二年級下冊語文祖先的搖籃教學設計

　　教案是教學活動的藍圖,是體現新課程理念的關鍵。為此，下面小編就和大家分享冀教版，希望對大家有幫助!

　　冀教版

　　教學目標：

　　***一***知識與技能

　　1、學會本課的生字新詞。培養學生聯絡上下文理解詞語的能力。

　　2、理解課文內容。

　　3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　***二***過程與方法

　　1、充分發揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

　　2、運用已有的識字方法識字。

　　***三***情感、態度與價值觀

　　培養學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感

　　課前準備：

　　錄音機、舒緩的音樂磁帶、字詞卡片

　　教學過程：

　　一、激趣引入

　　1、配著舒緩的音樂進入新一課的學習?板書課題。配樂朗誦詩歌。

　　2、聽完詩歌，師問學生配著這麼美妙的音樂你們想讀嗎?

　　上課伊始是學生充分感受到詩歌的意境美，音樂的美，配樂的美，是學生產生讀文的慾望。

　　二、初讀課文

　　學生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個任務。

　　1、自讀課文，用你認為最好的方法認識本課生字。

　　2、把詩歌讀熟。

　　3、小組合作，組長讀字，成員找卡片。

　　4、認讀詞語卡片***做找朋友的遊戲***

　　5、老師檢查認字情況***開火車讀生字***

　　6、指名朗讀課文。

　　把學習的主動權交給學生，讓學生用自己喜歡的方式認讀生字。

　　採用靈活多樣的形式幫助學生認字，激發學生學習生字的興趣。

　　三、理解課文

　　1、請同學們再仔細地讀一遍課文，看看自己讀懂了什麼?還有什麼不懂的。

　　2、把你自己的想法先在小組內說一說。

　　3、派代表說一說。***教師及時引導、點撥***

　　教師適時點撥下面幾點

　　1、搖籃在文中指什麼?***祖先生活成長的地方***

　　2、“我”想到了什麼?提煉出表示動作的詞語。“摘、掏、跑、看、逗、採、捉、逮。”讓學生模仿祖先的樣子做這些動作，體會祖先生活的快樂。感受文中“我”的美好追想。

　　3、帶著你對課文的理解，有感情地朗讀課文。

　　4、再次細讀課文，發散學生的思維，從多角度去理解課文。

　　小組內交流想法，會讓學生更加充分的理解課文，並學會傾聽別人的意見。在小組交流和班內彙報中提高孩子的表達能力。

　　鼓勵學生的創新思維，儘量肯定他們有價值的意見，給予表揚。

　　把朗讀作為孩子們抒發自己心中感悟與品味語言的最佳方式。

　　四、拓展延伸

　　1、讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會幹些什麼?畫一畫吧!

　　2、如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會有哪些問題?想象，和發問使學生產生探索人類祖先奧祕的興趣。

　　五、指導書寫

　　1、認讀本課生字卡片，組詞，並說句子。

　　2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　3、指導重點字的書寫。

　　4、學生獨立描紅書寫。

　　交流記字方法，相互學習，相互補充。並及時提醒學生正確的寫字姿勢。

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