理、工、農三大學科均有專業的格局。雖然專業的學科歸屬不同，但有一點是相通的，其內涵均屬於生命科學的範疇。以科學研究的方法進行劃分，均屬於實驗科學。
掌握正確的實驗設計方法，從不確定性資料中挖掘事物的客觀規律，是實驗科學工作者必備的技能。因此，我們將原來只是在農科專業上延伸實踐教學的作法推廣到全院的所有專業，結合實驗課教學的改革，對發酵工藝學實驗、植物細胞工程實驗、食用菌實驗、微生物學實驗等課程的內容全部或部分改為用生物統計學指導學生自主進行實驗設計，把過去單一的實驗流程、樣品觀察或檢測實驗改變為試驗條件的優化試驗，提出在不同條件下對樣品測定的比較試驗設計、單因素試驗設計、多因素試驗設計、正交試驗設計、均勻試驗設計，對試驗結果要求學生使用統計學的方法對進行分析和討論，最後得出最佳試驗條件。
這樣的實驗教學改革起到了一箭雙鵰的作用，從專業基礎課或專業課的角度看，改驗證性實驗為設計型、綜合性實驗，增強了學生解決實際問題的能力，培養了學生創新思維的能力;從生物統計學角度看，將課程的教學實踐延伸到課程外，彌補了學時的不足，更重要的是學生將自己學到的統計學知識，轉化為解決實際問題的能力，知識得到很好的內化。
此外，在學生課外科技活動中指導學生選用正確的實驗設計和資料的統計分析方法，提升科技作品的檔次;在畢業論文設計中要求學生採用恰當的生物統計學方法進行設計與分析，寫出高質量的畢業論文設計 。
通過這樣的教學實踐，訓練了學生的統計思維能力，使學生充分認識到掌握生物統計學這一工具的重要性和必要性，增強了學生學好用好這門工具的信心，提高了學生從複雜的生命現象中挖掘事物客觀發展規律的能力。
精品課程是集科學性、先進性、教育性、整體性、有效性和示範性於一身的優秀課程。作為精品課程的載體，應具有一流的教師隊伍、一流的教學內容、一流的教學方法、一流的教材、一流的教學管理等特點。與之相比，我們在生物統計學精品課程的建設上，才剛剛起步，今後還要在教材建設、師資隊伍建設、科學研究等方面加大力度，將生物統計學建設成體現現代教育教學思想、符合現代科學技術和適應社會發展進步的需要、能夠促進學生的全面發展而深受學生歡迎的一門課程。
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