小學班主任管理論文班主任德育論文
在小學班主任在管理過程中,和學生建立和諧、穩定的師生關係漸趨成為學校管理中至關重要的環節,良好、和諧的師生關係的構建有利於提高課堂的效率,幫助小學生健康成長。下面是小編為大家整理的小學班主任管理論文，供大家參考。
小學班主任管理論文範文一：班主任工作藝術淺析
摘要：在學校教育工作中，班主任工作起著不可替代的作用，它將直接影響學校教育工作計劃的完成和學生的全面發展。本文旨在通過對班主任的工作藝術以及如何成為一個優秀的班主任等方面的介紹和闡述來說明班主任工作的重要性及有效性。
關鍵詞： 班主任工作 藝術
Key word: The teacher in charge works art
班級是組成學校的“細胞”，細胞的優劣直接影響“機體”的健康與活力;班級又是學生的第二個“家”，這個家管得好壞，直接影響“家”庭成員的健康成長。班主任是班級的組織者，是學生的第二個“家長”，所以擔當班主任工作就是勇挑重擔，搞好班主任工作是光榮的，也是艱辛的。下面就班主任工作談談我的一些看法。
一、班主任應該具備的一些工作藝術
一主任就應當做學生的朋友
要搞好班主任工作的重要一點就是應該做學生的朋友，只要成為學生的朋友，彼此互相信任，那麼一切都好辦多了。我通過各種途徑瞭解學生的家庭條件、學習情況、興趣愛好等深入熟悉學生，做學生的朋友。
做學生的朋友就要動之以情，曉之以理，做知心人，讓學生髮自內心地認為你懂他，能夠把你當成他的最好的朋友，也就是夠朋友，這實在也難，要同時成為幾十個學生的朋友就更難。但只要我們班主任為人師表，處處以身作則，靈活算數，實事求是，平等對待，不居高臨下，不武斷，多聽取學生的意見，互相尊重，這是完全可以實現的。
做學生的朋友，就要能在學生最需要的時候出現，如學生與父母關係不融洽時，學生學習遇到困難時，同學之間發生矛盾無法解決時等，這些都是調整班主任與學生關係的一種契機。
二著實做好轉化後進生工作
轉化後進生比培養優秀生更困難，對後進生需要付出比其他學生更多的時間和愛護。因後進生一般自卑感強，思想脆弱;容易對老師產生牴觸情緒。作為老師，應對他們多接觸，建立老師加朋友式的師生關係。賞識他們的“閃光點”，讓他們的長處，優點得到發揮;讓他們體會到存在的價值，消除其自卑感，激發其求知、上進的信心。在學習上多輔導，在生活上多關心，在言行上多提醒，並教育其他同學多團結、關心。幫助他們，讓他們真正感受到班集體的溫暖，老師、同學的熱切期待，使其轉化創造良好的氛圍。
三 改進班級管理、培養學生的責任感和自覺性
衛生是一個良好班級的外在表現。清潔的衛生本身就為學生的學習和成長創造了良好的環境。
值日是實現班級衛生的必要勞動，也是學生日常生活中最經常的自我服務性勞動。傳統做法是：以一週為一週期，分組輪流值日，這樣容易導致部分學生敷衍塞責的不良行為習慣。為克服這一弊端，應該採取固定值日與臨時值日相結合的方法。固定值日組，每個成員都有明確的任務，每項任務都有明確的要求。不僅早晚值日，每個課間也都安排專人負責。這樣環境衛生時時有人抓，事事有人，既強化了學生的責任心，又養成了良好的衛生習慣。
二、如何才能夠成為一個優秀的班主任
一提高藝術，寓教於樂
教學藝術的高低，對調動學生的學習情緒有著直接的影響，對教學質量有重要作用，從年來自己對教學藝術執著追求，我雖是過來的學生，底子薄，但憑著堅強的毅力的恆心，堅持自學進修，持之以恆，鍥而不捨，取得了中師文憑及教材專利法合格證。在不斷提高自身文化知識的同時，對教學方法和教學藝術不斷地進行探討，積極構建新模式，開創新課堂，努力提高和改進教學藝術。自己認真備課，認真上課，認真批發作業，在課堂教學中，改變傳統的教學方法，創設各種情境充分調動學生的積極性，使學生由被動變主動，勤於動腦，動口，在生動活潑的環境中獲得知識。如：針對學生的寫字時易寫錯筆畫順序，從筆畫的毛病在班裡展開了“殘廢字醫院”的活動，讓學生人人當醫生“給殘疾字看病、診斷，激發學生的情趣。
二以身作則，言傳身教
教師是人類靈魂的工程師，班主任工作就是要轉變學生的思想，培養學生成為革命事業的接班人。榜樣的力量是無窮的，特別是教師在學生的眼中更是如此。模仿力強，教師的言行對學生起著耳濡目染，潛移默化的作用。為了言傳身教，把學生培養好，從年來我給自己規定三條：一是要求學生做到的，自己首先做到。二是要求學生不做的，自己帶頭不做。三是言語、行動、儀表等方面起表率作用。
比如某鄉村一所小學新建一教學樓，剛一蓋成學生就搬進去，還沒有來得及急整理校園。當時，校園石子，白灰磚瓦塊很多，一場大雨後，校園水多泥濘，學生出入困難，一班主任沒等領導安排，飯後早到主動利用廢磚鋪一條人行道，同學們看到其行動，到校早的同學和其他幾位教師都能自覺拿來工具把校園平的整整齊齊，校園煥然一新，同學們能在裡面快樂的玩耍，也為學校節約資金數百元，受到學校師生和村民的讚揚。
為學生搞好學習，而營造一個良好的學習環境，平時應打掃教室內外衛生，做為班主任積極帶領學生幹，灑水、掃地，弄得滿身灰塵。有人說，這些小事讓學生幹就行了，何必自找苦吃。我認為作為班主任教育學生要從自己做起。
三熱愛學生，幫助學生
要幫助教育學生，首先了解學生。下面是一班主任在實際工作中做的，某同學學習差，紀律也差。上課時不是左顧右盼做小動作，就是愛挑逗其他同學，有時弄的鬨堂大笑，他認為自己有本事，作為班主任他應多次找他談心，瞭解他在學習上有破罐子破摔的思想後，自己把祖國四化建設需要人才，需要知識的道理，講給他聽，還要給他講科學家童弟周奮發學習的故事，幫他樹立了信心，振奮了精神，並在學習上給以具體幫助和指導，使他學習成績很快趕上來。期末考試由原來的30分，提高到80分，班裡還有其他幾位同學動性大，學習趕不上，就應該把他們安排在前排，給予照顧，使他們學習趕上，一份耕耘，一份收穫。在區統考中這幾位同學成績名列前茅。這個班主任的做法就體現了班主任熱愛學生，幫助學生方面的工作藝術。
四關心學生，施於母愛
某班主任於2001年春上，服從上級工作的調動，自己被安排到自己所在的鄉村小學工作，他想無論在哪裡教書都是一樣的，不能忘掉自己本分，還是一位教師。對自己村的學生怎樣教育和對外村學生都一樣，不分是遠還是近，在教學中“乃”不忘做好後進生的轉變工作，不讓一個學生掉隊，這是班主任工作神聖職責。一分為二對待後進生，捕捉學生身上的閃光點，照亮前進征程，本班一學生平時像匹脫韁的野馬，到處亂跑亂跳，打罵同學，頂撞老師。但他有愛看課外書、熱愛勞動的特點，每次集體勞動，他都不怕髒，不怕累，搶在前面。在班會講評時，他特地表揚了這位同學， 並多次家訪和他談心，說明愛勞動是我們中華民族的美德，是創造物質文明的活動，給他的優點充分肯定。在此基礎上誠懇耐心地指示他的缺點，使他正確認識自己，明確前進的方向。在老師的幫助下，他變化很大，文化知識有了提高。還有一同學沒有媽，他就動員同學關心他幫助他，並拿自己孩子的衣服讓他穿，使他得到得老師的關心、愛護，學習上有了大的進步，獲得了好成績。
一位優秀教師曾說過：“只有當過班主任的老師才會真正領會到當老師的酸甜苦辣。”是啊，班主任的工作是繁重的，卻也是最有成就感的。幾十位同學就像幾十把鎖，你要用不同的鑰匙去開啟他們，開啟他們的智慧，也開啟他們的心靈，我正在耐心而努力地去磨製這樣的鑰匙……
作為班主任只有班主任工作藝術真切的運用到自己實際的工作中才能夠使班主任工作藝術發揮出其應有的作用。
參考文獻：
[1]陳宇光•小學班主任工作藝術•第一版•南京：南京師範大學出版社，1999•p187—189
[2]趙健芸•班主任工作點滴體會•中華教育教學文叢•2000•第八卷：p236
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[4]參見《河北教育管理》;河北教育管理編輯部,2003年9月15日.
[5]參見《當代教育學》袁振國;教育科學出版社,1998年
[6]參見《教育導報》孫良全《班主任工作的語言藝術》;人民教育出版社,2002年10月27日
[7]參見《全國教育教學論文暨教案選萃》趙壽廣《淺議教師的情感教育》;中國環境科學出版社,2003年12月
小學班主任管理論文範文二：班主任在班級管理中的“聽、說、讀、寫”
摘要:隨著我國高職教育的迅猛發展，我校的規模不斷擴大，在校學生人數迅速增加，生源的素質、特點也發生了很大的變化。這些學生的學習主動性不高、缺乏良好的學習習慣，自我約束控制能力差等缺點，且他們已有自己的一些認識和想法，不再對老師言聽計從，這使得高職院校的學生管理工作面臨新的挑戰。班主任作為班集體的組織者、教育者和指導者，是聯絡學校領導、任課教師進行教育活動的橋樑，是班級學生的思想政治、生活、學習、健康等各方面負責人。本文從“聽、說、讀、寫”四個方面建立班主任與學生之間的和諧關係、夠激發學生的學習興趣和學習動力，為學生的學習、進步構建融洽的氛圍，為學生的成長提供支援。
關鍵字:班主任,班級管理
一、瞭解掌握學生動態要“聽”
學校是由學生和教師兩個主體組成，缺一不可。班主任在班級管理中既要聽取教師的意見又要聽取學生的心聲。古人云：“親其師，才能信其道”。
1、認真聽學生家長對學生的評價，分析學生所在的家庭環境，正確看待學生的表現。
家庭是學生重要的成長環境，對學生行為習慣的培養，品德的形成，個性的發展有著重要的影響。深入瞭解學生的家庭生活、家庭教育情況以及學生從中形成的思想、情感和體驗。緊密聯絡家長，聆聽家長的教育方法，端正家長對學生的態度、評價自己家庭教育、正確對待學生的差異行為。配合家長共同完成對學生的教育工作，確定家庭教育指導對學生行為養成的重要性，使學生在良好的心理狀態下健康成長。
2、重點聽班級任課老師對學生的評價，激發學習動機，養成良好的學習習慣。
大學裡的課程，專業性很強，尤其是職業學校的學生，面對操作性很強的專業，一些偏文科的學生就會產生畏懼心理。任課老師通過的教學活動和學生進行長時間的交流，能夠對學生的行為習慣、學習動機造成影響。班主任通過與任課老師的交流，能夠掌握學生的學習現狀，引導學生確立學習目標，激發學習動機，充分發揮學生主觀能動性;發揮班主任主導作用，成為學習動機的激發者，對每個大學生都表現出真誠的關注和接納;引導大學生們培養自主學習能力，崗勢利導，促使大學生們樂於效仿、樂於重複，從而形成習慣。
3、耐心聽學生的訴求，幫助學生解決生活學習中的問題，建立良好的師生關係。
耐心傾聽是班主任工作順利進行的較為有效的方法，也是班主任管好班級工作的一條重要途徑。傾聽是學生無論做什麼事情都有他的理由，掌握學生真實的想法，切忌打斷學生的敘述。有時班主任作為“過來人”在聽學生敘述他們的想法時會感到幼稚、不成熟，忍不住就會打斷學生的敘述，但是越是如此，其結果越適得其反。處在這個年齡段的學生有自己的想法，並且往往執拗地認為自己的想法是對的。在學生敘述想法時打斷學生。往往會導致學生越軌心理的出現。造成更大的叛逆。瞭解到學生的真實想法後，也不要直接告訴學生對還是不對，可以順著學生的思路為學生髮展，繼續他的談話內容。婉轉表達自己的一些想法。是好是壞讓學生自己判斷。不可強加自己的觀點。在與學生的談話中，很多時候“無聲勝有聲”。
二、培養學生優秀品質要“說”
1、發現學生的每一個優點，不吝嗇、不誇張的鼓勵學生。
威廉·詹姆斯發現：“人類本性中最深刻渴求的就是讚美。”有哪個學生不想得到教師的讚美和期待呢?有人說，教師的讚美是陽光、空氣和水，為學生的成長提供養料;教師的讚美是催化劑，使學生自尊、自信。
要學會欣賞學生的優點，首要前提就是做到尊重學生，尤其是那些學習基礎差、紀律鬆散的學生，努力發現他們身上的閃光點，讓每個學生都在成就感中獲得自信。不能將成績作為判斷學生好與壞的唯一標準，更重要的是其為人品性。更不能將學生貼上標籤，一旦犯錯就不給彌補的機會。隨著年齡的增長，環境的變化，班主任對待學生的工作方法也要相應的改進，努力將學生塑造成對社會有益的人。
在溝通的時候，班主任應該注重對學生的鼓勵和讚揚，並將其打造成為全班的榜樣和模範，制定共同的奮鬥目標。構建起全班的凝聚力和團結心，使學生滿懷激情地向集體提出的目標前進。建立共同的目標。有助於師生之間產生更多共同的語言，為溝通營造了良好氣氛，有助於形成積極向上的集體輿論氛圍，通過這樣的輿論效應來催化、推動集體目標的實現。
2、明確說明學校管理的各項規定，按原則管理學生;
第一學期是班主任與學生之間溝通的良好時機，班主任應儘可能的多到教室、宿舍跟學生聊天，詢問他們的飲食起居及學習情況，可以海闊天空、無所不談，並有意識地將學習、紀律、為人處世融人其中，引導他們如何對待學習、約束自己行為。平時，高職班主任要善於捕捉、善於觀察和分析學生與日常不同的表現與變化，瞭解學生的真實想法，並及時做好相應的工作。例如助學金的評定不能隨意的給某位同學，一定要了解該生平時的生活狀況和家庭情況再決定，否則不僅會影響學生學習的積極性，而且會影響到學生與班主任、學生與學生之間的關係。因此，班主任對學生的評獎評優工作一定要認真而細心，公平公正，絕對不能輕視。
“沒有規格，不成方圓。”要想讓班集體成為良好的組織，就需要健全的制度作為支撐。只有建立起行之有效的班級制度，才能規範班級成員的言行舉止。當然，建立這樣的制度一定要根據民主，要符合班級實際情況，只有這樣才能發揮制度的積極作用。所以，筆者在接手新班級的時候，在建立制度的時候沒有自己決定，而是讓學生積極參與到制度班規討論中來，對制度進行充分的細化，從而建立起符合班集體實際的量化考核標準。因為這些制度是全部學生積極參與建立的，所以他們很能接受這些規章制度。從而讓最開初的制度約束變成了自覺行為。
3、積極開展主題班會，引導學生實現自己的“中國夢”
大學是每個學子心中的“象牙塔”，在步入大學門檻後，卻發現，如其說大學是一塊聖地，還不如說是一個熔爐，包羅世間百態、人間永珍，形成了形形色色，豐富多彩的校園文化。大學時光很美好，也容易讓人沉迷，作為一個新時代的大學生，應該以一個創新的姿態去迎接每一天。
班主任通過開展主題班會，讓我們的學生明白大學其實是一個舞臺，一個屬於學生自己的舞臺，在這裡學生既是導演又是主角，只要敢於嘗試，聚光燈就會打到自己的身上。
三、應用新的教育理念和思想要“讀”
1、提高教師自身素質，贏得學生的尊重和信任
學高為師，身正為範。其身不正，何以教人?教師為人師表，首先要給學生樹立好的榜樣，雖然這個年齡階段的學生已經不再唯師命是從，但是言傳身教的作用仍不可小覷。作為班主任與學生接觸相比其他老師更為頻繁，對學生的影響也就相對更加明顯。
2、提高專業素養，提升處理學生問題的技能
班主任在班級管理中處理問題要注意個人的專業素養的提高。首先，班主任的教育行為、語言要規範，注重言傳身教;其次，通讀《學生手冊》中的各項管理規定，為學生融入、適應大學生活提供依據;再次，瀏覽關於學生教育、管理的書籍，掌握新的教育理念和思想，瞭解學生心理，培養班級的正確輿論，建立良好的班風;最後，積極參加關於學生工作的各項培訓與學習，從培訓中讀取專業理論，掌握學生“市場”，轉化應用於我們的學生身上。
四、記錄學生管理中的點滴與學生共同成長要“寫”
1、詳細掌握學生資訊，做好學生成長記錄。
大學三年，班主任伴隨著學生成長，指導學生完成學業和職業生涯規劃，這些都需要班主任詳細掌握學生資訊。在我擔任班主任之初，我為每一位學生做了一份檔案，內容包括：姓名、性別、一寸照片、班級、宿舍號、家庭地址、家庭關係、聯絡方式、高中時期自我評價、對學校的評價與期望、談話記錄附頁。通過這些資訊為學生管理打好了基礎，通過談話記錄，見證學生的成長。
2、認真做好工作日誌，點滴積累中獲得成長。
班主任工作繁雜，每天都要處理學生這樣或那樣的問題。同時，班主任也是一位教師，需要參加教學工作，每日的工作日誌就顯得尤為重要了。通過記錄工作日誌，為班級的常態管理做好依據;有效地把當天和階段性的學生工作落實，促進問題的解決;列出學生管理中存在問題並分析原因，定出改進措施，提高工作能力。