小學數學常用的教學方法是什麼

  小學作為學生學習的基礎階段,對此老師的教學方法尤為重要,只有正確的教學方法才能保證教學質量,才不會影響學生的後續學習。下面小編跟大家介紹一些有效的小學數學教學方法,希望對大家有所幫助。

  小學數學常用教學方法

  1.課堂使用探究式教學,促使學生自主學習,掌握知識

  教學情境良好是教學有效性的基礎,除此之外,教學課堂還必須有教師的合理引導。教師正確指引,激發學生自主學習慾望,增加對知識的渴望度,從而使學生牢固的掌握理論知識和實踐知識,激發更多思考。例如,在教學課堂上,教師利用關於學生自己製作的“多面體”的手工作品出發,不僅掌握書上的重要理論知識點,更參加了動手實踐,理論與實踐相結合,促使學生更好地牢記、掌握知識。理論實踐過後,學生會自主聯想“多面體”的日常應用,無論有沒有老師在身邊進行指導,都能自己開動腦筋,拓寬知識面,開闊學習視野,發散思維,課堂教學有效性得到充分提高。

  2.營造良好的小學數學課堂教學氛圍

  營造輕鬆、和諧的學習氛圍是進行小學數學課堂有效教學的基礎,作為一名小學教師,進行好的數學課堂教學的關鍵就是要與學生建立起一個良好的關係。不論教師在課後花費多長時間進行備課,但是不能與學生進行溝通,不能夠站在學生的位置進行考慮,備課即使再認真,也是向學生傳授死板的知識。在課堂教學的過程中,首先要記住的是學生才是教學的主體,教師只是要起到引導的作用,教師要充分了解到這一點,發揮自身的引導作用,讓學生成為教學活動中的重點,那麼就會受到學生的喜愛,這樣學生在進行小學數學課堂教學時才會願意聽、喜歡學。如果教師剛走進教室,就給學生帶來一種恐懼,那麼學生就會將注意力放在老師的身上,而不是放在學習上,這種情況是無法滿足學習需求的。所以,保證師生之間的良好關係是課堂教學的關鍵問題。

  3.創設良好的小學數學教學情景問題

  當前課程改革的特點就是將引入知識、提出問題、解決辦法與情境相結合。小學生的認知能力還不夠好,不能正確地理解抽象的事與物,所以,將抽象轉化為具體,將原本抽象的數學知識融入情境當中,呈現在小學生面前,能夠提高小學生的數學學習能力以及空間想象力,同時,通過某些情境的再次展現,還能夠對小學生的情感進行培養,促進小學生全面發展。在進行小學數學教學情境創設的過程中,要根據小學生的年齡特徵、生活經驗、心理特徵以及認知能力來創設情境內容,情境的選擇要能夠幫助小學生提高學習能力,與教學目標相結合,發揮出情境在教學中的作用,引導學生從情境中找到數學知識。在進行情境教學的時候,教師要注意的問題就是一節課中的情境問題不能太多,雖然小學生的想象力非常豐富,但是教師如果創設過多的情境反而會讓學生產生多餘的遐想,不能集中注意力進行學習,一堂課中情境設定不能超過兩個,太多情境反而會影響到正常的教學。

  小學數學高效教學方法

  一、讓學生意識到自己的進步,感受成功的喜悅

  只要學生感覺到自己在學習上取得了進步,就會在這種美好的體驗中產生繼續努力的願望,從而更加自覺地主動學習。教師務必做到:學生能自己探索的知識,就放手讓他們自己探索,學生自己能獲取的知識就儘量讓他們自己去經歷。學生在探索過程中有困難時,教師只作適當的提示和暗示,讓學生感到知識是自己“發現”的,是自己“創造”出來的,從而使其體會成功。

  如教學“教學十幾減幾”時,讓學生擺小棒自主探索16-9的演算法。有的學生是從16根小棒裡1根1根的減,減到最後還剩下7根;有的學生把16分成10和6,10-9=1,1+6=7;有的學生把9分成6和3,16-6=10,10-3=7;有的學生想到用加法算減法,即9+7=16,所以16-9=7。這些演算法都是學生自己發現的,是學生探索的成果,應當加以讚賞和肯定,給予學生積極的鼓勵,以便獲得學好數學的成功體驗和自信心,保持自主探索的熱情。

  二、拓展教材,激發情感

  1.用故事、史料激發學生的情感   好聽故事是孩子的天性,有趣的故事往往能集中學生的注意力,激發他們解決問題的慾望。所以,課堂上能把教學內容與有趣的故事相結合,無疑能達到事半功倍的效果。例如,在講解平面直角座標系時,教師可以先講解數學家笛卡兒發明座標系的過程:據說,當笛卡兒躺在床上靜靜思考如何確定事物的位置時,發現一隻蒼蠅粘在了蜘蛛網上,蜘蛛迅速地爬過去把它捉住。他恍然大悟: “啊!可以像蜘蛛一樣用網格來確定事物的位置啊!”然後再引入正題――我們如何利用網格來表示物體所在位置。這時學生的興致已經被激發起來了。

  2.用身邊的事物激發學生的學習興趣

  數學源於生活又服務於生活。如果教師能把數學知識與身邊的事物聯絡起來,讓學生感受到數學就在身邊,這無疑能調動學生的學習興趣。例如,在講軸對稱圖形時,可採集一些呈軸對稱的樹葉,讓學生在感嘆大自然的神奇同時,增加對數學親切感,從而提高學習數學的興趣。再如講到黃金分割點時,教師可以指出播音員往往不是處於螢幕正中間,而是在整個螢幕的黃金分割點位置,因為這樣視覺效果最佳;許多模特的身材之所以好,那是因為她肚臍眼所在位置是整個身高的黃金分割點。通過這樣的事例讓學生對黃金分割點產生濃厚的興趣,這一知識點自然就深入到學生心中。