四年級下冊語文園地七習作教學設計案例
口語交際和寫作是語文園地的學習重點，那麼要如何設計小學四年級下冊語文園地七的教學呢?下面是小編整理的，供大家參閱，希望對你有幫助!
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一、 學習目標：
1 同學互相交流自己身邊值得敬佩的人的餓事蹟。做到態度自然大方，語句通順，能夠根據口語交際的要求表達和評議，內容清楚具體。
2 寫自己敬佩的一個人，內容具體，語句通順，認真修改。
3 發現引號的不同用法。
4 積累描寫精神意志的成語。
5 閱讀成語故事，大致瞭解意義，提高閱讀能力。
二、 課前準備：
1 拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習作做好準備。
2 成語故事。
第一課時
一、 談話匯入 ：
在本組教材中 ，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執著追求真理的伽裡略，如痴如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤奮樸實的弄名。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善於發現的眼睛，在我們的身邊就有值得我們學習和敬佩的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
二、 小組交流：
1 提出:要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。
2 拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他介紹給大家。
3 在小組內輪流說說自己身邊最敬佩的人。
4 小組評選：一是評選出所說的餓人物，誰最值得大家敬佩和學習;二是評選說得最具體生動的同學。
5 各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助他把事情說的具體。
三、全班交流：
1 各組代表輪流說，全班同學進行評價：一是評價說的內容是否清楚具體，能否表達出敬佩之情;二是評價表達時是否態度大方，聲音響亮，情感濃厚。
2 教師引導學生積極評價，雙響湖動，既可以接受同學和老師的建議，重說某一部分內容，也可據理力爭，說得自然真實。
3 引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學習的是什麼風範。
四、 延伸拓展;
小組同學共同辦一張手抄小報，把“觀察記錄”和任務照片等材料合理安排在報上。
課後反思：
第二、三課時 習作
一、 激發習作興趣：
上節課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們學習和敬佩的人，這節課，讓我們把這些人物寫下來，並編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。
二、 明確習作要求：
學生自讀習作提示，明確要求;通過人物的形象和所做的具體事例來表現人物的特點;內容要具體，語句要通順，寫完後要認真修改。
三 精彩回顧：
1 回憶口語交際時，自己在小組裡說的受到組員認可的部分。
2 回憶在全班交流時，被老師和同學稱讚的同學是怎樣說的。
四、 習作;
1 學生試寫，教師巡視，瞭解情況，個別指導。
2 要求按照要求寫完後自己修改。
五、 評議：
1先輕聲讀自己的作文，把自己認為寫得較好的段落做上標記。
2 與小組內同學互換習作，把自己認為寫得好的段落做上標記，並寫幾句評語;找到對方需要修改的地方也做上標記，並幫助對方改正。
3再次修改後小組內朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習作和一個優美片段，參加全班交流。
4 全班交流中注意從以下幾點引導學生進行欣賞：內容具體、語句通順、人物描寫能夠表現人物特點等。
課後反思：
第四課時：
一、 我的發現：
1自由朗讀文中的三個句子，聯絡學過的課文想想這散居話的意思。
2 想一想三句話中的引號各有什麼不同的作用。
3 再翻閱學過的課文找出類似的句子說好所你的發現。
5 想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎，是發揮它的哪一種作用?
二、 日積月累：
1自讀成語，要求讀得正確。
2 你發現這些成語有那些特點?
3 自選一個成語說說意思。
4 多種形式開展讀的競賽，使學生熟記這些成語。
三、 閱讀：
1自由閱讀，自學生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義。
2指名朗讀。
3交流讀後的啟示，並聯系用成語造句。
4推薦課外閱讀《成語故事》。
課後反思：
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