小學德育教育小論文
在小學教育過程中，教師要注重德育教育。在教學中，教師要注重滲透德育教育，利用一切教育契機來對學生進行引導，使他們樹立正確的道德觀。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!
篇一
《如何加強小學德育教育》
【摘 要】 隨著新課改的進行，小學教育要從傳統的教學模式向素質教育轉變，注重發展學生的個性特點，充分發揮學生的學習主體性。在教學中，教師要對學生進行德育教育，使他們樹立高尚的道德觀和正確的價值觀，促進學生綜合素質的發展。在德育教育中，教師要做到以人為本，從學生的實際情況出發進行教育，結合校內和校外活動來使德育教育獲得實效。
【關鍵詞】 德育教育;以人為本;校園氛圍;實踐活動
在新課改的過程中，小學教育由傳統的應試教育向素質教育轉變。在教學中，教師不僅要注重培養學生的學習能力，還要在教學中對他們滲透德育教育。培養學生正確的道德觀，引導他們養成良好的行為習慣需要一個長期的過程，在這個過程中，需要教師用自身良好的言行來引導學生，使他們在潛移默化中受到影響，養成樂於助人的良好道德品質。小學生正處於教育的初級階段，他們的道德意識和行為習慣正處於形成和發展時期，教師的正確引導能夠使學生避免不良行為習慣和道德觀念的影響，使他們向健康、積極的方向發展。德育教育是素質教育的一個重要方面，只有具有良好的道德素質，才能促進其他方面的發展。所以，德育對學生的發展具有良好的導向作用，在教學中，教師要從以下方面對學生進行德育教育和引導：
一、從學生的實際出發，實施以人為本的德育教育
在傳統教學中，教師在進行德育教育時往往是對學生進行說教，針對某個學生出現的行為錯誤進行長篇大論的批評和指責。在德育教學中，教師過於注重德育理論的灌輸，沒有從實踐活動中對學生的行為和思想進行指導。德育教學脫離了學生的實際，不關注學生的體驗，使德育教育很難取得實效。隨著新課改的進行，教師在教學過程中既要注重學生的科學文化知識的培養，又要從學生的情感出發，對他們的道德觀念和行為進行正確的引導和教育，讓學生對道德理論認識的更清晰，並能夠把學到的道德知識運用到日常生活和學習中，使他們知識和行為相統一，使德育教育取得較好的效果。
二、創設良好的學校氛圍，注重學生的養成教育
小學生正處於人生的起步階段，在接受教育的過程中，環境對他們的發展有重要的影響。一個好的環境能夠激發學生的學習積極性，培養他們的道德素質。在學校教育中，學校領導和教師要為學生創設一個好的德育氛圍，使他們樹立高尚的道德情操。例如，在升國旗、唱國歌之後，向學生介紹革命先烈的英雄事蹟，培養學生的愛國主義情操。在進行校園建設時，教師可以讓學生都參與到其中，發揮自己的想象力和創作力，把校園建設的更美。在學生動手參與過程中，他們更加熱愛自己的校園。
三、尊重和欣賞學生，發展學生的個性特長
每個學生都是一個具有鮮明特點的人，他們都具有很多優點。在教學中，教師要善於發現每個學生的閃關點，並對他們進行表揚，讓學生在教師的激勵下激發他們學習的內動力，樹立好好學習的信念。在教學中，教師要尊重和愛護每一個學生，在他們遇到困難時要耐心的進行指導，幫助學生不斷取得學習上的進步。同時，教師要引導學生，使他們認識到自己美好的一面，更積極、樂觀的面對生活和學習。在面對後進生時，教師不要對他們進行一味的批評，而是要幫助他們分析學習中存在的問題，讓學生在教師的關心下對學習產生興趣，激發他們學習的積極性。在教師的引導下，後進生不斷取得學習上的進步，使他們擺脫了以往的自卑心理，用積極的心態面對學習中的困難。
四、以身作則，用實際行動影響和感染學生
在傳統教學中，針對學生存在的一些不良行為和習慣，教師採用強制性要求讓學生改正，取得的效果微乎其微。隨著素質教育的發展，在教學中進行德育教育，教師要擺脫傳統教學中的管束、限制的教學方法，採用引導、影響和薰陶的方法，用教師良好的行為習慣在教學中對學生進行潛移默化的影響，讓學生被教師的人格魅力所感染，從思想和行為上都獲得提高。在教學中，教師要從自身做起，具有高尚的道德情操，用愛心來引導學生，使教學順利開展。在學生學習過程中，教師要求學生做到的行為，需要教師首先做到。在教師和學生的共同參與下，嚴格實施《小學生日常行為規範》，使學生養成良好的行為習慣。
五、開展德育實踐活動，提高學生的道德認識
在進行德育教育過程中，教師要從學生的興趣出發，開展豐富的德育實踐活動，讓學生積極主動的在活動中進行探究和學習。通過參與活動，讓學生的道德認識更清晰，並在實際生活中踐行道德認識。例如，教師可以開展以進行革命傳統教育為主的社會實踐活動，讓學生學習革命烈士堅強不屈的精神;開展以考察國情社情為主的社會實踐活動，通過讓學生調查和採訪，提高他們的社會交往能力，增強他們對國家和社會的責任感;開展幫助孤寡老人、殘疾人的活動，讓學生養成樂於助人的好習慣，並在活動中讓他們的道德觀念行動化。德育實踐活動的種類多種多樣，除了讓學生親自參與體會，教師還可以組織學生對活動中的一些具有代表性、有違背道德的現象展開討論。在討論時，教師重點引導學生暢所欲言，各抒己見，允許他們在相互的爭論中剖析現象的背景、原因，瞭解正面作用、負面影響，從中吸取正確的道德思想，剔除其中糟粕，使他們對道德規範的認識和操作不僅知其然而且還知其所以然，培養其自律的品質。
總之，在小學教育過程中，教師要注重德育教育。在教學中，教師要注重滲透德育教育，利用一切教育契機來對學生進行引導，使他們樹立正確的道德觀，形成良好的行為習慣，在和他人交往過程中，能夠積極主動的幫助有困難的人。除了在課堂教學中進行德育滲透，教師還可以開展德育實踐活動，讓學生積極參與到活動中，通過具體活動來增強學生的道德意識，使他們在豐富的活動體驗和感受中提升自我，促進他們道德素質的發展。
【參考文獻】
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篇二
《淺談農村小學的德育教育》
摘 要：隨著社會的發展和經濟的迅速轉型，當前的農村小學生們正處於一個尷尬的時期：孩子們通過電視、網路等多種渠道接收到的資訊和城市的學生相差無幾，而德育工作卻遠跟不上城市的步伐。本文擬從農村小學德育教育的目標、現狀及實際操作方法等方面進行論述。
關鍵詞：德育教育;農村小學;改革方法
在小學教育中，德育教育的作用不容忽視。根據教育心理學原理，學生在十五歲左右就已經完成了基本的性格塑造和人格養成，在這個階段以後再想改變是非常困難的。隨著社會的發展，學生的成熟期也在提前，因此，在小學時期加強德育教育，對培養學生健全的人格、優秀的品行、良好的行為習慣的養成至關重要。
一、農村小學德育教育的目標
我國的小學德育的概念非常之“大”。從範圍上看，它包括政治教育、思想教育、法紀教育、心理教育等多個要素;從內容上看，又包括愛國主義、集體主義等等。這樣的標準，大而不專，表面上看是面面俱到了，實際上卻缺乏操作性。農村德育工作者應該結合工作的實際，制定切實可行的德育目標。比如說愛祖國，就應該先從熱愛家鄉做起;熱愛人民，就應該先從團結同學做起;遵守法律，就應該先從遵守班規校紀做起。因此，德育工作者不應該泛泛而談，而是應該有一個具體的目標。如何制定這個目標，要具體情況具體分析。留守兒童多的學校，由於隔輩人的溺愛，導致他們不懂得謙虛，因此要讓他們學會“禮讓”，而偏遠山區的學生，由於見識較少、眼界不開闊，往往有著強烈的自卑心理，因此要讓他們學會“自信”，因材施教，此處不一一列舉。
二、農村小學德育的現狀
筆者從事農村小學德育教育將近二十年，以我所在的小學為例，窺一斑而見全豹，當前的農訓小學德育現狀，存在如下的問題。
***一***家庭教育極度缺失
1.第一種情況，在很多農村地區，家長出去打工，大部分的學生都是留守兒童，由沒有什麼文化的爺爺奶奶或者外公外婆撫養。隔輩教育最大的問題就是溺愛，對於孩子的要求，無論是有理還是無理，家長都儘量滿足，有的老人不配合甚至牴觸學校的德育教育。在學校裡面好不容易灌輸進去的正確觀點，一回家就被全面打倒，事倍功半。
2.很多偏遠地區的小學只有低年級，到了高年級就會到鄉鎮的中心校讀書，選擇寄宿。年幼的學生過早地離開家庭的懷抱，在寄宿的大環境中，學生們交往的物件除了老師，就只剩下自己的同學。不同的個體在交往之中，不可避免會受到種種影響，而在這個時期，壞的影響更容易進入孩子們的思想，在這種情況下，如果沒有正確的家庭教育加以矯正，就很容易出現“一壞壞一窩”的情況。
***二***學校周邊環境的影響
在經濟處於轉型期的現在，很多農村小學的周邊環境令人堪憂。無證網咖、桌球室、遊戲廳等遍佈角落，防不勝防，校園周圍各種擺攤設點揮之不去，雜亂不堪，生活在這樣的環境中，一張白紙一樣的小學生們怎麼能做到“出淤泥而不染”呢?
***三***課餘生活的缺失
農村的學生，不知道什麼叫做興趣班、不知道什麼叫做少年宮，他們的課餘活動只有一項――電視，條件稍微好一點的，也許可以抱著手機上上網。在這種情況下，他們接收到的是鋪天蓋地的娛樂節目、電視劇等，而在這些內容中，又幾乎全是對明星、金錢、“顏值”等的追捧，對他們的思想形成造成嚴重的負面影響，缺乏接收正能量的渠道。
三、對農村小學德育工作的建議
***一***高度重視，突出位置
很多農村小學的教師包括家長在內，都對應試成績過於重視，而忽視了德育工作。思品課經常被主課佔用，德育工作就只依靠班主任的一張嘴。農村小學應該強化每一位教育工作者的德育觀念，要做到“人人都是德育工作者”，共同關注孩子的成長。
***二***教師要以身作則，樹立良好的榜樣
小學生，尤其是低年級的小學生，對自己的老師幾乎都是無條件崇拜的。老師的一言一行對學生的影響是巨大的，作為小學的教育工作者，要時刻注意自己的形象、行為和語言，時時、事事對學生進行正確的引導。而教育管理者則應該加強對教師行為的規範，強化教師師德觀念，必要時可以制定相關的規章制度進行管理。
***三***改革德育教學模式，提升德育教學趣味性
當前的小學德育教育以思想品德課和班會課為主，時間短，內容多，一節課只看見老師的嘴皮上下翻飛，灌輸一些枯燥的觀念，而學生則大部分左耳進、右耳出，根本無法起到教育的效果。改革教育模式，筆者有以下兩個建議。
1.多開展主題班會，讓學生們發揮自己的主觀能動性。主題班會是提升班級凝聚力的重要手段，但是在很多的農村小學，老師們從來沒有組織甚至聽說過主題班會。學校和教師應該加強對這方面的重視，在組織班會的過程中要注重發揮學生的主觀能動性，放手讓他們自己去搞。筆者曾經在班上組織過多次主題班會，事實證明，以教師為主導的班會和以學生為主導的主題班會相比，前者收到的效果要大為遜色。
2.重視心理教育。心理是德育工作中的重要一環，然而在當前的農訓小學中，開設心理課程的非常少，心理教師極度缺乏，至於心理諮詢室，更是一個洋氣的東西，聽都沒有聽說過。教育管理者應該重視心理教育，有條件的學校，至少應該保證每個班級每週有一節心理健康的課程，和思想品德課相輔相成，關注學生的心理健康。
農村小學的德育教育，要結合實際，根據地區和學生的特點實事求是，合理開展，聯合社會和家庭的力量對學生進行正確的引導。德育教育是人格的基石，是我們培養優秀的下一代的重要手段，教育工作者和管理者要高度重視，將農村小學的德育工作提高到一個新水準。
篇三
《加強小學德育教育的有效途徑》
在推進素質教育，深化教育體制改革的過程中，社會逐漸意識到思想品質的培養和塑造對學生髮展的影響，加強小學生的德育教育成為學校亟待解決的一項任務。因此研究加強小學德育教育的有效途徑具有非常重要的意義，能夠更好的指導實際德育教育工作的開展，為相關研究提供參考意見。
一、開展小學德育教育工作的重要性
***一***落實素質教育的根本途徑
小學德育教育工作取得的成效，在一定程度上還同素質教育的落實程度有很大的關係。針對小學生進行思想品德教育的過程中，不僅要求掌握基礎文化知識，同時還要求具備較高的品德素質，促進學生在德、智、體、美、勞等多方面的發展，能夠對素質教育目標的實現起到很大的推動作用。
***二***迎合社會發展的需求
行為規範、道德觀、人生觀、信仰等都屬於思想政治觀念，這些都是德育教育研究的物件，是當前社會發展所需人才必備的基礎素質。小學德育教育具體的工作目標是使小學生具有良好的道德品質，幫助學生梳理正確的理想信念，提高學生的思想政治覺悟和思想道德水平，從而滿足當前社會的發展需求[1]。
***三***保證小學生的健康成長
小學德育教育工作實施的方法、內容和目標，都與學生對人生及理想的價值判斷和價值觀、人生觀的建立有很大的關係，只有思想品德教育實行的到位，才能確保小學生心理健康。此外，德育教育還能引導小學生心理問題的解決，一定的心理素質是思想政治觀念形成的基礎，只有具備良好的心理素質才能促進思想政治觀念的發展。
二、加強小學德育教育的有效途徑分析
***一***實現家庭思想教育與校內德育教育的有機整合
除了校內教育外，小學生接觸最多的就是家庭教育，良好的家庭教育對學生形成正確的思想觀念有積極的作用。基於小學德育教育工作的特殊性，學校應加強同學生家長之間的聯絡，形成良好的互動，及時瞭解學生的思想狀況，將德育教育工作滲透到學生的日常生活中，讓學生從小養成良好的習慣，樹立正確的人生觀。家長作為學生的第二任教師，也要注重對自身思想品德素質的提升，意識到強化自身德育教育的重要性，為學生樹立良好的榜樣，潛移默化的影響學生，讓學生髮現自身的缺點和不足，不斷做出改正，並對學生的優點進行鼓勵，全面落實德育教育[2]。家長在同學校進行溝通的過程中，能夠了解學生德育教育的方面和目標，遵循規範的教育模式，選擇有效的教育途徑，在教育學生的過程中和學生共同進步，為學生逐步形成良好思想品德和健康的心理打下堅實的基礎。
***二***形成良好的德育課堂教學氛圍，發揮教學資源的優勢
在小學德育教育開展的過程中，主要的場所就是課堂，教師要藉助有限的教育資源，將社會、思想品德及語文等多個科學整合起來，幫助小學生樹立正確的價值觀，形成正確的思想意識，能夠對社會現象做出正確的判斷和分析。在各個學科的課堂教學中全面貫徹德育教育，從不同學科的基本特點出發，使德育教育與科學教學任務融合為一體，增強小學德育教育的實效性和有效性，從而更好地實現小學生全面素質和人格的養成。各個學校在制定德育教育規劃計劃時，應結合思想品德教育的特點，健全德育教育機制，強化德育教育的課堂教學氛圍和環境的構建，形成完善的思想品德教育課堂，全面、有序、規範地在課堂教學開展德育教育工作。
***三***強化學校德育教育工作的實踐環節
小學德育教育工作如果僅停留在課堂教學層面，遠遠達不到教學的目標，也無法發揮德育教育的作用。在落實德育教育工作的過程中，必須做到緊抓實踐教育環節，防止思想品德教育與實際生活的脫節[3]。要轉變傳統的德育教育模式，應用多種教學手段，鼓勵學生積極的參與到實際教育活動中，提高學生的思想品德水平，例如：幫助福利院老人、觀察和保護大自然、農田勞動等多種形式的實踐活動。加強德育教育理論同實際的聯絡，讓學生切身體會到開展德育教育工作的重要程度，使得學生在交往、活動的過程中養成思想品德規律，形成吃苦耐勞、勤儉節約、熱愛勞動的思想品質。
三、結語
小學生作為社會發展的未來接班人，其思想品德水平直接影響著社會主義事業的成就。小學作為培養思想品德的重要階段，應提高對小學生德育教育工作的重視，應用整合家庭思想教育與校內德育教育、構建良好的德育課堂教學環境，發揮教學資源的優勢，強化學校德育教育工作的實踐環節等方式，糾正學生的錯誤思想，培養正確的道德觀念，迎合小學生的心理髮展需求，達到提高小學德育教育工作質量的目的。