四年級下冊語文園地七習作教學設計案例

　　口語交際和寫作是語文園地的學習重點，那麼要如何設計小學四年級下冊語文園地七的教學呢?下面是小編整理的，供大家參閱，希望對你有幫助!

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　　一、 學習目標：

　　1 同學互相交流自己身邊值得敬佩的人的餓事蹟。做到態度自然大方，語句通順，能夠根據口語交際的要求表達和評議，內容清楚具體。

　　2 寫自己敬佩的一個人，內容具體，語句通順，認真修改。

　　3 發現引號的不同用法。

　　4 積累描寫精神意志的成語。

　　5 閱讀成語故事，大致瞭解意義，提高閱讀能力。

　　二、 課前準備：

　　1 拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習作做好準備。

　　2 成語故事。

　　第一課時

　　一、 談話匯入 ：

　　在本組教材中 ，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執著追求真理的伽裡略，如痴如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤奮樸實的弄名。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善於發現的眼睛，在我們的身邊就有值得我們學習和敬佩的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

　　二、 小組交流：

　　1 提出:要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。

　　2 拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他介紹給大家。

　　3 在小組內輪流說說自己身邊最敬佩的人。

　　4 小組評選：一是評選出所說的餓人物，誰最值得大家敬佩和學習;二是評選說得最具體生動的同學。

　　5 各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助他把事情說的具體。

　　三、全班交流：

　　1 各組代表輪流說，全班同學進行評價：一是評價說的內容是否清楚具體，能否表達出敬佩之情;二是評價表達時是否態度大方，聲音響亮，情感濃厚。

　　2 教師引導學生積極評價，雙響湖動，既可以接受同學和老師的建議，重說某一部分內容，也可據理力爭，說得自然真實。

　　3 引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學習的是什麼風範。

　　四、 延伸拓展;

　　小組同學共同辦一張手抄小報，把“觀察記錄”和任務照片等材料合理安排在報上。

　　課後反思：

　　第二、三課時 習作

　　一、 激發習作興趣：

　　上節課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們學習和敬佩的人，這節課，讓我們把這些人物寫下來，並編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。

　　二、 明確習作要求：

　　學生自讀習作提示，明確要求;通過人物的形象和所做的具體事例來表現人物的特點;內容要具體，語句要通順，寫完後要認真修改。

　　三 精彩回顧：

　　1 回憶口語交際時，自己在小組裡說的受到組員認可的部分。

　　2 回憶在全班交流時，被老師和同學稱讚的同學是怎樣說的。

　　四、 習作;

　　1 學生試寫，教師巡視，瞭解情況，個別指導。

　　2 要求按照要求寫完後自己修改。

　　五、 評議：

　　1先輕聲讀自己的作文，把自己認為寫得較好的段落做上標記。

　　2 與小組內同學互換習作，把自己認為寫得好的段落做上標記，並寫幾句評語;找到對方需要修改的地方也做上標記，並幫助對方改正。

　　3再次修改後小組內朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習作和一個優美片段，參加全班交流。

　　4 全班交流中注意從以下幾點引導學生進行欣賞：內容具體、語句通順、人物描寫能夠表現人物特點等。

　　課後反思：

　　第四課時：

　　一、 我的發現：

　　1自由朗讀文中的三個句子，聯絡學過的課文想想這散居話的意思。

　　2 想一想三句話中的引號各有什麼不同的作用。

　　3 再翻閱學過的課文找出類似的句子說好所你的發現。

　　5 想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎，是發揮它的哪一種作用?

　　二、 日積月累：

　　1自讀成語，要求讀得正確。

　　2 你發現這些成語有那些特點?

　　3 自選一個成語說說意思。

　　4 多種形式開展讀的競賽，使學生熟記這些成語。

　　三、 閱讀：

　　1自由閱讀，自學生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義。

　　2指名朗讀。

　　3交流讀後的啟示，並聯系用成語造句。

　　4推薦課外閱讀《成語故事》。

　　課後反思：

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