蒙氏數學教研組教學計劃
蒙氏數學教學是一種怎樣的教學方式?利用蒙氏教學方式可以怎樣提高幼兒的數學學習興趣?下面是由小編整理的，希望對您有用。
篇一
草長鶯飛，春意盎然，我們又迎來了新的一學期。回顧上學期我們幼兒園的教研活動開展得比較有條理，教師參與的氛圍也較積極。在短短的一學期中教師們取得了一定的進步，同時也發現了一些客觀存在的不足和需要解決的問題。本學期為了使我們全體教師的教研及業務水平能上更高一個層次，更好的提高園所教育教學水平、解決客觀存在的一些不足，我們制訂了本學期的教研計劃。
一、指導思想：
深入貫徹實施《幼兒園教育指導綱要》精神，結合蒙特梭利教育理念及園本特色理念，進一步轉變觀念，樹立正確的數學教育觀，加強對教學過程的深層理解。為數學組教師專業成長和風采展示提供平臺，形成教學研究共同體。
二、情況分析：
蒙特梭利的幼兒數學教育中的“數學”，並不是一般人所指的綜合的數學，而是算術中的一小部分。透過幼兒期的生活經驗，讓孩子熟悉數量，認識邏輯性的數量概念並有系統地進行學習。培養幼兒對整體文化的吸收、學習，以及形成人格時所需要的抽象力、想像力、理解力和判斷力。本班幼兒在已有一年的蒙氏工作基礎上主張數學教育應從感官訓練著手，養成觀察、分析的能力，以及專心和秩序的習性後，再籍著數學教具和教學活動，並應用G.P.R***序列、配對、分類***的教學方法，自然循序地將抽象的符號,透過教具的重複操作，讓幼兒獲得數和量的概念，再進入四則運算中，培養其邏輯思維的意識。結合本班幼兒的發展需求，有目標的把比較抽象、枯燥的數學活動設計成幼兒喜歡的生活遊戲型學具，使他們在操作形象、具體，趣味性較強的學具過程中，自發的去吸收新知，並建構其數學心智。
課題目標：
大班級：1.通過自主操作，探索乘除法的意義，初步學習簡單的計算方法***乘數、除數為一位數***2.建立等量替換概念，會進行三位數以內的等量替換。3.通過紙張工作逐步培養幼兒的抽象思維能力。
中班級：1.對周圍環境中的事物數量、形狀、時間和空間等感興趣，有好奇心和求知慾，喜歡參加數學活動和遊戲;2.能從生活中和遊戲中感受事物的數量關係，獲得有關數、形、量、時間和空間等感性經驗，體驗到數學的重要和有趣;3.學習用簡單的數學方法，解決生活和遊戲中某些簡單的問題，能用適當的方式表達、交流操作和探索的過程和結果;4.會正確使用數學活動材料，能按規則進行活動，有良好的學習習慣。
小班級：
內容及方法：
1.“銀行遊戲”、“郵票遊戲”的工作中，建立等量替換概念，提高加減運算能力。 日常的時侯“無意識”的教給孩子一些東西， 例如：在大街上，可以帶孩子讀廣告語，讀常坐的車尾號，在去超市時，帶孩子認識價籤，讀她喜歡的食品的名字。平時在家中，帶她認識錢幣，知道錢幣的面額，告訴她一塊錢都可以在商場買到什麼東西，十塊錢可以買到什麼，一百元錢可以買到什麼，然後去超市真正帶孩子去“實地演習”。這本身就是和蒙氏數學區的“銀行遊戲、郵票遊戲”是一致的，達到真正認識“數字、數名、數量”的目的。一切從兒童出發”是個空洞的口號。蒙臺梭利的理念有著比這個更豐富的內涵，蒙臺梭利的教法、教具因為是在其教育實踐中發明製作的，有很強的趣味和可操作性。蒙氏數學工作從總體上遵循著這樣一個原則：從實物操作到象形符號的記錄再到數字層面的分解組合等。這同個體的思維發展歷程息息相關。幼兒的思維就是由行動思維到具體形象思維再到初步的抽象邏輯思維。只有適合這種思維特點的教育才是成功的教育，只有符合這種特點的教具才能真正起到教育的作用。所以孩子都可以做5142+425這樣的加法題甚至更難的。因為選擇對了適合孩子這個年齡的思維方式，選擇了具體形象性的教具，讓孩子從根本上了解加法的意義，"加法就是同質的事物組合在一起"。在操作郵票遊戲時可以以應用題的口吻“爸爸有2135張郵票，媽媽有3462張郵票，我們一共有多少張呢?”更貼近幼兒生活進行工作。具體內容：銀行遊戲：不進位的加法、有進位的加法、不借位的減法、有借位的減法。郵票遊戲：不進位的加法、有進位的加法、帶書寫的加法遊戲、不借位的減法、有借位的減法。
2.在操作“乘法板”、“除法板”等學具的基礎上，拓展多種材料，幫助幼兒感知、理解乘除法的意義，能進行乘數、除數為一位數的運算。數學領域的每一種學具都可以設計許多的延伸工作，但這需要教師設計和恰當的投放。豐富多彩的延伸工作，不但可以使幼兒更好的掌握和理解教育目標，還可以進一步激發幼兒的學習興趣。 例如： 乘法板工作，對於這項工作我在展示時也是根據幼兒的發展水平及接受能力要將工作細緻地展示給幼兒，那麼每次展示後我為了給幼兒充分練習、鞏固的機會就設計了相應的延伸工作，為幼兒提供按數字穿線板的工作，因為穿的工作在生活領域中幼兒就比較喜歡，將它喬裝打扮，線上板上貼上數字，幼兒在穿線的時候要按題卡的要求進行穿線板，趣味性較強，同時還可為幼兒提供數字對應連線小動物的工作及吃豆子的工作，針對這一項工作我打算由易到難設計不同的材料，使幼兒對乘法板的工作進行了鞏固，很好的完成了它的教育目標，進一步激發幼兒對抽象的數字的興趣。
蒙氏數學教育的學具與學具之間目標密不可分，可以設計一些教具便於幼兒更輕鬆的進入下一項工作，並能提高幼兒的學習興趣。例如：***1***在進行乘法闆闆之前我為幼兒提供了小青蛙吃果子的工作，可提供兩隻青蛙玩具，每隻青蛙配一個小碟，幼兒根據教師提供的數量如給一隻青蛙4個果子，另一隻給2個果子，拿來小碗數一數一共有多少果子，幼兒在此經驗的基礎上再利用乘法心算板練習就比較輕鬆了;***2***在進行除法板之前可進行小狗分糖果的工作，可提供4只小狗玩具，各配4個小碟，碗裡裝上8塊玩具糖果，平均的分給4只小狗„„分完之後數一數每隻小狗得到多少塊糖，同時教師還可為幼兒提供題卡，因為在此之前幼兒在銀行遊戲中已接觸到 ÷號，所以在此不要顧慮幼兒不理解 ÷號的意義，在這裡為了便於幼兒理解糖和小狗誰是除數、被除數的關係，可以在題卡中可加入形象的圖，8的後面畫上糖，4的後面畫上小狗，幼兒拿到題卡後就會明白8塊糖要平均分給4只小狗，使孩子們很容易的理解了題意，這樣形象的操作材料幼兒會百玩不厭„.這些教具的設計，為幼兒提供了更形象具體的活動材料，更能激發幼兒的學習興趣。 為了使幼兒更好的理解乘算與除算，在幼兒進行完乘、除法板後教師也可仿製製作乘、除法板延伸工作板，並加入應用題，讓幼兒自己讀題理解題意進行計算，提高了幼兒閱讀、理解、分析、判斷的能力，也為幼兒入小學打下了基礎。
3.通過多種操作活動，研發豐富的紙張工作，培養幼兒的抽象思維能力。紙張工作是幼兒比較感興趣的內容，那麼為幼兒提供什麼樣的紙張工作是我教研活動中比較關注的問題。數學領域中紙張工作恰當的投放，為幼兒很好的理解與掌握相應的教具的教育目標起到了輔助及橋樑的作用。例如：***1***可以結合砂紙數字工作，在幼兒對10以內數的數字、數詞已掌握並已進入書寫後為幼兒提供了火箭發射倒記時的紙張工作，還可以學習掌握了倒數。***2***結合紡錘棒與紡錘棒箱的工作設計印小花的紙張工作，在花盆上印有0——10的數字，幼兒用印章或在上面畫出相應的數量的花來，使幼兒在操作的過程中對數量對應及零的概念又進行了複習及鞏固。***3***幼兒在進行完塞根板及郵票遊戲後為了讓幼兒更好的理解定位概念，同時能與小學更好的銜接，結合彩色串珠設計了練習定位的紙張工作，幼兒隨意取出一個數字如29，並將數字記錄在紙張工作上，並根據數字從金色串珠和彩色串珠中取出相應的量擺在數字下面，同時讓幼兒看看有幾個十，有幾個一，並記錄在個位、十位上，這種記位方式幼兒不會感到枯燥，他通過具體的量的操作幫助他更好的記憶及理解定位的含義;***4***幼兒接觸分數以後如何讓他們更好的理解分數含義，可以製作了貼近幼兒生活的小動物吃餅乾的紙張工作，紙張工作中上面一排是小動物，每隻小動物旁寫上1/4、1/2等的分數作為吃掉的部分，每一隻小動物下面都有與它對應的被平均分成幾份的圓形作為餅乾，如吃掉1/2就把吃掉的1/2用筆塗掉„„孩子在掌握了已圓為整體的平均分後還可以結合構成三角形中的三角形盒設計了三角形餅乾讓幼兒練習，這種與實際生活相結合的紙張工作大大增加了幼兒學習的興趣，同時使孩子在塗塗畫畫中更進一步理解了分數的含義。***5***有效的提問，幼兒操作材料時，教師自然而然地親近孩子，交流有關數量方面的問題，以提問的方式，引導幼兒關注思考事物中數量有關的特徵。如：鼓勵幼兒探索事物，並起個名字;鼓勵幼兒把手上的東西，進行一對一的對應活動;利使用者外活動的機會幫助幼兒探索和描述事物的特徵，為幼兒提供很多相似的材料或差別很大的材料，從而易於使孩子體驗到教師提出的問題。
結合幼兒的發展需求，可以有目標的把比較抽象、枯燥的數學活動設計成幼兒喜歡的生活遊戲型學具，使他們在操作形象、具體，趣味性較強的學具過程中，自發的去吸收新知，並建構其數學心智。
還可以在自制工作中投入紙張工作，在動物坐火車這項自制學具中小朋友在找與車廂相同數字的小動物，並請它坐到相應的車廂內的過程中，加深對數字與數名的認識，同時滲透著相鄰數與連續數的概念，也為砂紙數字做了前期鋪墊。
本著將蒙氏數學教育與生活數學相結合的原則，在教育思想、教育內容、教學過程、教學方法、教學材料、教育評價等方面作研究。將蒙特梭利數學教育與傳統數學教育進行優勢互補，開發幼兒的數學智慧。
三、教研目標：
本學期，我們會明確教研目標，縮小落腳點，從小、具體做起，使我們的教研工作能夠真正的落到實處。
要求：教師方面：
1.立足實際，把《綱要》精神轉化為教育實踐能力，促進教師專業化成長。
2.通過教研活動更深一步理解蒙臺梭利教育理念，提高對活動開展的指導能力;
3.通過實踐活動研究交流規範撰寫教案及提高觀察記錄的能力;
4.更加靈活運用蒙氏教具，把五大領域與蒙氏有機結合，使活動更有深度，讓教師更加主動的去學習，去運用。
5.在教育實踐中，在老帶新的促使下，使新老師儘快掌握幼兒園課程模式和幼兒一日生活的要點。
6.繼續完善以《蒙氏數學》教材的使用，突顯我園數學教育特色。
7.探討區域活動設計與指導，發揮區域活動的功能及教師的作用。
幼兒方面：
1.為幼兒創設良好的探索環境與活動區;
2.促進幼兒在不同區域的發展，體驗成功;
3.使幼兒主動探索、學習、發散思維。
4. 培養幼兒良好常規，突顯常規在一日活動中的重要性。
四、研究內容及措施：
1.根據課改精神，蒙特梭利教育理念、整合課程理念、及幼兒全面發展的理論基礎，以挖掘幼兒潛能為教育模式的基本框架，以幼兒的經驗、能力、興趣、需要為出發點，將幼兒各領域的學習關聯起來。
2.定期交流各班數學區的構建、內容的選擇、實施效果，聽取同伴的經驗與建議。
3.組內開展數學、音樂教學研討後，老師就在組內進行研討，通過交流、討論共同尋找新的策略。
4.通過相互觀摩、經驗交流，使教師對蒙氏數學的研究更深層次的理解，更好的實現教育資源共享。
5.每月定期定人收集相關的資料，在教研組內定期發言，使老師們對整合課程下，怎樣組織幼兒進行數學及音樂教學活動有比較清晰的思路。
五、具體活動安排：
二、三月：
1.學習教研組計劃大家進行探討並做修整。
2.學習本學期各年級數學教育目標。
3.組內研討活動並點評。***一研***
四月：
1.明確本學期教研的重點工作。
2.梳理工作中的困惑點。
3.教具研討及實操。
4.參加本園園本培訓。
五月：
1.向組員徵詢數學區域活動開展的困惑點。
2.各班自選一個挖掘數學區域內容作重點研究，定期在組內進行交流彙報。
3.結合園本培訓談自己在教學中的體會。
4.組內研討活動並點評。***二研***
六月：
1.教學案例交流。
2.教研組工作小結交流。
3.班級工作小結交流。
4.通過數學及音樂活動研討，提高數學及音樂活動中老師提問語的質量
5.回顧本學期的工作，總結學期事項，提出下階段工作目標。
篇二
一：情況分析
存在的優點：
1、 環境的佈置上比較合理。
2、 教師的積極性較高。
存在的缺點：
1、 教師對蒙氏理念的理解比較粗淺。
2、 教師對蒙氏工作操作技巧不熟練。
3、 教師對蒙氏工作的教學順序不瞭解。
4、 教師對蒙氏延伸工作的製作需加強。
5、 教師對蒙氏工作的記錄以及反饋表的記錄不熟悉。
6、 孩子的常規較差。
7、 孩子的動手能力較差。
8、 孩子的禮儀教育要加強。
二、具體措施
1、每週教研組會議學習相應的理論知識。
2、每週教研組會議學習兩個蒙氏操作，每月底考核已學的內容。
3、制定一份蒙氏工作教學的順序表，請教師學習，並在月底進行考核。
4、每週教研組會議討論蒙氏延伸工作的製作，加強教師的動手能力。
5、在周教研組會議上給教師培訓蒙氏工作的記錄以及反饋表的記錄，每月上交時，再進行實際指導。
6、要求每班制定一份班規，並張貼在主題牆上，請家長也配合老師培養孩子的常規意識。
7、多設計一些紙張工作，讓孩子多練習，一月每位孩子有4張。
8、制定每月禮儀教育內容，月底考核孩子。
三、每月工作安排
9月
1、學習相應的理論知識。
2、學習8個蒙氏工作操作，月底考核。
3、討論蒙氏延伸工作的製作，每人兩份蒙氏延伸工作制作。
4、培訓蒙氏工作的記錄以及反饋表的記錄。
5、制定9月禮儀教育內容，月底考核孩子。
10月
1、學習相應的理論知識。
2、學習8個蒙氏工作操作，月底考核。
3、討論蒙氏延伸工作的製作，每人兩份蒙氏延伸工作制作。
4、制定一份班規，並張貼在主題牆上，請家長也配合老師培養孩子的常規意識。
5、制定10月禮儀教育內容，月底考核孩子。
6、設計一些紙張工作，讓孩子多練習，一月每位孩子有4張。
11月
1、學習相應的理論知識。
2、學習8個蒙氏工作操作，月底考核。
3、討論蒙氏延伸工作的製作，每人兩份蒙氏延伸工作制作。
4、制定一份蒙氏工作教學的順序表，請教師學習，並在月底進行考核。
5、制定11月禮儀教育內容，月底考核孩子。
12月
1、學習相應的理論知識。
2、學習8個蒙氏工作操作，月底考核。
3、討論蒙氏延伸工作的製作，每人兩份蒙氏延伸工作制作。
4、制定11月禮儀教育內容，月底考核孩子。
1月
1、 上繳各類小結。
2、 裝訂幼兒本學期所做的紙張工作，加封面、封底，併發放。