幼兒園詩歌春天教案
如何去教會孩子們欣賞詩歌，從而提高孩子們的文化素養呢?接下來，小編就和大家分享，希望對大家有幫助!
（一）
一、學習目標
1.理解詩歌的內容，進一步瞭解春天的特徵。
2.運用語言表達對春天的感受，擴充套件想象。
3.感受詩歌的優美意境。
二、活動準備
1、配樂朗誦的磁帶，錄音機。
2、知識準備，幼兒多次觀察過春天的景色，初步瞭解春天的特徵。
三、活動過程：
1、我眼中的春天。
師：你們知道現在是什麼季節嗎?
幼：春天。
師：那你知道春天有什麼嗎?
幼：桃花，梨花，迎春花，柳樹……
師小結.
師：小朋友說的真好，春天有紅紅的桃花，白白的梨花，黃黃的迎春花，綠綠的柳葉，在池塘裡看到了青蛙媽媽和小蝌蚪，小魚也游來了，春天真美麗啊!老師把小朋友找到的春天編成了一首好聽的詩歌，請小朋友聽一聽，詩歌裡把春天說成什麼?
2、完整欣賞詩歌《春天》，初步感受春天。
⑴教師有表情地朗誦，幼兒第一次完整欣賞。
師：詩歌把春天說成什麼?
幼：一本書。
幼：“是一本會唱歌的書”***孩子們總是把就近聽到的先說出來，這是短時記憶的表現。***
師：“還是一本什麼樣的書呢?哪個小朋友聽清楚了?”
幼兒沒有反應
師：讓我們用心仔細地聽聽。***教師再誦讀***
幼兒這次先後回答出了：春天是彩色的、會笑的、會唱的書，但是順序還是錯亂的，於是，我就按照詩歌的順序，完整複述了一遍。
⑵第二遍完整欣賞。
重點突出彩色的書，會笑的書，會唱的書。逐一出示三本書。
3、分段欣賞。
⑴欣賞第一段，理解春天是一本彩色的書。
師：春天是一本彩色的書，你在春天看到了那些彩色的東西?
教師根據幼兒的講述依次出現畫面。
師：春天還有那些東西是綠色的?
幼：小草，葉子等等。
幼兒邊看圖書，邊欣賞第一段。
⑵欣賞第二段，理解春天是一本會笑的書。
師：春天是一本彩色的書，她還是一本怎樣的書。
幼：會笑的書。
師：是的，春天還是一本會笑的書，春天裡誰笑了
幼：小朋友，小草，小池塘……
師：小朋友為什麼笑了?
幼：……
師：小池塘為什麼笑了。
幼：小池塘游來了蝌蚪，小魚，所以笑了。
師：小池塘笑了，酒窩圓又大。小朋友笑了，咧開小嘴巴。
師：你們知道小池塘的酒窩是什麼嗎?
幼：我知道，是一圈一圈的東西。
師：對了，滴答滴答下春雨，小青蛙跳進水裡，下魚在水裡遊，激起一個一個水波紋，進象小池塘的小酒窩。
教師朗誦。
⑶欣賞第三段，理解春天是一本會唱的書。
師：春天是一本彩色的書，春天是一本會笑的書，春天還是一本怎樣的書?
幼：春天是一本會唱的書。
師：春天裡誰在唱歌?他們是怎麼唱的?
幼：青蛙，燕子……
教師朗誦，幼兒欣賞。
4、完整欣賞，感受詩歌的優美意境。
完整欣賞詩歌一邊。請幼兒說一說你最喜歡哪一段,為什麼?並朗誦. 配樂詩朗誦，鼓勵幼兒和老師一起朗誦，感受詩歌優美的意境，體驗春天的美。
***二***
一、活動目標：
1、能用語言、動作大膽表達對春天美麗景色的感受，進一步掌握春天的季節特徵
2、理解詩歌內容，體會詩歌語言和意境的美，學會有感情地朗誦詩歌。
3、初步學習仿編，知道仿編的方法，體驗仿編成功的喜悅。
二、活動重難點：
重點：讓幼兒理解詩歌內容，大膽表達對春天的美麗景色的感受。
難點：初步學習仿編，讓幼兒體驗仿編成功的喜悅。
三、活動準備：
1、已經與幼兒交流過對春天的感受。
2、三本春天的大書。
3、歌曲《春天在哪裡?》課件
四、活動過程：
1、匯入***引導幼兒用語言、動作大膽描述春天的美麗景色，使幼兒進一步掌握春天的季節特徵***：寒冷的冬天過去了，我們迎來了溫暖的春天，春天有很多的祕密，你發現了哪些?***幼兒自由表達***
2、逐本出示春天的書，引導幼兒用語言、動作表達自己對春天美麗景色的感受，理解詩歌內容，學會有感情地朗誦詩歌。
***1***師：我也特別喜歡春天，所以就把春天裡最美的景色寫在三本書裡，我們一起來看一看。
出示彩色的書：***引導幼兒用優美的語言描述春天多彩的景物***
觀看封面：為什麼說春天是一本彩色的書呢?***幼兒自由想象描述***
觀看內容：書中哪些內容是小朋友自己說出來的?哪些內容是小朋友們不知道
的?***嘗試用詩歌中的語言進行表達，為仿編打基礎***
師生共同有感情的朗誦第一段詩歌。教師提供幫助***圖片、動作、聲音、口型*** 出示會笑的書：為什麼說春天是一本會笑的書呢?誰笑了?怎樣笑的?
師生共同有感情的朗誦第二段詩歌。
引導幼兒討論：這兩本書中的頁數有什麼不同?第一本書每一頁說了幾句話?
***一句***第二本書每一頁說了幾句話?***兩句******幫助孩子理解詩歌前兩段的不同表達方式，為仿編打基礎***
出示會唱的書：為什麼說春天是一本會唱的書呢?誰在唱?怎樣唱的?
師生共同有感情的朗誦第三段詩歌。
***2***引導幼兒完整觀看春天的書並在教師圖片、動作、聲音、口型等形式的幫助下共同朗誦詩歌。
***3***遊戲：哪些圖片不見了?***引導幼兒逐步脫離圖片等完整朗誦詩歌***。
3、引導幼兒根據已有的生活經驗仿編兒歌
***1***師：春天還可以是什麼樣的書?小朋友可以用像詩歌裡一樣好聽的話把美麗的春天編成書。
***2***幼兒自由討論，並模仿詩歌中的語言描述春天。鼓勵幼兒大膽仿編詩歌。
***3***交流與分享：請幾名幼兒朗誦自己創編的詩歌。
4、欣賞歌曲：春天在哪裡?鼓勵幼兒今後繼續把自己對春天的感受用其他辦法表達出來，並和其他小朋友分享。
***三***
一、設計意圖： 《綱要》指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”中班下學期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發展，並且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環境的變化，並且能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現。所以我想讓幼兒在欣賞詩歌的基礎上，把握詩歌的內在規律，進行創造性的仿編，並在活動中調動幼兒的想象力，大膽的運用語言能力進行表達。激發幼兒熱愛大自然的情感，啟發幼兒觀察、發現自然界的變化，感知春的意韻。
二、活動目標： 1、情感態度目標：引導幼兒感受散文詩的意境美。激發幼兒熱愛大自然的情感。 2、能力目標：嘗試改編詩歌內容，激發幼兒感受散文詩中語言的美。 3、認知目標：幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。
三：活動過程： 活動流程我採用環環相扣來組織活動程式，活動流程為引出春雨——學習詩歌——仿編詩歌 1、採用提問的形式，直接切入主題。 春雨落到哪裡?幼兒能從生活經驗來說。 2、學習詩歌。 通過課件中輕柔的配樂詩朗誦使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。 ***1***重點學習詩歌中“下吧，下吧，我要、、、、、、”這一句式。 在學習詩歌前，我沒有直接朗誦詩歌的內容，而是逐幅欣賞時通過幼兒猜測，也就是培養幼兒的拓展性思維。種子會說些什麼?教師根據幼兒的回答，概括出第一句“種子說下吧，下吧，我要發芽。”在老師的示範下，接著幾幅圖，讓幼兒運用詩中的句式“下吧，下吧，我要開花……簡單建構詩句。這樣的設計自然合理，進而引出整首詩。 ***2***朗誦詩歌 採用詩歌的配畫在幼兒產生視覺形象再隨輕柔的音樂朗誦一遍。 要求幼兒作出相應的表演動作和運用豐富的感情語調來朗誦詩歌。 目的都是加深幼兒對詩歌的印象。 3、拓展經驗，用替換的方法創編詩歌。 ***1***幼兒學習創編詩歌。 啟發幼兒想一想：春雨還會落到哪裡，他們會說什麼話? 請一幼兒上臺選圖編，也就是為下面幼兒作選圖創編如何操作作示範。 ***2***幼兒自由選圖編。
三、最後分享詩歌內容，讓幼兒進一步體驗創作的樂趣。
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