四年級下冊語文園地八課堂教學設計

　　四年級語文老師要如何設計下冊課本《語文園地八》的課堂教學呢?小編為四年級語文老師整理了語文四年級下冊《語文園地八》教學設計，希望大家有所收穫!

　　小學四年級下冊《語文園地八》教學設計

　　一、 學習目標：

　　1把自己讀過的譯本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人;通過互相介紹，瞭解什麼是好書，激發讀整本書，讀好書的興趣。

　　2自主選擇內容，自由習作，把自己想讀的意思寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。聯絡修改自己的作文。

　　3 讀“我的發現”，學習概括課文主要內容的方法，並交流自己的發現。

　　4讀背歇後語，積累歇後語，初步瞭解歇後語的作用。

　　5熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受任務的才思敏捷。

　　二、 課前準備：

　　1佈置學生讀一本好書。

　　2實物投影儀。

　　小學四年級下冊《語文園地八》課堂教學設計第一課時

　　一、 名言匯入：

　　對於書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什麼呢?在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。

　　列寧說：‘書籍是巨大的力量。”

　　高爾基說：：“愛護書籍吧，它是知識的源泉。”“沒譯本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界。”

　　伏爾泰說：“我們第一遍讀一本好書的時候，我們彷彿覺得找到了一個朋友;當我們再依次讀這本好書的時候，彷彿又和老朋友重逢。”

　　莎士比亞說：“書籍是全人類的營養品。”

　　歌德說：‘讀譯本好書，就像和許多高尚的人談話。’

　　別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶。”

　　今天，我們就來交流一下，自己讀過什麼好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。

　　二、 自由交談：自己讀過哪些好書。

　　三、 介紹一本好書：

　　1指名介紹一本好書

　　a請一名同學介紹一本好書。

　　b徵求大家的意見，想了解哪個同學的哪本書，請那位同學介紹。

　　2小組開始互相介紹。

　　3各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。

　　4教師也參與介紹一本好書，在語言上給學生一種規範、引導和點撥。

　　5根據學生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”裡，鼓勵大家有條件的親自讀一讀這些書。

　　四、 再讀名言，能說說通過以前讀書的經歷和今天的交流，你對誰說的話有同感?

　　小結：名人們說的書，應該都指好書。今天，我們談到的書，應該說也好似“好書”。這些好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣開啟我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什麼理由不和好書交朋友呢?

　　五、 生活拓展：

　　1 請家長為自己購買一本同學推薦的好書，要把這本書的內容跟家長介紹清楚。

　　2 在適當的時機，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜誌”的活動，使學生對讀書產生持久的熱情。

　　課後反思：

　　小學四年級下冊《語文園地八》課堂教學設計第二、三課時

　　一、 匯入激情，拓展思路：

　　1導語：同學們，我們已經寫了不少作文了，每依次都有內容的要求。有的同學說，要是自己想寫什麼就寫什麼，那該多好!今天，就請同學們自由習作，寫自己最想寫的內容。

　　2讀習作提示，想想自己最想寫什麼。

　　3全班交流：最想寫什麼?

　　教師小結：引導學生從內容和體裁兩方面體會習作的自由。如內容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景;可以寫事實，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁傷害，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。

　　二、 自主習作

　　三、 師生評議作文

　　1 交流自己寫了什麼內容。

　　2 小組之內交流讀習作，選出大家認為比較優秀的文章，並說說好在哪。

　　在讀習作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發聽者的興趣。

　　3 同學讀自己的習作。根據實際情況，可體現以下特點：內容各異，體裁各異，語言流暢，內容具體。

　　4 教師推薦一篇有明顯優點也存在問題的文章，引導大家讀、修改。修改後在讀一讀。

　　四、 拓展閱讀風格各異的小文

　　1 導讀：寫作文最好是有感而發，寫自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學生寫的，相信一定會給你很大啟發。

　　2 自己讀文章

　　小學四年級下冊《語文園地八》課堂教學設計第四課時

　　一、 複習匯入

　　1 讀詞語盤點中的詞語。

　　2 聽寫詞語。

　　3 互相糾錯。

　　二、 讀對話，瞭解內容

　　1 自讀“我的發現”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什麼發現?

　　2 同桌分角色讀，進一步讀好對話。

　　三、 談一談，小東有什麼發現

　　1 談一談小東有什麼發現?

　　2 誰還有相同的發現?

　　3 抓主要內容，你還發現有什麼好方法?

　　學生自由談，肯定學生學習中注意發現總結方法。

　　四、 讀課本中的歇後語

　　1 讀六個歇後語，說說發現了什麼?

　　2 熟讀歇後語。

　　3 講解三個典故“關羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學生知道，可請學生講一講。

　　五、 說說在讀書過程中，關於用歇後語的句子。教師出示幾個帶有歇後語的句子，讓學生體會歇後語在句子中的作用——使句子形象生動

　　1 “水滴穿石——非一日之功”，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這麼好的成績的。

　　2 他對人瞭解得很深刻，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字——入木三分。

　　3 你才有了一次好成績，看，一大意又落後了。這真是應了那句話：關羽失荊州——驕兵必敗。

　　六、 趣味語文

　　1 自讀二個小故事，讀熟練。

　　2 你覺得趣在哪?說一說。

　　3 讀對子，反覆吟誦，感悟趣。

　　水車車水，水隨車，車停水止

　　風扇扇風，風出扇，扇動風生

　　花甲重逢，增加三七歲月

　　古稀雙慶，更多一度春秋

　　4 拓展作業：

　　把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學，可以蒐集趣聯妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學聽。

　　七、 閱讀延伸

　　課外作業：讀選讀課文。

　　課後反思：

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