五年級下冊分數的加法和減法教學設計

　　分數的加法和減法包含了加減混合、加法運算律的運用和減法簡便運算，下面小編為你整理了，希望對你有幫助。

　　五年級分數的加法和減法教學設計

　　五年級下冊分數的加法和減法教學反思

　　一、 開放的教學設計

　　整個教學設計是開放的，完全將學生變成課堂教學的主人，從新授知識環節開始，學生有很大的學習空間，他們將自己出題、自己探究、自己驗證最後自己上臺展示學習的全部過程，並與全班同學進行交流，這樣的學習方法是學生最喜歡的，也是樹立他們學習信心的最佳時期。

　　在練習環節，以同桌為學習小組，出題交換練習再交換檢查，滿足了學生想當老師，出題給別人做再由自己進行批改的心願。在這個過程中，他們將會全神貫注，會比其他環節更加專心、用心，正是因為如此，他們自己的解題能力也得到了提高。

　　二、 深刻的知識拓展

　　本節課的標題是《異分母分數加減法》如果根據教材內容劃分，只要講解了有一個運算子號的加減法就行。但是課堂發展很自然地將知識拓展到了連加、連減和加減混合，以及運用加法的運算定律和減法的性質進行的簡便運算。然而，這些知識素材都是由學生提供的，不是教師塞給學生的。學生自己原創的東西是他們最感興趣的，也是最佳的教學資源。

　　三、 知識之間的整合與聯絡

　　從教學過程看，這節課的知識不僅整合了一個單元，還與整個小學階段的加減知識完全聯絡起來，形成了一個知識網路。由小學三年級的分數的簡單加和減，到五年級的異分母分數的加和減，再到分數的加和減與整數、小數的加和減之間的關聯，可以說一節課含蓋了小學階段所有的加減基本知識、計算方法和運算定律。雖然內容豐富，學生學習起來很輕鬆、愉快;教師講學也很輕鬆，課堂氣氛融洽，師生關係和睦。

　　四、 學習知識與培養能力並重

　　學生在課堂上，不但學習了知識，各方面的能力也得到了充分的培養。他們能大膽的展示自己的研討過程，他們會充當小老師的角色給同學出題、批改等，他們會將新舊知識進行很好的聯絡，發現規律、總結法則，他們在學習中樹立了信心，建立了自信，他們發現學習數學原來是一件非常容易的事情，數學知識原來是這樣發展的。

　　五、 課前預設與課堂生成

　　預設與生成本來就是一對矛盾的統一，教師的課前預設越有彈性，課堂的生成就越有活力。課前預設就好比是一根長長的線，牽引著整個課堂這隻大的風箏，風箏飛得多高多遠，也需要線的牽引，但是隻有線夠長夠牢固才能讓夠大的風箏放飛得更遠。教師的預設只是一種主觀的願望，當它與課堂動態的生成碰撞時，能否擦出美麗耀眼的火花，取決於預設給生成預留了多大的空間和時間，這個時間越富有彈性，越會有良好的收效