人教版六年級上冊語文金色的腳印教學設計

　　《金色的腳印》是人教版六年級上冊語文課本中的一篇課文，講述的是一個人與動物的傳奇故事，老師們要如何上好這一課呢?小編在此整理了，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　人教版六年級上冊語文《金色的腳印》教學設計1

　　教材分析：

　　《金色的腳印》***人教版六年級上冊第七組***這篇課文講述了一個人與動物的傳奇故事：小男孩正太郎的傭人從山裡捉回一隻小狐狸，兩隻老狐狸想盡辦法要救小狐狸出去，冒著生命危險住在正太郎家裡的地板下面照顧小狐狸，並和十分同情小狐狸，偷偷給老狐狸餵食的正太郎建立了親密信任的關係。後來小狐狸被送給鄰居，正太郎為要回小狐狸，不慎掉下懸崖，兩隻老狐狸救護了嚴寒中昏迷的正太郎。最後，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山裡，狐狸一家終於團聚並回到樹林中。

　　教學目的：

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.讀懂課文內容，體會老狐狸和小狐狸之間的親情。

　　教學重點：瞭解故事的內容及意義，

　　教學難點：如何引導學生通過這個故事認識人與動物的關係，知道人應與地球上所有的生命和諧相處的道理。

　　課時安排：1課時。

　　教學過程：

　　一、直接匯入

　　上節課，同學們通過自主學習，合作交流，探究了本文的詞語、主要內容以及故事情節。今天我們繼續走入《金色的腳印》，深入探究、體會文章情感。

　　二、自主閱讀

　　1、用心默讀課文，找出文中給你感受最深的部分，批下你的體會，小組交流學習。

　　2、文章為什麼以“金色的腳印”為題?

　　3、帶著你的體會，有感情朗讀課文。

　　三、感悟展示

　　***一***、各組學生代表交流小組的學習情況教師順勢引導交流體會、朗讀

　　1、“它用牙齒拼命地咬，好長時間才明白過來這樣做是徒勞的，就臥在地上給小狐狸餵奶。”

　　“拼命地咬” “臥”“餵奶”，一連串動詞表明瞭母狐狸對小狐狸的愛，在它發現咬不斷鐵鏈時，竟冒著被發現的危險去“臥下餵奶”，偉大的母愛全然包含在這些簡單的動作中。

　　***教師引導學生朗讀，如果讓你來朗讀，你想讀出什麼樣的韻味、情感?******引導學生讀出母狐狸救孩子的急切心理，母狐狸對小狐狸真摯的愛***

　　2、“他費力地睜開眼睛，朦朧中看見一隻大狐狸正在不停地舔著他的臉頰。另一隻狐狸蹲在他的胸脯上，溫暖著他的身體。”

　　***教師引導學生1;延伸感悟：看見此情此景，正太郎在想什麼呢?***

　　***引導學生2：是啊，被大家公認的奸詐、狡猾的狐狸尚能救人，如果我們也都能像它們一樣，想想我們的世界將會是怎樣的一番景象?***

　　3、“它脖子挺得直直的，為他們放哨。過了一會兒，狐狸爸爸發出了警惕的叫聲。狐狸媽媽只好從孩子身旁走開。兩隻老狐狸又回頭看，就消失在黑暗的樹林裡。”

　　***“脖子挺得直直的”“ 警惕的叫聲”寫出了狐狸爸爸放哨的專注。“只好”寫出了老狐狸對小狐狸得戀戀不捨。整句話體現了老狐狸對小狐狸的愛。***

　　***教師引導學生有感情朗讀，體會老狐狸對小狐狸愛的情感。***

　　4、文章為什麼以“金色的腳印”為題

　　***教師引導學生“金色”告訴我們什麼?******讓學生由此體會到珍貴。***

　　***教師再次引導：文中什麼東西像金子一樣珍貴?******體會人類對動物的關愛，狐狸之間濃濃的親情。***

　　5、完善板書

　　通過剛才的交流感悟，隨著作者的筆端走入作者的文章，深入作者的情感世界，同學們是否能將板書繼續完善，體現本文的中心所在嗎?***學生上講臺完善板書。***

　　***教師引導學生有感情朗讀全文，體會整篇文章的情感。***

　　四、拓展探究

　　從同學們的交流體會，板書完善可以看出同學們已真正體會到了人類對動物得關愛，動物之間得疼愛，你能將這份博大的愛融入你的筆端，為動物們寫幾段廣告標語來提醒人們關愛動物嗎?

　　五、訓練提升

　　同學們得廣告語無形中給人們又敲響另了一次警鐘。那麼文中老狐狸對小狐狸深深的愛，讓你又想到了什麼?***引出動物間表達偉大母愛得故事。***

　　請同學們蒐集類似的故事，並把它寫成一篇文章。

　　六、板書設計

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