九年級下冊第二十七章數學教案

　　對於圖形，你瞭解多少?怎樣的圖形為相似?九年級數學下冊有這方面的知識點。下面是小編整理的，希望對您有用。

　　第一節：圖形的相似第1課時

　　教學目標

　　1.掌握相似多邊形的定義、表示法，並能根據定義判斷兩個多邊形是否相似.

　　2.能根據相似比進行計算.

　　3. 通過與相似多邊形有關概念的類比，得出相似三角形的定義, 領會特殊與一般的關係.

　　4.能根據定義判斷兩個多邊形是否相似，訓練學生的判斷能力.

　　5.能根據相似比求長度和角度，培養學生的運用能力.

　　6. 通過與相似多邊形有關概念的類比，滲透類比的教學思想，並領會特殊與一般的關係. 重點:相似三角形的初步認識.

　　教學過程

　　1、觀察

　　共同特徵：形狀相同，大小不同.

　　相似圖形：我們把這種形狀相同的圖形說成是相似圖形

　　問題1：兩個圖形相似，其中一個圖形可以看作由另一個圖形

　　______或________得到，

　　問題2：舉出現實生活中的幾個相似圖形的例子

　　例如，放映電影時，投在螢幕上的畫面就是膠片上的圖形的放大;

　　實際的建築物和它的模型是相似的;

　　用影印機把一個圖形放大或縮小所所得的圖形，也都與原來的圖形相似.

　　問題3：嘗試著畫幾個相似圖形?***多媒體出示***

　　2、教材“觀察”

　　圖中是人們從平面鏡及哈哈鏡裡看到的不同映象，它們相似嗎?***多媒體出示***

　　相似不相似不相似

　　課堂練習:教材p37頁1、2。

　　教學後記：

　　第二節：圖形的相似第2課時

　　教學目標：1.掌握相似多邊形的定義、表示法，並能根據定義判斷兩個多邊形是否相似.

　　2.能根據相似比進行計算.

　　3.能根據定義判斷兩個多邊形是否相似，訓練學生的判斷能力.

　　4.能根據相似比求長度和角度，培養學生的運用能力.

　　重難點：根據定義求線段長或角的度數。

　　教學過程：準備活動:

　　閱讀理解：對於四條線段a、b、c、d，如果其中兩條線段的比***即它們長度的比***與另外兩條線段的比相等，如ac***即ab=cd***，我們就說這四條線段是成比例線段，簡稱比例線段. bd

　　一、複習舊知

　　相似多邊形有關概念

　　二、引入新知

　　例題.如圖***多媒體出示***，四邊形ABCD和EFGH相似，求∠1、∠2的度數和EF的長度.

　　18cm

　　B83

　　F21cm1E2

　　解：四邊形ABCD和EFGH相似，它們的對應角相等。

　　∴∠1=∠C=83°，

　　∠A=∠E=118°

　　在四邊形ABCD中，

　　∠2=360°-***78°+83°+118°***=118°

　　四邊形ABCD和EFGH相似，它們的對應邊成比例。

　　由此得：

　　EHEFX24，即， ADAB2118

　　解得，x=28***cm***.

　　三鞏固練習

　　如圖，有一塊呈三角形形狀的草坪，其中一邊的長是20 m，在這個草坪的圖紙上，這條邊長5 cm，其他兩邊的長都是3.5 cm，求該草坪其他兩邊的實際長度

　　四、相似三角形的定義及記法

　　1、因為相似三角形是相似多邊形中的一類，因此，相似三角形的定義可仿照相似多邊形的定義給出.

　　三角對應相等，三邊對應成比例的兩個三角形叫做相似三角形.

　　如△ABC與△DEF相似，多媒體出示，

　　記作△ABC ∽△ DEF BEF

　　其中對應頂點要寫在對應位置，如A與 D、B與 E、C與 F相對應.AB∶ DE等於相似比,相似比為K.

　　2、想一想：如果△ABC∽△DEF，那麼哪些角是對應角?哪些邊是對應邊?對應角有什麼關係?對應邊呢? 由前面相似多邊形的性質可知，對應角應相等，對應邊應成比例.

　　3、議一議：

　　***1***兩個全等三角形一定相似嗎?為什麼?

　　***2***兩個直角三角形一定相似嗎?兩個等腰直角三角形呢?為什麼?

　　***3***兩個等腰三角形一定相似嗎?兩個等邊三角形呢?為什麼?

　　五、小結：

　　請學生談一談自己的收穫以及自己對本節課的體會;

　　六、作業

　　1、看書P39-40

　　2、教材P40複習鞏固1、3

　　教學後記：

　　第三節：相似三角形的判定

　　教學目的:

　　***1*** 會用符號“∽”表示相似三角形如△ABC ∽ △ABC;

　　***2*** 知道當△ABC與△ABC的相似比為k時，△ABC與△ABC的相似比為1/k.

　　***3*** 理解掌握平行線分線段成比例定理

　　***4*** 在平行線分線段成比例定理探究過程中，讓學生運用“操作—比較—發現—歸納”分析問題.

　　***5*** 在探究平行線分線段成比例定理過程中，培養學生與他人交流、合作的意識和品質.

　　重點、難點

　　教學重點: 理解掌握平行線分線段成比例定理及應用.

　　教學難點: 掌握平行線分線段成比例定理應用.

　　一. 創設情境

　　談話複習引入課題

　　***1***相似多邊形的主要特徵是什麼?

　　***2***在相似多邊形中，最簡單的就是相似三角形.

　　在△ABC與△A′B′C′中，

　　如果∠A=∠A′, ∠B=∠B′, ∠C=∠C′, 且ABBCCAk. ABBCCA

　　我們就說△ABC與△A′B′C′相似，記作△ABC∽△A′B′C′，k就是它們的相似比.

　　反之如果△ABC∽△A′B′C′，

　　則有∠A=∠A′, ∠B=∠B′, ∠C=∠C′, 且ABBCCA. ABBCCA

　　***3***問題：如果k=1，這兩個三角形有怎樣的關係?

　　教師活動:明確 ***1***在相似多邊形中，最簡單的就是相似三角形。

　　***2***用符號“∽”表示相似三角形如△ABC ∽ △ABC;

　　***3***當△ABC與△ABC的相似比為k時，△ABC與△ABC的相似比為1/k.

　　活動1 ***教材P40頁探究1***

　　如圖27.2-1***,任意畫兩條直線l1 , l2,再畫三條與l1 , l2 相交的平行線l3 , l4, l5.分別量度l3 , l4, l5.在l1 上截得的兩條線段AB, BC和在l2 上截得的兩條線段DE, EF的長度, AB︰BC 與DE︰EF相等嗎?任意平移l5 , 再量度AB, BC, DE, EF的長度, AB︰BC 與DE︰EF相等嗎?

　　教師活動:教師出示探究，提出問題.

　　學生活動: 學生操作畫圖，量度AB, BC, DE, EF的長度並計算比值，小組討論，共同交流,回答結果. 師生活動: 提出問題，AB︰AC=DE︰*** ***，BC︰AC=*** ***︰DF，師生共同交流.強調“對應線段的比是否相等”

　　師生歸納總結：***板書並朗讀***

　　平行線分線段成比例定理三條平行線截兩條直線，所得的對應線段的比相等。

　　在活動中,師生應重點關注：平行線分線段成比例定理中相比線段同線;

　　活動2平行線分線段成比例定理推論

　　思考：1、如果把圖27.2-1中l1 , l2兩條直線相交，交點A剛落到l3上，如圖27.2-2***1***，，所得的對應線段的比會相等嗎?依據是什麼?

　　2、如果把圖27.2-1中l1 , l2兩條直線相交，交點A剛落到l4上，如圖27.2-2***2***，所得的對應線段的比會相等嗎?依據是什麼?

　　學生活動: 學生觀察思考，小組討論回答;

　　師生歸納總結：***板書並朗讀***

　　平行線分線段成比例定理推論平行於三角形一邊的直線截其他兩邊***或兩邊延長線***，所得的對應線段

　　的比相等