中學美術課堂教學作品優秀的圖片

　　在美術教育中，教學要有效促進學生的進步和發展，培養學生的學習能力和興趣，切實提高課堂教學的有效性。提高自身的師德素養和業務水平，在設計教學中才能培養出具有創新精神的人才。下面是小編整理的和中學美術改變教學觀念及情境。

　　中學美術改變教學觀念加快知識更新

　　當今社會是知識爆炸、快速發展的年代。這一切也給當前的中學美術教學帶來了許多前所未有的問題，同時也向我們的教學提出了嚴峻挑戰。如教學思想、觀念落後，教學方式、方法陳舊等。有的教師在教學中不願進一步更新固有的教學觀念，學習教學理論知識，總是憑藉陳舊的教學模式進行施教，生怕在所謂“花俏的創新”探索中有什麼閃失。

　　即使在新的教學改革壓力下，也不太願意接受現代多媒體等教學手段的學習和運用。因此，作為一名新時期的美術教師，應積極轉變教學思路，樹立新的教育觀念。

　　對於當前教學中存在的各種問題要及時覺醒，加大思考的力度，認真尋求解決問題的辦法。要切實制定個人“業務成長計劃”，加快知識更新的力度，從而真正提高自身的業務素質。要能夠學會利用資訊工具，利用現代資訊科技和資訊資源，科學地安排好教學過程的各個環節和要素，更好為實現美術教學的新發展服務。

　　中學美術創設教學情境激發學習興趣

　　心理學研究表明，興趣是一個人力求接觸、認識、掌握某種事物和參與某種活動的心理傾向。教學實踐表明，在平時的美術課堂教學中，通過運用有關語言、音樂、故事、影視、活動等方式創設教學情境，能有效激發學生對美術學習的興趣，調動學生美術欣賞的積極性。

　　1、語言渲染，激發興趣

　　教育家第斯多惠在教師規則中明確指出：“我認為教學的藝術，不在於傳授的本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。”實踐表明，教學中教師只要能積極運用好自身的教學語言，就能起到一定的“激勵、喚醒、鼓舞”作用。因此，在平時的美術課堂教學中，教師可適當運用一些通俗幽默的語言、懸念迭出的藝術家軼事，以及藝術作品背後的精彩故事，以此提高美術課堂的趣味性，吸引學生的注意力。

　　除此而外，在具體語言表達上，還應做到：***1***堅持運用普通話，做到音質洪亮而富親切感，語氣要根據表述內容的需要而富有音樂般的節奏感和流暢性。

　　***2***語言要具有一定的邏輯性和思辯性，善於將得體大方、富於激情的肢體語言與生動風趣的講述進行有機結合。如此也能大大增強語言表達的感染力。

　　2、媒體創境，喚起想象

　　多媒體輔助教學，因其製作簡便、影象清晰、資訊量大、快捷實用的特點，近些來倍受廣大師生的喜愛。在美術欣賞課中，多媒體教學絢麗多彩的表現形式較好地增強了課堂教學的感染力，引起了學生的情感共鳴。例:教學《中國古典園林》這一課時，作者在著重介紹世界園林史上的明珠——圓明園的成因、發展和規模的基礎上，運用幻燈投影的方式展現圓明園的系列圖景，看著圓明園那如詩如畫般的景色時，同學們紛紛為之讚歎。

　　在觀看電影《火燒圓明園》的片段這一教學環節，當看到八國聯軍焚燒圓明園、屠殺我民眾的鏡頭時，又紛紛之為憤慨。最後，畫面定格於圓明園的遺址之上，並打出“勿忘國恥，振興中華”的教學主題。同學們帶著深深的感慨結束了本課的學習。本課的教學中，教者運用豐富的教學手段，深化了對學習內容的理解，激發了美術欣賞的興趣。

　　3、引導觀察想象，培養審美能力

　　美術中飽含著情感，充滿著想象，這情感的源頭在觀眾的心中，這想象的翅膀生在欣賞者的身上。美術欣賞教學離不開觀察，沒有觀察，就沒有視覺感知。“真實的創造就是藝術想象的活動”，任何創造都離不開具體的想象。列寧曾說：“如果一個人完全沒有用自己的想象力來給剛剛在他手裡形成的作品勾畫出完美的圖景——那我就真不能設想有什麼刺激力量會驅使人們在藝術、科學和實際方面，從事廣泛和艱苦的工作，並把它堅持到底。”

　　因此，在平時的音樂課堂教學中，我們應鼓勵學生認真觀察，充分發揮創造想象，要求學生在充分理解作品的基礎上，大膽發表個人見解，從而促進學生語言表達和發散性思維的發展，對作品所表現出來的藝術效果的領悟，不斷培養學生對美的感受能力、理解能力和創造性解決問題的能力。

　　例:欣賞畢加索作品《格爾尼卡》一畫時，可首先指導學生認真觀察作品的色彩、造型，在講述作者創作的時代背景的基礎上，引導學生從“六個人、一頭牛、一匹馬***下轉第192頁******上接第175頁***”想象“法西斯的罪行”，以此深化理解作品的思想感情。