小學德育教育論文參考範文

　　德育教育是學校教育的重要組成部分，是小學素質教育的核心。改革開放以來，特別是近十多年，新形勢對小學德育工作提出了新的挑戰。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《淺談新形勢下小學德育教育》

　　摘 要：德育是學校教育的重要組成部分，是小學素質教育的核心。改革開放以來，特別是近十多年，我國進入了一個高速發展、快速轉型的新時期，新形勢對小學德育工作提出了新的挑戰。

　　關鍵詞：小學德育 問題 策略

　　本文在分析了新形勢下小學德育工作面臨的問題的基礎上，提出了改善小學德育教育的一些策略。

　　1 新形勢下小學德育工作面臨的一些問題

　　***1***來自社會的一些不利因素。我國正處於大發展、大轉型的時期，在這個過程中，不可避免的會出現很多問題。例如，大眾傳媒、網路等在發揮積極作用的同時，也傳播了暴力、黃色、賭、毒等負面資訊，對小學生產生了非常不利的影響。這是因為，一方面，大眾傳媒無處不在，對人們的衝擊強烈而直觀;另一方面，由於小學生的認知有限，缺少足夠的辨別能力和自制能力。雖然大眾傳媒和網路帶來的主要是正面影響，但其消極的一面絕對不能忽視。又如，社會中存在的價值觀混亂、貧富懸殊、違法犯罪等負面因素，也嚴重影響了小學德育教育工作。***2***來自家庭的一些負面影響。“父母是孩子最好的老師，父母是孩子的第一導師”，父母在孩子思想道德的形成中起著非常關鍵的作用。如今的孩子，很多是獨生子，導致父母、爺爺奶奶，以及姥姥姥爺過分疼愛，在家裡往往過著“飯來張口衣來伸手”的生活，成了家裡的“小皇帝”。對孩子的溺愛，降低了孩子的自理能力和抗挫能力，導致孩子吃得了甜吃不了苦，聽得進表揚聽不進批評，促進了孩子“唯我獨尊”的想法和逆反心理，嚴重影響了小學的德育工作。另外，家長的不良表現，也對孩子產生了嚴重的負面影響。***3***傳統德育內容跟不上時代的發展。在社會大變革、大轉型的時期，人們的價值觀念發生了很大的變化，出現了多元化的價值取向、思想觀念，傳統德育教育中非常純真、單一的思想道德觀念，已經不能完全適應這種變化的需要。***4***傳統德育模式的弊端。一方面，傳統教學模式中，主要依靠“填鴨式”的灌輸教育，以教師為中心，忽視了學生的主體地位。這種僵硬的教學方法，往往導致學生被動消極地接受德育知識，不能有效激發學生的學習興趣，難以引起學生的共鳴，更不用說將優良的品德轉化為自己的思想、言行;另一方面，傳統的小學德育教育，主要依靠品德這門課程，沒有同其他教育環節形成有效的合力。德育的孤立狀態，不能有效引起學生的足夠重視，不能整合整個教育活動，難以提高教學效果。

　　2 新形勢下改善小學德育教育的一些策略

　　***1***緊跟社會發展，適時更新德育內容。

更新德育內容，以適應社會進步的需要，是新形勢下有效開展小學德育教育的基礎。在小學德育內容上，要著重強調主體價值觀，既要引導學生繼承發揚中華民族優秀的傳統美德，又要尊重現代社會市場經濟下出現的多元化的價值觀念，另外對世界範圍內的價值體系也應有所體現。在小學德育教學中，愛國主義教育應是始終貫徹的主線。教師應著重培養學生的愛國主義精神，倡導學生繼承和發揚中華民族的優秀傳統美德，弘揚民族精神。教師應引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生樹立為人民服務的社會主義基本價值觀，培養學生樹立關心、關愛、尊重、寬容、公平、公正、平等、誠信、團結、合作、集體、責任等價值觀念。

***2***探索新的德育模式。

①以學生為主體，開展德育教學。教育的主體是學生，小學德育教育應改變以前以教師為中心的灌輸教學模式。在教學中，教師應充分尊重學生的主體地位，以學生為中心，按照思想品質的形成規律，以正面疏導為主，提高學生的好奇心和求知慾，充分發揮學生的主觀能動性。教師應以平等、公正的態度對待學生，試著以夥伴、參謀的身份出現，消除與學生之間的隔閡，拉近與學生的距離，幫助學生培養優良的行為習慣、自主樹立正確的價值觀念。②整合教育資源，整體規劃德育工作。改變品德教育的單一方式，將德育教育融入到小學教育的各個環節，建立全校、全員教育模式。學校應明確德育在學校教育中的首要地位，將其作為教育工作的重心。在制定總體德育教育計劃的同時，注意德育在其他教學活動、教育環節的融入、滲透情況，重視德育教學成果。③採用開放式教學方法。開放式教學法，是指在小學德育教育中，突破傳統教學理念、教學資源、教學方法的束縛，結合社會生活，結合大自然，積極利用各種教育資源，探索出適應新形勢要求的教學模式、教學方法。通過對新模式、新方法、新資源的利用，提高小學德育教育的趣味性、豐富性、多彩性。下面就實際教學中可以採用的方法，作簡單介紹。

第一，運用多媒體教學。多媒體具有形象化、立體化的視聽系統，可以巧妙地結合影象、文字、聲音等多種要素，將教學內容具體化、形象化，拉近學生與事物的距離，減少隔閡，激發學生的興趣和求知慾，使學生有一種身臨其境的感覺，可以有效的調動學生的自主能動性，從而促進學生對教學內容的理解和感悟。既可以將教學內容作成課件的形式進行授課，也可以播放一些具有教育意義的故事片，如《媽媽再愛我一次》、《魯冰花》、《鐵道游擊隊》、《白求恩大夫》等。第二，採用學生合作探究的方式教學。合作探究教學，是指以小組為活動主體，以單個學生的獨立探究為基礎，以小組或班級為範圍進行討論探究，調動學生的積極性和主觀能動性，通過學生與學生，以及師生之間的討論、探究，達到教學目的的一種教學模式。小學品德教學中，在教師的指導下，先讓學生自主學習，然後與別人進行合作探究，通過這種方式，調動學生的積極主動性，提高教學效率。第三，實地教學。通過參觀愛國主義教育基地、名人故居、博物館等形式進行思想品德上的教育。

***3***採取措施，減少來自社會及家庭的負面影響。

培養學生明辨是非、自我約束的能力，對社會上的不良現象加以抵制，對網路、電視等進行合理有度的使用。另外，學校要加強與家長的溝通，建立學校、家庭相結合的德育體系。

***4***提高教師教師修養，以身作則。

作為學生的楷模，教師的一言一行，會對學生產生很大的示範作用。因此，提高教師修養，以身作則，是小學生德育教育的重要組成部分。

　　3 結語

　　小學是學生思想品德形成的關鍵時期，在小學的德育教育中，要構建學校與家庭相結合的德育體系，減少來自社會、家庭的負面影響，適時更新德育內容，採用新的德育模式，提高德育效率，為社會培養高素質人才。

　　參考文獻

　　[1] 張桂蘭.加強小學德育教育的策略分析[J].科技資訊***學術研究***，2008***3***.

　　[2] 付全常.淺談小學德育教育與教學的關係[J].讀與寫***教育教學刊***，2007***12***.

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