探討遠端教育的相關論文

　　遠端教育有時也被稱為網路教育，它是當前隨著電子計算機和網路技術不斷髮展而日益發展起來的一種全新的教學模式，然而我們該如何寫有關遠端教育的論文呢?下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《當代遠端教育初探》

　　摘要：隨著資訊時代的來臨，它在深刻地改變著人們的生產和生活方式的同時，也在很大程度上推動著社會教育的發展。遠端教育模式作為一種新的教育教學手段在當前的社會逐漸發展起來，就這一問題，筆者談談自己的認識。

　　關鍵詞：遠端教育 內涵 優勢與弊端

　　DOI：

　　10.16657/jki.issn1673-9132.2016.09.018

　　遠端教育有時也被稱為網路教育，它是當前隨著電子計算機和網路技術不斷髮展而日益發展起來的一種全新的教學模式，它突破了傳統教學形式下需要固定的場所、固定的時間來完成教學的束縛，能夠滿足學習者結合自己的時間安排來完成教學任務的靈活安排，成為現代業餘進修者和需要提升個人學歷的學習者進修的有效學習途徑。

　　遠端教育是現代資訊社會發展的產物。當今社會是知識經濟時代，文化素質在社會中的重要性越來越凸顯，很多因為這樣或者那樣的耽誤學業或者想繼續深造進而提高自己的學歷、素質的人員越來越多。但是，因為時間或者工作的原因，很多人沒有固定的時間來在固定的場所完成學業，這樣遠端教育逐漸就發展起來。就目前來看，遠端教育主要是通過電視直播或者網路學習的方式進行，特別是隨著近幾年網路資訊科技的飛速發展，遠端教育的水平也在不斷地提升，目前已經呈現出以教育為主要手段，輔助以面授、函授和學員、學生自學為主要手段的教育形式。

　　從我國的遠端教育發展歷程來看，其發展歷程經歷了三步，最初遠端教育更多的是函授教育，通過這一模式為上20世紀八九十年代培養了一大批人才;在20世紀八十年代末遠端教育的主要形式變成了廣播電視教育，隨著我國廣播電視技術的發展其成為了主要形式，這一手段在國際教育發展史上都影響很大;到了21世紀初，隨著我國計算機網路資訊科技的飛速發展，以網路為主要傳輸媒介的多媒體技術成為遠端教育的主要手段。就目前遠端教育的教學形式來看，學生的學習模式主要包括個體學習模式和集體學習模式，及具體採用的形式與學員自身狀況密切相關。

　　一、遠端教育的優勢

　　遠端教育隨著網路技術的不斷髮展，其教育功能的重要性也在日益凸顯，它已經成為當前我國培養人才非常重要的手段，為實現教育資源共享，及時傳遞教育資源有著很大的幫助作用，同時其靈活性的特徵也凸顯了遠端教育的優勢，總結來看，遠端教育具備下面幾方面的優勢。

　　1.打破了時空的制約。一般來說，我們的教育活動是需要固定的時間、固定的場所，這樣才能夠保證教學任務的落實。但是現實生活中有些學習者時間的緊張導致學習任務無法完成。而遠端教育特別是網路資訊下的遠端教學就能夠突破時間的現狀，學習者結合自己的時間，合理安排就能夠完成學習任務，也沒有了地點的限制，這樣更加符合學習者的實際，能夠保證學習時間和學習效果。

　　2.內容的豐富性。作為學習者來說，每一位學習者的狀況是有差異的，所以他們在學習的內容上也應該存在著差異，這種差異需要施教者要結合學情進行具體的分析。如果是一位教師直接上課的話可能無法照顧到每一位學習者。而通過遠端教育，學習者可以根據自己的實際來靈活地選擇學習內容和側重點，這樣不僅節省了時間，還能夠使學習的針對性更強，無形中會提高學習者的學習效率。

　　3.壓力小，學生平等。利用現代化的教學設施進行遠端教育，相對來說教學形式比較豐富多樣，而且能夠根據學習者的實際合理地來安排教學進度，所以學習者相對來說學習壓力較小，心態相對放鬆。另外，由於在遠端教育中所有學生都享有一樣的學習資源，學習的位置也是一樣的，所以學生在學習中都是平等的，對於大家來說這種公平對於學習者來說也是一種促進和提高。

　　4.交流方便且經濟實惠。使交流師生有“ 天涯若比鄰”的感覺， 學生可以隨時在網上請教所學專業的一流專家、學者或教師， 可視電話如同面對面的交流一樣。學校不用建設教室， 但照舊收取學費， 辦學成本、費用降低， 雖然裝置和維護也需要資金， 但是從長遠看來還是有發展前途的。

　　二、遠端教育的弊端

　　遠端教育有很多的優勢，但是正像任何事物都有兩面性一樣，遠端教育本身也有一定的弊端，主要表現在以下幾方面。

　　1.教育定位方面有片面性， 有偏差. 關鍵問題是搞現代遠端教育首先為誰服務、面向誰? 目前多數高校的網路教育主要是在搞高起本、專升本和高起專。招收的學生文化基礎參差不齊， 自學能力又比較弱，與本校的在校生形成了巨大的反差.這就出現了一個非常尖銳的矛盾： 針對這些人如何進行教育?高校的優勢在於擁有高水平的教學和科研人員， 新知識、新技術更新比較快.目前的網路教育在辦學層次上卻沒有體現其本身的優勢， 反而運用了劣勢.由於對未經擇優選拔註冊學習的學生情況不瞭解， 費了很大力氣， 可學生並不滿意.這就反映了定位不準的問題。

　　2.教學模式、管理模式的改革不深入。教學形式單一，還沒有形成學生自主學習的教學模式。受傳統學校封閉式教育思想觀念的影響， 對遠端教育人才培養模式缺乏總體設計， 一些學校在遠端網路教育中基本採用原有學校的教學與管理方法， 加之教學點網路環境和條件還不能滿足要求等原因，計算機網路優勢沒有發揮出來。

　　總之，遠端教育作為一種全新的教學形式為當前我國教育的發展帶來了很大的推動作用，我們要充分地挖掘其優勢，努力彌補其不足，讓遠端教育在我國的教育體系中發揮更大的作用。

　　參考文獻：

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