高中美術課堂教學作品圖片賞析

　　新課程改革確立了新的美術教育理念與教學方式，在課堂教學中用恰當的教學方式和方法，真正提提高課堂教學效率。下面是小編向你推薦整理的和美術欣賞教學的特徵及情感教育的滲透，希望你滿意。

　　美術欣賞教學的特徵

　　許多教師有這樣的體會，欣賞教學難於藝術實踐教學，而現代作品欣賞則更難。這也許因為在欣賞傳統的再現性作品時，有關史料和作品內容豐富了教學內容，符合了學生追求現實意識和經驗的需求，故而造成一種課堂秩序和教學效果良好的假象。

　　而現代表現性作品欣賞的著眼點不能直接為日常意識所接受，學生一時無法超出現實經驗和欣賞習慣的閾限，因而使教學發生了困難。對“有意味的形式”的感知和體驗並不是日常意識和習慣所能企及的，審美意識的形成需要有個學習的過程。這並不是說對再現性作品的欣賞不是一種審美意識的活動，但一個不具有較強審美意識的人，往往能欣賞前者而不能欣賞後者。

　　曾在上海舉辦“法國250年繪畫作品展”會上，從男女老少、各界人士的交流中我發現，人們似乎都能順利地欣賞這類寫實作品。然而，另一個事實卻讓我吃驚，在“畢加索”、“米羅”的畫展上，許多學美術專業的學生都向我提出這樣疑問：“這些畫好在哪裡?”而不是提出“我感覺到了什麼”等評價性的意見。他們大有乘興而來、敗興而去的情緒。造成這種情況的原因是多方面的。但有一點是肯定的，即觀者的評價標準尚未建立在審美價值的基礎上，當面對著新的審美現象時，其評價標準就失去了有效性。

　　通過一定階段的素描訓練，使學生能夠由三度空間的注視中把握形體，系統的去研究，運用藝術的手段對自然物象進行改造，變形，重組，使其轉換為一種新的造型實在，它會把我們的素描基本功訓練提高到以自然為前提的具體與抽象，再現與表現，感情與理性相結合的高度，讓學生的選擇，感覺，判斷，直覺都參與到素描訓練中，使在畫面中發生的，不只是視覺表象的記錄，它還應當傳達出其對內在真實的揭示和一種新的藝術生命的召喚。

　　高中美術欣賞課中情感教育的滲透

　　1 、在高中美術欣賞課中情感教育很重要，這就要求我們教師要用“心”去教學，讓學生真正體會到教師的良苦用心。其中在美術作品中蘊藏很多歷史背景。教師在講這些的時候可以讓學生學習一下我國悠久的歷史。這裡以玉器陶瓷和青銅器為例，在古代建築中的宮殿建築和園林建築，都是用的玉器陶瓷和青銅。另外還有極具中國特色的民間美術，其中許多作品被聯合國教科文組織列入世界文化遺產名錄。這些作品不僅是藝術上的成就，教師還可以用這些作品來教育學生對他們進行愛國主義教育。

　　2 、欣賞優秀的美術作品是瞭解中國傳統文化的重要途徑，我國的傳統文化是很悠久的，中國美術作品的發展與中國的整個文明史是分不開的，有著密切的內在聯絡，尤其與中國的哲學、倫理學、文學、書法、音樂、舞蹈等有著密切的關係。其中青花瓷被稱為人間瑰寶，具有深邃無邊的底蘊。

　　可見，中國繪畫的背後，都蘊藏著中國文化的悠久歷史。教師在課堂上教給學生欣賞作品的同時也要讓學生了解到繪畫作品背後中國文化的發展和中華民族的崛起。有些作品對學生來說是僅有膚淺的認識，他們沒有真正瞭解這幅繪畫的背景。對學生來說，無論是欣賞中國美術作品還是外國美術作品都是在獲取傳統文化的內涵和精髓，這種傳統文化和國界之分沒有民族之分，都可以提高自己的素養，在對一種繪畫作品審美訓練同時也增加了自己的內在知識。

　　每一幅美術作品的背後都會有一段歷史和當時社會的文化體現。把這些作品和當時文化的體現聯絡在一起，也可以提高學生的學習積極性，通過直觀地感受來激發學生內心的好奇心，充分調動他們的想象力和創造力，堅信在不久的將來他們也會有自己的作品。