人教版六年級下冊語文北京的春節教學反思

　　《北京的春節》是老舍先生的作品，介紹了北京的春節習俗，六年級語文老師在上課後應該進行教學反思以提高自己的教學水平。小編在此整理了，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　人教版六年級下冊語文《北京的春節》教學反思1

　　一、在教學這篇課文時，首先用童謠引入，讓學生從童謠的內容中初步瞭解北京春節的時間及風俗習慣。接著引導學生在預習課文的基礎上，初步瞭解課文內容，說一說老北京的春節給你留下了怎樣的印象，然後瀏覽課文，畫出北京春節的時間段，並找出詳寫部分。重點放在學生自主研讀“臘八、除夕、正月初一、元宵”這四部分。引導學生通過競賽，邊讀邊思，提出問題，展開討論。在讀書討論中，師生共同參與評價，融入其中，感悟臘八的忙碌、除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最後，還是用童謠來概括本文主要內容，讓學生加深對文字的理解。

　　二、有詳有略地處理講讀，引導學生體悟作者寫作手法的精妙。在課文中，老舍先生選擇了春節中的九個時段來介紹北京春節的習俗。其中，臘八、除夕、初一和十五四個時段為詳寫，其它為略寫。要是在學習時處處點到，鬍子眉毛一把抓，只能達到囫圇吞棗的效果，所以，我主要引導學生抓住四個重點時段來品讀、討論，從而感受到北京春節的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會本文表達方法的精妙之處。

　　這一節課，有以下不足：

　　1、在教學中，學生自主合作探究的機會少，教師講解成了主導，沒有把課堂真正還給學生。

　　2、感悟老舍淳樸、風趣、通俗的語言程度不夠，老舍先生的語言是很有風格的，對作者京腔京韻語言的體會應該結合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度不深，不能達到學生理解語言和積累語言的目的。

　　3、讀是培養學生語感和語言素養的最佳途徑之一，也是學生與文字對話的最有效的途徑之一。所以，以讀為主的教學才是真正的教學。本節課教學缺乏對學生讀的訓練，學生讀的方法少，讀的形式少，學生感悟理解就很膚淺。為此在今後的教學中要下大力氣進行紮紮實實的讀的訓練，讓學生初讀讀通，再讀感知，精讀品味，在讀的訓練中培養學生良好的語感。

　　人教版六年級下冊語文《北京的春節》教學反思2

　　《北京的春節》這篇課文的教案設計我設計得非常簡單，先弄清楚課文的敘述的順序，即讓學生弄清課文寫了哪些時間段的什麼習俗;接著讓學生分辨出課文哪些內容是詳寫，哪些內容是略寫;然後帶著孩子們重點品讀“臘八節”“除夕”“正月初一”和“元宵”這幾個自然段。

　　在引導孩子們品讀課文的時候，我先讓他們自學，找出自己喜歡的自然段，劃出自己喜歡的句子或者欣賞的句子，並進行批註。然後我按照孩子們的喜好和他們一起學習。

　　我覺得奇怪的是寫“臘八節”的兩個自然段居然全班沒一個學生喜歡。於是我對孩子說“我特別喜歡寫臘八節的自然段，你們願意和我一起走進臘八節，看看北京人如何過臘八節的嗎?”孩子們都表示同意。我接著讓孩子們自由讀課文，“請邊讀課文邊揣摩揣摩下文章中的哪些句子吸引了老師呢?”孩子們讀過課文後開始眾說紛紜了，他們對猜測充滿了好奇和新鮮。接著我和班上的孩子們一起去體味了這幾個句子：“這不是粥，而是小型的農業展覽會。”孩子們從這裡領會到了老舍先生語言的風趣幽默，孩子們還展開了想象，在粥裡到底展覽了哪些農產品。“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”在這個句子裡，孩子們抓住了“色如翡翠”“色味雙美”兩個詞來感受蒜瓣的好看與好吃，並從中感受到了老舍先生用詞的精練!老舍先生的文字有獨特的魅力，孩子們的年齡太小，無法去體味其語言的精髓，但是我們教師要積極創立條件，讓孩子們通過充分的朗讀，反覆的朗讀去初步地體會，能體會到多少是多少。不求多，只求有些感悟有些體味即可。最後孩子們一致說他們也喜歡上了這兩個自然段，甚至有的同學說讀了這兩個自然段，讓他垂涎三尺啊!於是我順勢引導孩子們：“這就是文字的魅力啊!”

　　今天，我只在一個班級展開了教學，孩子們最初的學習狀況並沒有影響到整個課堂，由於我在教學過程及時進行了調整，孩子們最後還學得興趣盎然。我們教師就應該隨時觀察孩子們，及時採取應對措施。

　　教學中我還發現了不少問題，我想在明天第二個班的教學中我一定能引以為戒，帶著孩子們學好這篇課文。

　　人教版六年級下冊語文《北京的春節》教學反思3

　　《北京的春節》是老舍先生的作品，介紹了北京的春節習俗。文章語言簡潔通俗，描寫細膩生動，結構清晰.針對本課的教學實際，結合教學的參考，我作如下反思：

　　1、本課教學設計合理流暢，把握教材準確深入，針對東部孩子的特點由易到難，層層遞進給予了充分肯定。

　　2、教學分析中貼近學生生活，教師注重讓學生結合自己的生活實際暢談過年的感受，同學們爭先恐後、滔滔不絕地發表著自己的見解，整堂課學生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。

　　3、在教學中，我努力地想讓孩子們多說一點，把課堂還給他們，同時忽視了教師的指導作用。在今後的授課中，我應該學會把握教材，課上適當的放和收。

　　4、指導學生整理資料不到位，學生課前收集了大量的資料，他們還沒有學會處理資料，不知道可以去除一些關係不太緊密的內容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此，我還需要在平時的教學中注意啟發學生、耐心地培養學生，讓學生真正學會學習。

　　3、感悟老舍淳樸、風趣、通俗的語言程度不夠，老舍先生的語言是很有風格的，對作者語言的體會應該結合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度還不夠，不能達到學生積累語言的目的。