語文二年級下冊第二十五課玲玲的畫教學設計

  語文二年級下冊第二十五課《玲玲的畫》告訴我們,生活就是這樣,只要善於思考,劣勢也可能轉化為優勢。小編在此整理了語文二年級下冊第二十五課《玲玲的畫》教學設計,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收穫!

  語文二年級下冊第二十五課《玲玲的畫》教學設計1

  【教材簡析】

  很多事情,有時並不像我們想象的那樣糟糕。看,玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄髒,已經沒有時間重畫一張,玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發下,她開動腦筋,在弄髒的地方畫了一隻小花狗,不僅巧妙地掩蓋了汙漬,還給作品添了幾分家的溫馨。生活就是這樣,只要善於思考,劣勢也可能轉化為優勢。

  【學習目標】

  1、會認8個生字,會寫9個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發的句子。

  3、懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  【教學重、難點】

  體會、感悟爸爸簡短的話語中蘊涵的深刻道理。

  【教學設計】

  一、激趣匯入

  同學們喜歡畫畫嗎?這位叫玲玲的小女孩畫得也十分棒,她就要參加評獎了,我們一起去看看吧!板書課題

  二、初讀課文,自主識字

  1、請同學們自己先讀讀課文,要求:

  用你自己喜歡的方法邊讀邊畫出生字,藉助拼音讀準生字。

  2、教師檢測學生學習情況:

  個別讀文,注意讀準生字。

  3、課件出示生字新詞,玩遊戲“過關奪旗”。

  第一關:讀詞。

  第二關:擴詞。

  第三關:說話。

  三、再讀課文,理解感悟

  1、自己讀課文,讀出你的感受。

  2、小組合作,交流自讀成果。

  3、瞭解學生自讀情況,鼓勵質疑:

  ⑴讀了課文之後,你印象最深的是什麼?

  ⑵提出自己不懂的問題。

  四、精讀課文,突破難點

  課件出示爸爸說的一段話:“好多事情並像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。”

  1、聯絡課文,說說你對這段話的理解。

  2、聯絡自己的實際,說說你對這段話的理解。

  3、分角色朗讀課文,再次體會感悟。

  五、指導寫字

  六、擴充套件活動

  1、把你喜歡的字、詞、句積累起來吧!

  2、找一些開動腦筋,變壞事為好事的小故事,開一個交流會。

  語文二年級下冊第二十五課《玲玲的畫》教學設計2

  【課前透視】

  《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準備參加比賽的畫,不小心弄上了墨漬,在爸爸的啟發下,墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題,引人思考。課文內容簡單,主題明確,寓深刻的生活哲理於簡單的故事之中,對於啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。

  本文記敘的是常見的生活小事。內容集中,語言樸實,對話較多,玲玲的情感變化是本文重要的線索,爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中教者要牢牢抓住這兩個方面,引導學生充分讀書,在讀中體會情感,感悟語言,結合自己的生活實際,重點理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發,懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  【教學目標】

  1、認識8個生字,會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、通過讀文,讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。

  【教學重點】

  識字、寫字、有感情朗讀課文。

  【資訊資料】

  生字卡片、插圖、符合課文內容的兩幅畫。

  【教學時數】

  兩課時。

  【教學流程】

  第一課時

  〖切入舉偶〗

  1、談話激趣:

  同學們,今天我又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們願意幫助她嗎?相機板題

  2、觀察揭題:

  教師分別出示準備的兩幅畫。啟發:這兩幅畫有什麼不同?你認為哪幅畫更好一些呢?今天我們就來講一講,這兩幅畫的來歷。板題

  〖對話平臺〗

  一、初讀

  1、自由讀課文,邊讀邊想:

  課文裡寫了一件什麼事?並劃出本課的生字、詞語,讀準字音。

  2、同桌合作識字:

  互讀、互聽、互糾,交流識字記字的方法。

  3、遊戲鞏固識字:

  可以根據課文設計“蜜蜂採蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學生識字,或者引導學生說出平時的一些識字遊戲,由學生組織進行識字練習。

  4、分段指讀課文,師生評議,正音。

  以讀文為基礎,以識字為重點,以多種形式的遊戲活動為手段,突出低年級的教學重點。

  二、朗讀

  1、組內讀文,互相評議,思考:

  課文寫了一件什麼事?

  2、組織學生交流讀書感受:

  引導學生用自己的話,說出對文章主要內容的理解和感受。弄清故事的起因、經過和結果,理清文章順序。從整體上把握課文內容。

  起因:畫弄髒,來不及畫。壞事

  經過:在弄髒的地方畫了只小花狗。積極動腦思考

  結果:得了一等獎。 好事

  引導學生從整體上把握課文的內容,引導他們自讀自悟,培養了學生的語言表達和思維能力。有利於學生對課文內容的理解。

  三、寫字

  1、出示“我會寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”:

  引導學生觀察字在格中的位置,小組交流。

  2、重點範寫:

  “糟、樓梯”,邊寫邊提醒這幾個字詞各組成部分要緊湊及個別筆畫的書寫。

  3、學生練寫,引導學生評議。

  第二課時

  一、複習

  1、猜字遊戲:

  學生讀字、詞,書寫,同桌互相糾正。

  2、分段指讀課文。回顧課文內容。

  二、研讀

  1、出示文中涉及的兩幅畫,引導學生讀書。思考:

  一件壞事是怎麼變成好事的?

  2、學生自由讀課文,合作讀書,畫出有關句子,細緻地理清故事發生的經過。

  3、讀書彙報:

  教師可以結合玲玲和心情變化點撥學生,也可以抓住人物的語言來幫學生理解課文。在理解過程中,適時地抓住重點的詞句,增強學生的感悟。如:

  ⑴抓住玲玲的心理變化:

  啟發學生思考:課文中玲玲的心情發生了怎樣的變化呢?她為什麼有這樣的變化呢,找出相關的語句,說說自己的發現。高興完成畫作──傷心弄髒畫面──滿意巧添小狗。在此基礎上,引導學生把相關的語句找到,練習體會人物心情,有感情地朗讀課文。

  ⑵抓人物的語言:

  課文中爸爸和玲玲的對話很多,從他們的對話中你有什麼發現?找到相關的語句讀一讀,想一想。引導學生結合人物語言,理解人物和故事中蘊含的道理,教師相機點撥。如:

  ①爸爸仔細地看,說:“別哭,孩子。在這兒畫點兒什麼,不是很好嗎?”可啟發學生思考:“仔細地看”是什麼意思,可不可以去掉?為什麼爸爸不直接告訴玲玲呢?

  ②“玲玲想了想,……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。”玲玲會想什麼?“玲玲滿意地笑了”說明什麼?如果是你,會想些什麼?

  4、討論:

  你從爸爸與玲玲的對話中體會到了什麼?

  5、指導學生進行有感情地朗讀。分角色朗讀,深化對課文的理解。

  教師可以結合實際情況,選擇其中的一種思路,引導學生理解課文。在尊重學生個性的理解的同時,要務必引導學生抓住重點詞句理解課文。培養學生閱讀能力,指導學生讀書方法,在讀書中豐富學生的情感體驗,從故事蘊含的道理中受到教育影響和啟迪。

  三、感悟

  1、讀了課文,你想對爸爸和玲玲說些什麼?

  2、在生活中,你遇到過這樣的事嗎?今天的故事給了你怎樣的啟發?

  3、把爸爸說的富有哲理的話積累起來。

  昇華學生對文章的理解,豐富學生的體驗,促進學生的積累,培養學生處理生活事件的能力。

  四、寫字

  1、出示“我會寫”中的“肯、腦筋”,引導學生觀察。

  2、學生嘗試書寫,教師巡視點撥,同桌互相評議。

  結合書寫任務較輕的實際,引導嘗試書寫,培養學生獨立寫字的能力和信心。

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