二年級下冊語文清澈的湖水教案

　　語文教案撰寫是語文教師的一項常規工作。至於在平時語文教師要怎樣撰寫好語文教案呢?下面就隨一起來了解下人教版吧!

　　人教版

　　一、教材分析

　　跟隨著小潔的目光，我們欣賞著藍天白雲、碧水青山，那跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔”，栩栩如生，美不勝收。當小潔正想把麵包紙扔進湖裡的時候，她看見那清澈的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍的天空和如畫的山巒。誰忍心把這“鏡面”打破呢?小潔攥緊了麵包紙，一直到船靠岸，才把它放進了應該放的地方。

　　遺憾的是，那面“鏡子”還是被一個小孩弄了個汙點。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚，就連湖水也“皺起了眉頭。

　　清澈的湖水需要我們每個人精心呵護。小潔只是在那面”明鏡“面前，控制了一下自己的正要撤開的手，但對每個人來說，在這一瞬間做出剋制，並不是都能做到的。

　　這點滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。

　　讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠的”明鏡“吧。別忘記小潔那企盼的目光。

　　二、教學目標

　　1、認識”側、卷“12個生字，會寫”失、覺“等8個字。

　　2、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優美和小潔心靈的美好。

　　3、有保護環境衛生的意識和自我控制能力。

　　三、教學重點

　　認字12個，會寫8個，能熟讀並背誦課文。

　　四、教學難點

　　通過本文的學習，使學生養成環境保護意識。

　　五、教學時間2課時

　　六、教學過程

　　[第1課時]

　　一、聯絡實際，談話匯入

　　1、談話：小朋友們，你們都看到過湖水嗎?誰能給大家介紹一下你眼睛裡的湖水是什麼樣子的?面對湖水你是怎樣想的?***出示課題***

　　2、出示”清澈“一詞，該怎樣讀?怎樣記?

　　二、初讀課文，識字認字

　　1、教師範讀、領讀生字。

　　2、指名學生讀，教師注意聽，糾正錯誤發音。

　　3、出示”幻“和”幼“：請學生觀察這兩個字的區別，並說說怎樣讀?

　　4、出示”扔“和”跨“：想一想用我們學過的識記方法，應怎樣識記?

　　5、教師範讀課文，讓學生標出不認識的或易錯的字。

　　6、請學生自瀆、教師在旁邊巡視指導答疑。

　　7、指名分段讀課文。

　　三、分段學習課文

　　***一***學習課文第一段

　　1、指名認讀第一段。

　　2、教師通過課件展示畫面，配置音樂，進行範讀。

　　3、請學生朗讀思考兩分鐘，說說本段的段落大意。

　　4、”欣賞“一詞怎樣理解?它的同義詞有哪些?是否可以替換?為什麼?

　　5、兩岸的風景怎樣?請找出描寫風景的句子。

　　6、你覺得這段中哪些地方寫得很美，為什麼會寫得這麼美?

　　7、請大家注意：”小潔坐在船上吃麵包“這句話。看下文，想一想這句話有什麼作用。

　　***二***學習課文第二段

　　1、多媒體展示畫面，配置音樂，老師有感情範讀。

　　2、指名朗讀，認真聽其發音及語氣，並及時糾正其錯誤之處。

　　3、學生自由朗讀，教師在旁指導。

　　4、提出問題：

　　***1***小潔想把麵包紙丟進水裡的時候，看到了什麼?

　　***2***”小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水“

　　”他“指的是誰?你從”看他一眼“和”企盼的目光“中體會到什麼?

　　5、組織學生交流。

　　6、小潔的麵包紙怎樣處理了呢?你想知道嗎?***引入下一段***

　　***三***學習課文最後一段，反覆朗讀，理解課文。

　　1、指名朗讀。

　　2、提問：”忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。“請大家思考一下這句話是什麼意思?

　　3、出示”攥“字，怎麼讀?怎樣識記?說說相應的同義詞。

　　4、請大家再次齊讀課文：這樣結尾有什麼好處?

　　二、小結

　　1、老師總結本課內容，鼓勵和表揚課堂上敢於發言的同學。

　　2、佈置作業：請大家在熟讀課文基礎上獨立完成課後”讀讀說說“一題。

　　[第2課時]

　　一、複習引入，通過複習鞏固課文

　　1、請學生背誦課文。

　　2、出示多媒體課件，請學生觀察主題圖。用自己的話把課文大意敘述出來。

　　3、請學生朗讀課文，讓大家指出讀得不準確的地方。

　　4、請大家帶著對課文的理解，齊讀課文。

　　二、談感想，小結

　　1、請學生談談學習了本課有什麼感受?

　　從中受到了什麼啟發?今後自己該怎樣去做?

　　2、老師點評。

　　三、認讀課文生字

　　1、請學生自己認讀課文生字，同桌互相檢查生字認讀情況。

　　2、指名學生認讀課文生字。

　　3、反覆出示生字，讓學生集體認讀，並組詞。

　　4、板書多音字：得為卷

　　請學生組詞認讀。

　　四、指導寫字

　　1、請學生認讀”我會寫“中的字並組詞。

　　2、請學生觀察”我會寫“中的字在寫的時候哪些地方需要注意。

　　3、提醒學生注意提手旁和目字旁的寫法。

　　4、請學生描紅”我會寫“一題。

　　5、爭做”小醫生“。

　　***1***教師把學生寫得好的，或是存在共性問題的字，拿到黑板上，學生做”醫生“，診斷哪些字寫得好，哪些字寫得不夠好。

　　***2***同桌互查，比較欣賞。

　　人教版二年級下冊語文清澈的湖水教學反思

　　本篇課文的學習，使同學們感受風景的優美和小潔心靈的美好。增強了同學們保護環境、衛生的意識和自我控制的能力，從課堂教學的實踐看，本課的總體效果較好，基本達到了事先的教學設想，我是這樣做的。

　　一、齊讀課題，展開想象

　　首先提示學生，什麼樣的湖水?讀出“清澈”的意思，然後提出問題，面對這清澈的湖水，你想到了什麼?讓學生閱讀課文，整體感知課文，並通過有效的小組合作學習後，彙報自己所喜歡的句子，談自己的感受，教師只作引導。

　　二、讀議結合，深化主題

　　抓住關鍵詞語進行讀議，讓學生結合課內外知識，聯絡上下文充分理解“皺紋”“企盼”“緊緊篡著”等詞語，並在讀中感悟到保護大自然要從我做起，從小做起，從現在做起。

　　三、總結全文

　　課文講完後，啟發學生你想說點什麼?1、我想對小潔說……，對小男孩說……對自己說……。2、相機板書：笑了的湖水。3、總結：相信有了小潔、你、我，我們大家的共同努力，湖水一定會變得更加清澈，大自然一定會變得更加美麗。

　　還要值得注意的地方：加強課文的閱讀指導，有感情地朗讀課文，從讀中對課文的內容進一步理解的透徹，鼓勵學生大膽說。